针对筛选出的汉字，最好能进行逻辑性的编排，组合成简短的小故事来进行串讲，加深孩子们的印象。通过对汉字进行结构拆解后实施教授，是一项基本的教学手段。2、对汉字进行逻辑编排。但要注意以下几点:1、对汉字的选取要斟酌。重点是怎么读？低年级的课文字数都比较少，一篇文章多读几遍孩子差不多都可以溜下来，读的时候我会要求孩子用手指指着一个字一个字的读，我会和学生说：“你们都注意听啊，我中间会突然停的，然后叫同学起来回答，刚才最后一个字是哪个？”在读的过程中学生的注意力是高度集中的，眼神随着手指一个一个的移动，这样几次，生字就掌握的差不多了。
如何运用游戏教学提高低年级学生识字能力？
我教的就是低年级，我是这样教孩子识字的。1.先读课文后识字我们经常会发现孩子口中会无意间唱些歌，可能只是单纯的哼哼几句，但是这些字孩子不一定认识啊，所以说，我们要先教孩子读文章，在去教孩子单独识字。重点是怎么读？低年级的课文字数都比较少，一篇文章多读几遍孩子差不多都可以溜下来，读的时候我会要求孩子用手指指着一个字一个字的读，我会和学生说：“你们都注意听啊，我中间会突然停的，然后叫同学起来回答，刚才最后一个字是哪个？”在读的过程中学生的注意力是高度集中的，眼神随着手指一个一个的移动，这样几次，生字就掌握的差不多了。
2.留作业有技巧当天学的生字，回去之后要有这些字想一段话，尽量多的出现今天学的生字，这也是一个复习巩固的过程。也可以布置给这些字组词或者造句的作业，然后评比出最独特的一个，这样会激发孩子的兴趣。3.用“错别字”教孩子认字我会把所学的生字写在黑板上，不过故意写错，少写一笔，或者偏旁写错，点名让学生上黑板上改正。
我发现很多孩子都有想做小老师的想法，所以这个游戏大家参与性都很高。4.鼓励孩子教大家识字每周有一个固定的时间，我会挑孩子上台来给大家讲一个新的字，这个字是我们没有学过的，是需要孩子自己准备的，最好能把这个字的意思或者相关的事情说出来，这也是激发孩子主动认字的兴趣。想让低年级的孩子去认字，更多的是需要游戏和技巧。
幼小衔接老师如何根据汉字结构规律进行识字教学？
通过对汉字进行结构拆解后实施教授，是一项基本的教学手段。但要注意以下几点:1、对汉字的选取要斟酌。我们知道，汉字有象形文字、指事字、会意字、形声字、转注字和假借字几大类。这其中象形字与指事字比较适幼龄儿童学习。比如常见的“山”、“口”、“人”、“日”、“月”......这类字形象生动，又贴近生活，再配上些图片或视频的配合，老师易于讲解，孩子也易于理解。
2、对汉字进行逻辑编排。针对筛选出的汉字，最好能进行逻辑性的编排，组合成简短的小故事来进行串讲，加深孩子们的印象。举个例子：“田”、“苗”、“男”、“思”这四个字就可以讲一个小故事——一块“田”里长出了绿油油的芽儿，这就是麦“苗”。在田里奋力劳作的“男”人望着麦苗很高兴，站在田里心想着丰收的美景，所以他有了心“思”。
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