”孩子对学习的态度是积极的，情感是愉悦的，动力是发自内心的，这种引导效果，会让孩子受益终身。要从游戏的角度入手，消除孩子的抗拒心理，激发孩子的学习兴趣，培养孩子的学习习惯，指导孩子的学习方法。读书不仅可以开阔孩子的视野，增长孩子的见识，更为重要的是，读书可以丰富孩子的思想和语言，提高孩子的理解和表达能力。
如何激发孩子的内动力？
孩子的学习，家长都很上心，甚至在医院体验排队时，交谈的还是孩子的学习和排名。你家孩子学习主动，哎，不行，还是你家内动力足省心。这边又说了，成绩这次不好，坐过山车了。坐过就好，关键我家孩子坐都没坐过，平不踏。家长都希望自己的孩子学习自觉，主动积极，成为学霸。但每个孩子存在个体差异，还有阶段性差异，不可能次次都如家长所愿。
了解、掌握一些基本的接受原理，我想对培养孩子内动力还是有不少帮助的。周日心雨来辅导，月考英语95，数学93，语文也90多分。很显然，他对自己的学习变得更有信心了。而自信心这种来自于内心深处的力量，就是内动力，有人叫它内驱力，它是核心动力源。有了自信心，有了成就感，孩子就会加持产生新的需求、新的目标，一路攻艰克难，所向披靡。
学霸孩子，大多内心接受的模式，就是这样的。而那些成绩中等，不温不火，平不踏不露尖的孩子，就是对自已半信半疑，走走停停。考试时患得患失，考好一点短暂快乐一阵，一旦考差了就会怀疑自我，多次起色不大，就会怀疑人生。心情陷入长久的悲伤，内生动力受挫，发展后劲不足。所以，学霸都是在学习考试的实践中，一步步进步，从而信心倍增，归宿感与成就感互生。
由此接受自我，学习兴趣和学习内动力同步提升，个体性格、学习品质、心理素质、行为习惯乃至精神意志良性内循环，具备了面对冲破一切艰难险阻的勇气和力量。而这一切，我觉得都取决于一个关键条件。那就是，补齐孩子的知识短板，发展孩子的思维能力。中等生的主要问题，就在于先前的基础性欠缺，能力的不足。现在没有孩子不渴望学习好，为自己的尊严而活着。
奈何由于上面两点的短缺，学习道路上阻力重重，以致于很少体验到学习的成功和快乐，自信心严重受损。没有自信心，就失去了自我，内动力就成了无源之水，无本之木。记住：内动力是基于自我成长和发展的需求，而产生的一种焦虑式渴望渴求。家长若善于发现、了解，并帮助满足，实现共同成长，孩子的精神自我就获得成长。一旦他们自我觉醒，自信满满，学习内动力就像鼓满风的帆，劈波斩浪，逆风向前。
这时就不需要家长唠唠叨叨忧心忡忡了。下午学习完，我和心雨聊天。我说："28号期中考试，给自己一个目标，争取290分，这样你就可以上台艾校长亲自给你发奖了。"上学期是班主任发的。不料心雨眼睛看着我，温和而坚定地说："不是一共320分吗，我想考300。""呵呵好呀，你知道这意味着什么吗？"我启发道，没有直接提要求。
心雨眼晴忽闪忽闪："有一门100分。""好"，我大声赞道，我知道他说的那一门是指数学，上期期末98。于是因势利导："这就要求，做完要认真复核一遍，等于验算一遍，重点题、有疑似的题，要认真仔细地再想一想。最后一题，题目字数多怎么办？""哎，对，把题目一句一句分开读，然后连接起来，转化为数学算式，并计算准确。
如何培养孩子对国学的兴趣？
就在刚刚，我叫小外孙快去洗脸刷牙，可是他拿着一本书在那磨蹭，理都不理我，我走过去一看，原来他在特别专注地看一本学成语的书。看我走过去，他翻着书说：这个“盲人摸象”，我们学过了，“杞人忧天”我们学过了，这个“高山流水”，“愚公移山”，“拔苗助长”，我们学了这么多了。他对学成语的兴趣越来越足，每天催着给他讲，这本书基本上快讲完了，时不时的，自己都可以运用了。
