怎么准备教师资格证面试？
谢邀在应对教师资格证面试考试的时候我们首先要准备的就是与考试有关的一些教材教材的选择很重要的，因为考试题目就会从全国各地的教材（人教版、苏教版、鲁教版等）中随机抽取文章进行试讲，所以提前熟悉各版教材是很重要的。教材的获取途径可以从图书馆、淘宝、书店、借一些适龄孩子的教材看。第二，就是一定要学会教案因为作为老师不管在什么情况下都要学会写教案，像是面试、笔试、考编都是要写的，所以学会写教案是很重要的，在进行教师资格证面试之前一定要学会写完整的教案。
写优秀的教案最重要的就是要多看优秀的教案、自己经常练习写教案，另外需要比较优秀的教案可以到“人民教育出版社”搜索，里面一般都是比较专业的。第三，就是要学会教学除了上述两项之外，教学才是最重要的，因为教师的本职工作就是要教学的，所以进行实际操作还是很有必要的，这个过程就需要我们了解学生、了解课堂，可以通过一些教学录像来感受一下在做老师过程的一些问题，如果有能力的话最好还是自己进行实际的教学。
第四，就是要多加练习通过以往的考试来看，有的考生学习了很多的知识，但是当真正的在考场上面的时候却表现出紧张，说话磕磕绊绊，给面试管留下极差的印象，结果也就可想而知了。所以在考试之前一定要多加练习，多找身边的朋友亲戚进行试讲，只有通过不断的练习，才能在真正应对考试的时候不怯场，这样考试通过的几率才能大。
优秀的作文课是如何炼成的？
优秀的作文课是这样炼成的！要把作文课上好，讲成优质课，的确不是一件易事，需要做很多功课。要炼成优秀的作文课，需要做到以下几个点：一、精通作文专业知识作文也有一个专业知识系统。属于这个系统内的专业知识，作为一名讲作文的老师一定要熟悉并精通。比如作文的立意方法和技巧、作文的选材方法和技巧、作文的构思方法和技巧、作文的开头结尾方法和技巧、作文的观察方法和技巧等等。
作为一名作文老师，要吃透、掌握上述知识，没有一两年的功夫，很难谈得上精通。二、有一套科学的教学方法精通作文的专业知识，只是一个基础。要把这些知识传授给学生并转化成能力，还需要有一套科学的教学方法。讲作文，我认为要抓五个字：第一个字：讲。讲，就是把写作方法给学生讲清楚、讲明白、讲透彻。第二个字：背。让学生背精妙的句子、精妙的开头、精妙的范文。
第三字：练。出好题目让学生写。每周都要写，最少要写一篇。第四个字：评。对学生写的作文要进行评析，讲透学生作文的优缺点。除此之外，还要注意课堂互动。第三、有一套系统的教案教案中对要讲的知识点、要分析的文章、所要花的时间、所要搞的互动环节，以及所要训练的作文题目等，都要写清楚。准备教案的时间，远远要高出授课的时间。
有时授课2小时，准备教案可能要花几天时间。这就叫台上十分钟，台下十年功。有一套教案在手，讲起课来就会胸有成竹，更有自信。它就是演戏的剧本，它就是盖楼的图纸，它就是老师授课的定心丸。第四、有丰富的写作经验这一点也非常重要。如果一名作文老师，没有写过几篇文章，没有多少写作经历，那样讲起课来一定是苍白无力的。
因为，你没有办法把自己的写作经验、写作感受传达给学生。相反，那些善于动笔、经常写作的作文老师讲起课来，就不一样了。他们可以讲自己写作的经验，讲自己写作的教训，讲自己写作的感受，讲自己写作的故事等等。我接触过不少语文老师，都是写作的高手，是学生写作的带头人。但也有懒于动笔的语文老师。我认为，语文老师应该带头写作文，以此去带动学生。
老师是写高手，才能成为讲课高手，才能培养出作文高手。五、有广博深厚的知识底蕴作文课，表面看就是讲写作文，是一件比较简单的事情。其实不然。作文课涉及到方方面面的知识，需要作文老师要有广博深厚的知识底蕴。作文与文学有关。在创作方法上，就有很多相似之处。都要确定主题、都要构思、都要感人、都要观察、都要描写……所以，作文老师也要懂点文学。
作文与历史有关。有句话叫文史不分家，写作文经常会遇到历史问题。一说“苏秦”，你还以为他是一名学生呢？一提“马嵬驿”，你还不知发生了什么事？一提“吴三桂”，你都不知道他是干嘛的？……这怎么能讲好课呢？作文与哲学有关。作文的立意用得上哲学，作文的构思用得上哲学，作文的选材用得上哲学，作文的所有问题，都用得上哲学。
教师资格证面试怎么才能过？