只要用得稍微靠谱的时候，就鼓励他，夸他用得真对，比如说，他用过“对牛弹琴”，还用过“高山流水”。他随手在钢琴上弹出一些音，然后就问我，你懂得我弹得是什么意思吗。如果我说对了，他就会说：对，高山流水觅知音呀！你就是我的知音。【宁老师说：学国学重在孩子自己感兴趣，和他一起玩儿。必要死记硬背，慢慢地，他就会越来越喜欢了】。
小学三年级怎么引导男孩好好学习？
三年级是小学的关键时期，如果不能根据孩子的特点，实施有效的教育，有可能毁了孩子的一生。家长和老师可以从以下几个方面引导孩子好好学习：一是引导孩子养成读书的习惯。孩子进入三年级，识字量大了，语文课上开始写作文，数学课上开始出现应用题。孩子如果没有养成读书的习惯，不读课外书，视野不开阔，则很难适应这些变化。
读书不仅可以开阔孩子的视野，增长孩子的见识，更为重要的是，读书可以丰富孩子的思想和语言，提高孩子的理解和表达能力。这样以来，孩子的阅读和写作能力才能有效提高，对数学应用题的理解才能准确。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所言：“一个没有养成读书习惯的孩子，就是一个潜在的差生”，反过来说，如果孩子养成了读书的习惯，即使孩子现在成绩不是很理想，将来也差不到哪里。
因此，在条件许可的情况下，家长不妨根据孩子读课外书的兴奋点，在征得孩子同意的前提下，为孩子制定一个读书计划，充分利用节假日、双休日和课余时间，争取每月读两本以上的课外书。当然，读书不能只看热闹，要引导孩子边读边思考，边欣赏边积累，要尊重孩子的阅读感受，不妨亲子共读一本书，双方可以就书中内容、观点或人物、情节发表看法，以培养孩子的读书的兴趣。
二是培养孩子良好的学习习惯。少年若天成，习惯成自然。叶圣陶先生曾说，教育其实就是培养良好习惯。良好的学习习惯不仅可以引导孩子好好学习，而且能够伴随孩子终生，为其一生的幸福和发展奠基。三年级正是为孩子在学习上立规矩、养成良好习惯的大好时机，无论是家长，还是老师，都要以良好学习习惯培养为抓手，督促孩子养成认真读书和写字的习惯、专心致专听课的习惯、按时完成作业的习惯、善于总结和复习的习惯。
在众多的学习习惯中，我认为良好思维习惯的培养对于学生学业成绩的提高至关重要。教师在教学中要善于保护学生的好奇心和求知欲，引导学生不断对所学知识进行质疑和发问，并通过独立思考，让学生尝试用自己的方式解决问题。无论是在课堂上，还是在家庭生活中，老师和家长都要引导学生对所学知识多问几个“为什么”，注重培养学生对知识的应用和反思能力，以及发散思维和综合思维能力。
一个善于动脑筋的孩子，其学业成绩一定差不了。三是依椐孩子的特长，因材施教。进入三年级，有些孩子可能在文化课学习上表现平平，但会在其它方面显露出特长，比如在体育、音乐、绘画、舞蹈等方面，有些孩子一接触就特别感兴趣，一学就会。此时，家长也不必过分为孩子的文化课学习而焦虑，也不必补短抑长，强迫孩子去上课外文化补习班。
如何引导孩子树立正确的学习目标？
?欢迎您来到“老穆说语文”问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答回馈您！? 老穆解析没有目标而生活，恰如没有罗盘而航行。 ——康德孩子没有目标感，为什么呢？老穆为大家分析如下:?一、内在原因?【1】自我学习意识不强，缺乏内在驱动力。?【2】三观未形成，缺乏对问题的思考。?【3】缺乏持之以恒精神?二、外在原因?【1】家庭方面原因a.有些家长一到家就玩手机，孩子们怎能不“效仿”？ 家长的话又怎能有信服力？b.家长引导不力，疏于沟通?【2】学校方面原因学校的文化氛围是否宣传到位？班级的学习氛围是否浓厚？老师是否引导有力？ ?【3】社会方面原因网络游戏大行其道，社会上对游戏的宣传力度大，无形中诱惑着每一个学生……那么，家长该如何帮助孩子制定学习目标呢？老穆为大家分析如下:?一、注意事项?【1】知晓孩子目前的学习成绩 ?【2】考虑孩子性格特点及学习习惯 ?【3】目标要分步骤、有层次，分为短期学习目标、中期学习目标和长期学习目标。
?【4】每周、每月要有总结?【5】执行第一！倘若没有执行力，目标计划就是一张白纸，没有任何意义与价值！ ?二、具体步骤：?【1】开个家庭会议，商讨目标计划?【2】听听孩子想法，家长不要插嘴，认真聆听。 ?【3】孩子陈述完毕后，家长可以提问，孩子做答。?【4】家长再阐述自己给孩子制定的学习目标 ?【5】与孩子一起探讨计划可能性，并做出修改与完善，完成目标计划。
孩子的学习道路上，家长到底要怎样引导呢？
每个家长都关注自己孩子的学习，都希望自己的孩子学习成绩优异。要实现这一美好的愿望，确实需要家长用心引导。对孩子学习的引导，常常是孩子上了小学以后，家长才重视。实际上，对孩子学习的引导，应该在三岁前就开始。三岁以前的孩子，会无选择地接受整个世界。你对孩子的学习引导，也最容易被孩子所接受。对任何一个三岁前的孩子来说，这个时段的学习都会出现奇迹。
如果这个时间段没有被重视，把问题带到了幼儿园，解决起来的难度，比3岁以前要大。如果带到了小学，解决起来会更困难。更不用说到了初中、高中，要想引导学生在学习上取得优秀成绩，引导工作会难上加难。三岁前的孩子，不就是吃好、睡好、玩好就行了吗？怎么让孩子学呢？三岁以前的孩子不要把玩和学对立起来。玩就是学，学就是玩儿。
让孩子感觉不出来是在做游戏还是在学习。让孩子感觉到学习就像做游戏一样有趣。当然，这种玩儿，不是漫无目的的玩儿。是在科学教育思想指导下，有引导作用的玩儿。正如詹姆士所说：“播种一种思想，收获一种行为，播种一种行为，收获一种习惯，播种一种习惯，收获一种性格，播种一种性格，收获一种命运。”孩子两岁时是语言能力发展的敏感期、高峰期。
有引导意识的家长，会利用这个敏感期，每天固定时间与孩子之间进行语言的沟通。给孩子讲故‘事，让孩子背诗词。让孩子复述绘本中的故事情节。有意识地增加孩子的词汇量。培养孩子对书籍，对阅读的兴趣。如果有一天没有陪孩子读绘本背诗词，孩子会吵着闹着让你陪她，这就达到了孔子所说的，“少若成天性，习惯如自然。”孩子对学习的态度是积极的，情感是愉悦的，动力是发自内心的，这种引导效果，会让孩子受益终身。
小学生的学习生活与学前的孩子相比，学前的孩子是游戏中内含学习。小学是学习为主但还是要有一定分量的游戏。对小学生的学习引导。要从游戏的角度入手，消除孩子的抗拒心理，激发孩子的学习兴趣，培养孩子的学习习惯，指导孩子的学习方法。鼓励孩子自立、自我、自主安排学习。一定要避免一味的指责或者是包办代替。对中学生的学习引导，重点放在四心——自尊心、责任心、自信心、争胜心的调动上。
让孩子认识到学习不好是一件很丢人的事儿：作为一名学生，他所承担的责任就是把学习做好：遇到学习上的困难和暂时的挫折，有信心能克服困难，迎头赶上；无论在生活中或是在学习上，都有超越他人的坚定信念，并有争先创优的行动。对孩子学习引导的路很长，而关键在于前几步。但是在引导效果最好的前几年常常被人们忽视。等到后面出了问题后，不得不费更大的气力进行引导。
当孩子有不良情绪时，我们应该如何去引导？