担任过三次教师资格证高中英语学段面试考官，谈谈我的真实体验。第一点，熟悉面试的流程，正式面试前最重要的是备课20分钟。一定再难讲的题目也不用害怕，试讲只有10分钟，在草稿纸上把讲课流程清晰写出，设计出讲课板书。对前5分钟的教育问题进行预判和准备。第二点，试讲的充分准备。比如面试的前5分钟的回答问题是考官随机抽取的，网上有大量的样题，可以提前准备。
举例：“你是高一3班的英语老师，当你正在上课的时候，你发现小明在玩手机，你叫他马上把手机交上来，然而小明不交，还说手机是他的私有财产，请问你该怎么处理？” 试讲的真题网上也有，对一些难一点题目，一定提前做准备，比如高中英语的非谓语，试讲考生一般讲不清楚，比如英语语音课，试讲考生不知如何讲起。听力课的课型也要认真准备。
第三点，板书设计一定层次分明，重难点突出。好多面试考生，在板书时完全随意，字，短语，句子没有排序，重难点更没有。而且有的考生写一点又攃一点，又写又擦，给面试官留下很不好的印象。上一节课，最好就板书一黑板，方便同学记忆和学习重点和难点，太多的话，同学的心理压力大也很累。第四点，穿着正式得体，仪态端庄大方，教态自然，面带微笑，亲和力强， 同时充满自信。
回答考官的用语规范，试讲过程中对教学指令一定清晰明确，给面试考官留下良好的印象。面试官一天一般面试24位考生，上午12位，下午12位，是很辛苦的工作。所以我们考生对面试考官一定要有礼貌，仪态自然，面带微笑，让双方都享受这20分钟。一般情况，大部分考生可以通过。第五点，试讲审题到位，讲课流畅，教学指令清晰，布置任务和作业明确。
试讲10分钟是考生面试的关键，抽到题目要求讲什么，20分钟的准备就按要求准备，不要跑题，要求语法就不要讲口语，要求听力就不要讲阅读。要求是全英文讲课就不能用汉语。给同学布置任务时教学指令要清楚，要几分钟完成哪一页的作业，好久检查都要明确。另外注意，如果感觉讲错了，不要停顿，自然流畅地讲下去，考官主要看考生的基本素质，知识方面工作以后可以再强化和学习。
如何做一名有魅力的语文教师？
如何做一名有魅力的语文教师提问者，老夫可不是吓唬您，做教师本身就不容易，做语文教师难，做一名有魅力的语文教师更难！语文教师大都是“天然”的班主任，早晨比鸡起得早，到校组织晨读。上课，听课（有任务量），批改——作业，日记，读书笔记，练习册。最要命的是评改作文，一学期6-8篇大作文。有的学校要求全批全改，两班一次120 多篇，得多少时间？还得指导讲评作文。
写教案——都有数量和质量要求。人家音体美劳，教6个班每班2节课，每周写2个课案，你得写10个。人家能把教案绣出花！就是理化生政史地，每周也就写5个课案顶天了。语文教材经常变，刚刚熟了，新一轮教材登场了，又成为新手。有几个语文教师离本上课的？理科的生物物理化学就敢就能。月考，期中考，期末考，拟题、评卷、总结。
管理班级，纪律，卫生，间操，班会，运动会，体操比赛。迎接各级检查，组织学生参加各种竞赛，征文，书法。六一、五四、教师节、国庆节、一二九、元旦、校园艺术节，都有活动，学校哪个活动离得了你？起始年级的军训。期初的计划，期末的总结，要考核打分记入业务档案的。家长开放日——接待家长听课。家长会，也要认真准备呀。
忙完一天，人还没到家，那边厢家长电话微信来了，你得回应。安置好家小，灯下或备课或批改或充电。比夜猫子睡得晚。做梦都做教学学生班级的梦，不是24小时全天候工作吗？假期没有囫囵个儿的——学习培训。不是撑船的好手，休想弄竹篙。初做教师要有思想准备呀。啥叫魅力，吸引人，招人喜欢。有魅力的语文教师啥样呢？远的不提，钱梦龙、于漪、魏书生算吧，这是标杆。
想要做有魅力的语文教师，起码男的要仪表堂堂，举止风流倜傥，儒雅。女的要面容姣好，落落大方，亲切和蔼。外在先声夺人。重要的是内在，所谓人格魅力。具有魅力，应该是外相与内修统一的力量。皮相本天成，无可变易。要的是后天的修炼，后天修为可弥补先天魅力的不足。如何达到？1文化高度虽然是师范院校毕业，具有学士硕士博士头衔，但能否胜任初高中大学语文课教学，文化高度是重要一环。
给学生一滴水，教师胸装一桶水。实践证明，大学老师去高中任教、高中老师去初中任教，往往“登高望远”——文化水准在那里。要学生背的诗文，教师不能背行吗？哪个学生服你？2业务高度指导朗读，你普通话不过关怎么可以？指导演讲，你光讲不演怎么可以？指导作文，讲评作文，你写不来下水文怎么可以？作为语文教师，试想不曾发表一诗一文一作，魅力何来？口才，生动形象，思路条理清晰，做到了吗？书写，钢笔毛笔粉笔字可以做仿楷吗？语文教师是杂家，要博学多才，什么都得懂，天文地理，琴棋书画，五行八作，中外古今，民俗俚语，国学国粹，多了去了。
专业要专，旁业要广。3紧跟时代不是教师变老，不是知识僵化，是时代变化太快。青少年学生接触关心的热点，便是有志于做魅力语文教师的热点。新书，尤其包括茅奖和世界级获奖作品，第一时间找来读读。新闻、新媒体的信息，嗅嗅。这样和学生交流起来有话题，有质量，自然学生亲近你，魅力油然而生，无需苛求。4钻研教法课堂是教师完成教学任务，施展才华的主战场。
灵活生动科学的教学方法，借助电化手段，吸引学生渐入佳境，师生鱼水交融。不单纯学习语文知识，通过心灵沟通，思维共振，培德育人，效果定然可期。教法的把握，无外乎观摩，揣摩，虚心向同行学习。现在技术先进，名师特教授课录像到处可得。要善于总结教学的得与失，教学的艺术是不断从失败走向成功的艺术。独特教学风格形成之时，魅力教师成功之日。
5热爱生活生活是一切的源泉，一个热爱生活的人，整天充满朝气活力，易与学生打成一片，无往不乐。你热爱生活，生活就热爱你，你热爱学生，学生就热爱你，你热爱本职工作，工作就回馈你，魅力自然来了。教师是苦差事，守得住清贫，物欲横流心不动，名缰利锁难缚身，方能魅力无限。这就是人们常说的人格魅力。做到了热爱工作，具备了较高的文化业务水平，又善于学习提高，掌握恰当科学的教育教学方法，是可以成长为一个具有学识魅力人格魅力的优秀语文教师的，若是，你将被学生崇敬一生，甚而载入共和国教育史册！。
怎样才能提高教师参与各种比赛的积极性？
我们这里不用提高教师参与比赛的积极性，就有很多人踊跃报名了。原来在没有高级职称名额的时候，很多教师总认为职称已经到顶了，也就没有什么追求了。来了活动之后，大家都不愿意报名参加。也只有等着晋级的人员才会报名参加活动。来了各种活动以后，有时分管人员确实发愁。上级安排的活动不参加，领导会不高兴。参加吧，又没有人愿意参加。
也就是没有可以选拔的人员。现在可不同了。自从有了高级职称，大家参与活动的积极性一下子来了。关键是现在的证书也发的少了。除了教研部门因为开展的活动多，又可以发证书之外。别的部门几乎是不发证书了，你想得到一张证书那几乎是不可能的。证书少了，大家又都去争，来了各种活动之后就不用犯愁了。比如，现在来了讲课比赛之后，只要说报名，那就报几十个人。
因为只能推选一个人，报名之后就只有先进行说课刷下一大部分，然后再进行讲课，只留到1个人参加县级的评选。大部分人无缘到县城去争夺名次，也就得不到县级的荣誉证书了。晋级时只有县级以上的荣誉才可以上报，大家能得到一张县级以上荣誉证书太难了。总之，评估的导向在哪里，老师就向哪方面努力。教师参与活动的积极性来自评估的杠杠，评估向哪方面倾斜，大家就向哪方面努力。
为什么许多中小学老师不愿意教语文，有什么难言之隐吗？
感谢邀请，当过初、高中语文老师，很适合回答这个问题。首先，“许多中小学老师不愿意教语文”，严格来说不是“有什么难言之隐”，而是有一种不被理解重视、出力不讨好的轻视感和委屈心理。其次，许多中小学老师不愿意教语文，原因甚多，主要有以下几种：一是语文课不被重视。即使在当今应试教育的评价制度下，语文作为主课，中高考必考科目，分值最高，但学校、学生、家长普遍不很重视，多数认为，学习语文需要较长时间的积累，学习范围太广，学习效果短时间内很难体现出来，高分再努力也很难达到，稍微用点心也能考个及格分。
在这种普遍认知不足的情况下，语文教学重视不够，学生的语文素养提高缓慢。二是语文老师耗时多、费精力、成绩提高慢、出力不讨好。无论是熟悉教材、查阅相关资料、了解学情、备课、上课、作业批改、自习辅导、课外阅读等等，都比其它科目劳精费神，检查学生写日记、作读书笔记等，尤其是一周一次的批改作文占用了不少时间，付出了很多代价。
但由于语文学科的特点和各方面的轻视，考试成绩提高慢，除得不到表彰奖励外，还受到学校领导和其他任课老师的白眼，苦累自知，付出与回报形成反差，虽然对这种轻视语文的现象觉得不公平，对自己的付出与收获不成正比的不公正待遇感到委屈，甚至愤怒，但苦于大势使然而无可奈何。三是语文老师一般都担任班主任这一工作，这又是谁也不愿意做的苦差使。