1. 孩子有负面情绪的时候父母首先应该放弃我们要压制和禁止孩子哭闹这样的想法，完全接纳孩子的情绪，父母允许孩子的负面情绪的释放很重要，孩子会觉得自己被理解了，父母对他的情绪是认同的，孩子是有安全感的。共情的第一步就是接纳。2. 共情是在情感上理解认同孩子，接下来需要给孩子的情绪做疏导。父母首先要而让自己保持一个相对平静的情绪状态，我们可以试着先做一个深呼吸蹲下来跟孩子一起去探索他的情绪别，比如说：妈妈看到你哭得很伤心，如果难过你就哭一会妈妈在这陪着你……。
孩子的负面情绪是一个临在状态，而并不是非要达到一个什么目的，孩子也会透过每一次他有情绪时父母对他的共情去越来越清晰的表达和把控自己的情绪，慢慢地他可以学会表达自己的情绪和需求了。这个过程也是孩子学习自己为自己情绪负责任的一个过程，所以在孩子有负面情绪的时候爸爸妈妈或者身边成年人能够不去制止他而是能够去共情他和他一起去探索他的情绪对孩子而言是非常重要的。
我是一名县城的高中班主任，如何让学生主动学习，发自内心的热爱学习？
我叔叔是县城高中的数学老师，这次过年他给我讲了一下县中的发展情况。在我以往的印象中，我们县中是一个很普通的学校，每天能考上本科的人都不多。但是我叔叔告诉我，最近这几年，学校的发展非常好。每年都有不少学生考上重点大学。转折点在哪里？有一年，县中有一位同学考上了清华！这起到了巨大的示范作用。接下来的几年，学生们的学习热情都被激发了，内心对自己的期望也更高了，最后的高考成绩也是越来越好！这个事情给了我们一些启示：1、打破心理的限制罗森塔尔效应，这也是“教师期望效应”，当教师对学生抱有高期望时，那么教师对待学生的方式也会不一样，学生对自己也有更好的心理暗示，最后得到的成果往往会更好。
这是一所普通高中，以前教师都觉得学生再怎么努力也考不上好大学。就算是口头上鼓舞学生，内心实际上也是不抱太大希望。直到有一位同学考上清华，老师突然意识到实际上这些学生考上好大学是完全可能的，因此也改变了自己的看法，最后学生们确实也变得更加好学，对自己的期望更高，行动上也更加愿意付出努力。打破内心的限制还有一个经典的例子：突破“一英里跑四分钟”的极限1945年时一英里（1609米）跑的世界纪录为四分零一秒。
当时人们普遍认为，很快便可有人超越这一秒之差，突破四分钟大关。然而这一纪录却保持了近十年。曾试图打破这一纪录的顶级跑步运动员甚至也开始相信这是不可能完成的任务。当时的世界一流运动员约翰·兰迪(JohnLandy)说：“这就好比试图穿越一堵墙，四分钟跑完一英里已非我能力所及。”然而1954年5月6日，在英格兰的一次竞技赛上，英国医学院学生罗杰·班尼斯特(RogerBannister)仅用3分59.4秒便跑完了一英里，而兰迪名列第二。
最神奇的是，仅在时隔六周之后，约翰·兰迪再次刷新了这一纪录。兰迪在自己此前的基础上提高了整整4秒，仅用时3分57.9秒便跑完全程，堪称奇迹。在此后的三年中，又有16位运动员先后突破了曾一度被认为“无法逾越”的四分钟大关。这个事实告诉我们，调动学生积极性的方法，就是让他们感受到，自己可以做到。只有看到希望，他们才能主动努力去争取。
2、榜样的力量，学习的氛围班级良好的学习氛围，在于保护那些主动学习的学生，对于破坏学习气氛的行为要及时制止。3、指导学生如何取舍这一点非常重要。普通学校的学生，一般都很难兼顾所有科目的，必须要从这些科目中做出适当地取舍。否则，每天被动地学习，一方面会疲惫不堪，另外一方面也非常容易迷失方向。到底是发展优势科目，还是多补补较弱的科目，这涉及到一个平衡。
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