四是一旦当了语文老师，有关自己的职称晋升、评优评先、升职提拔等很难与其他老师相比均处于弱势地位，语文老师的发展空间较小。五是语文老师还不得不做一些写写画画、总结汇报、经验介绍之类的与自己工作关系不大的学校日常行政事务性工作，往往催的时间紧而要加班加点又没有补助，也是人们不愿当语文老师的原因。最后，虽然许多中小学老师不愿教语文，但还是有无数默默无闻的语文老师坚持在教学第一线，为传承中华民族的优秀文化而尽心竭力，无怨无悔。
小学语文人教版一年级下册《棉花姑娘》国家级比赛应该怎样备课？
名师课堂：《棉花姑娘》小学语文北京版一年级下册教学设计加教学课件加教学视频全套执教教师：武丽娜 北京第二实验小学本课参评“一师一优课，一课一名师”活动，荣获教育部优课奖项配套教学视频，点击小兔兔的人头，按置顶的文章方法查找二、教学目标 1、知识与能力：复习巩固“姑、娘”等7个生字，会写“请”“就”两个生字。
正确流利，有感情地朗读课文。 2、过程与方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。在资料的收集交流中知道更多的益虫益鸟以及一些科学知识。 3、情感、态度、价值观：对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望，树立保护益虫和益鸟的意识。
学习文中动物角色礼貌待人的文明用语，做一个文明懂礼的学生。三、学习者分析 这是一篇充满童趣的童话故事，课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉了我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。虽然一年级学生特别喜欢小动物，但是，本篇课文中提到益虫、益鸟和蚜虫对大部分学生比较陌生。
课前需让学生收集相关的益虫、益鸟和蚜虫的相关资料。另外，文中人物角色鲜明，对话较多，段落结构相似，是进行分角色朗读训练的典型范例。教学中教师要引导学生进行充分的角色体验。 一年级的学生爱想象，善于异想天开。通过多次的联想，丰富文本，发展文本，让学生的阅读真正走入了文本，走进了文本，与文本中的人物进行了无障碍的交流和沟通，使学生喜欢阅读，并感受到阅读的乐趣。
通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。激发热爱科学、探索科学的兴趣。四、教学重难点分析及解决措施教学重点 1、识字、写字。 2、了解课文内容，有感情地朗读课文。 3、分角色朗读课文。 教学难点 让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。
了解不同动物消灭害虫的本领不同。激发学生留心观察、探索和发现身边科学常识的欲望，树立保护益虫和益鸟的意识。 解决措施1、pad下发练习，给词语找拼音朋友，复习巩固词语环节，运用交互式平板的下发练习、收取反馈功能，更快捷、方便。写字教学，运用实物展台的展示功能，展示、评议学生书写，更为直观和有效。
2、根据课文的段落结构，力求体现自主、合作、探究的学习方式，强调学生自主学习的过程，鼓励学生创造性地学习，自主探究学习了解燕子、啄木鸟、青蛙分别吃什么地方的害虫。在各种方式的朗读中体验故事中角色的心灵世界。可以批判，可以质疑，也可以动脑筋想办法，大大激发了学生的思维，注重学生的个性学习。 3、运用信息技术化，化难为易，解决教学难点。
根据学生的年龄和心理特征，利用多媒体辅助教学，体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性和创造性。城市学生对于蚜虫和七星瓢虫不是很了解，通过播放七星瓢虫吃蚜虫的视频，有效地解决了这一科学知识，并且深入了解了七星瓢虫的成长过程及瓢虫的种类。将语文教学和科学学科很巧妙的融合在一起。有效地解决了教学难点。五、教学设计 一、 观 察 图 片 ， 激 趣 导 入 ， 复 习 词 语 （0’0”- 2’45”）环节目标1、激发学生对本节课的学习兴趣。
2、pad复习巩固本课词语。教学内容（一）课件出示棉花图片，谈话导入，引出课题。 （二）pad下发练习，给词语找拼音朋友。 （三）pad反馈检查词语掌握情况，复习巩固词语。学生活动学生通过pad操作给词语找拼音朋友。 学生汇报答案，全班再次读词复习巩固。媒体作用及分析1.多媒体课件出示棉花图片，激发学生兴趣。
2.运用交互式平板的下发练习、收取反馈功能，更快捷、方便。二、回 忆 课 文 内 容 ， 提 出 问 题 。（2’45”- 4’00”）环节目标回忆第一自然段内容，提出问题，激发学生学习兴趣。教学内容（一）通过白板的聚光灯功能出示棉花姑娘身上的蚜虫，体验感悟棉花姑娘的心情。 （二）指导朗读：她多么盼望有医生来给她治病啊！ （三）培养学的质疑能力，你想知道后面发生了什么事了吗？激发学习兴趣。
学生活动1、体会棉花姑娘的生病时的难受、痛苦。 2、指导朗读:他多么盼望有医生来给他治病啊！感受棉花姑娘的心情。 3、你想知道后面发生了什么事了吗？学生提出想知道的问题。媒体作用及分析1.运用交互式电子白板的拖拽、放大、聚光灯功能，让学生自主体会棉花姑娘生病时的感受和心情。 2.运用白板隐藏、拖拽功能，教师把预设的学生想知道的问题拖拽到白板上三、 自 主 探 究 学 习 二 ～ 四 自 然 段 。
（4’00”- 14’55”）环节目标学生自主探究学习课文2~4自然段，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙分别吃什么地方的害虫。在各种方式的朗读中体验故事中角色的心灵世界。教学内容（一）朗读对话，你发现了什么？ （二）带上头饰，演一演读一读2~4自然段。 （三）动脑筋，帮助棉花姑娘想办法。学生活动1、学生自读课文2~4自然段，解决课前问题：棉花姑娘都请了谁帮她治病？ 2、朗读对话，学生自主探究学习。
了解燕子、啄木鸟、青蛙分别会捉哪里的害虫 3、小组交流、分角色戴头饰表演朗读，体会情感。 4、动脑筋，帮助棉花姑娘想办法。媒体作用及分析运用电子白板的拖放、及时反馈棉花姑娘都请了谁帮她治病？这一功能可以优化教学环境，学生对所学内容更加专注，提高了课堂效率和学习质量。 四、 朗 读 感 悟 五 ~ 六 自 然 段（14’55”- 18’58”)环节目标1、读五、六自然段，解决课前问题：棉花姑娘的病好了么？谁治好了棉花姑娘的病？ 2、介绍七星瓢虫。
3、积累好词。教学内容（一）朗读感悟 五、六自然段，解决课前问题。 （二）教师播放视频，了解七星瓢虫。 （三）词语拓展： 碧绿碧绿的（ ） 雪白雪白的（ ）学生活动1、读五、六自然段回答课前问题：棉花姑娘的病好了么？谁治好的？2、学生观看视频，了解七星瓢虫。 3、词语扩充：碧绿碧绿的（ ） 雪白雪白的（ ）媒体作用及分析白板视频播放功能，有效地解决教学难点，学生深入了解了七星瓢虫的成长过程及瓢虫的种类。
五、 总 结 全 文 ， 拓 展 延 伸 （18’58”- 27’34”）环节目标Pad下发练习题，拓展益虫益鸟资料。教学内容Pad下发练习，学生通过分类找出自己最了解的益虫或益鸟和同桌交流。学生活动观察、思考并对给出的动物进行分类，上传任务后说明原因。媒体作用及分析1、Pad拖拽功能和反馈功能，学生在pad上完成任务。
2、运用白板、平板的交互反馈功能，不仅能展示全体学生的作业，也能放大展示某一个学生的作业，交流拓展更多的益虫和益鸟。方便、直观，提高了课堂效率。 六、 指 导 写 字 。（27’35”- 40’08”）环节目标指导写“请”和“就”字。教学内容(一）出示：请、帮。(二）观察汉字结构，提醒重点笔画。(三）师范写、生临写。
（四）全班展示，评议。学生活动1、学观察汉字结构、交流怎样书写。 2、生临写，展示评议媒体作用及分析展台展示学生书写情况，直观、有效评价。七、 布 置 课 后 作 业 ， 拓 展 延 伸40’08” - 40’33”环节目标对课内知识进一步提升教学内容（一）熟读全文，做一个文中出现的自己喜欢的小动物头饰。
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