表现的非常调皮。调皮的学生很多都是聪明的孩子，只不过孩子的精力过剩又没有用到学习上，才表现出来了种种调皮的现象。【2】学生的调皮扰乱课堂秩序的背后有的是为了引起老师的注意。第一，班主任自身要正确的认识这些不遵守规矩，所谓调皮的学生的存在是很正常的。
调皮初中班级怎么管理？
谢谢邀请。现阶段，调皮的初中班级应该是指乡村中学那种分了快慢班的慢班，否则你都不好意思叫“调皮的初中班级”。这样的初中班级应该怎样管理呢？我下面说一说我的看法：1、主要以班级工作和卫生工作为主，学习为辅。乡村中学的这些慢班，80%以上的学生都是不爱学习的，甚至大部分的学生都是厌学的。在这种情况下，你如果以抓学习为主，那么你的班级就会越搞越乱。
我们平时必须以班级工作和卫生工作为主。我们把班里面最调皮的，而且人品不太差的学生，都安一个官给他做，让他管理一块地方的卫生，并且时不时的在班上表扬这些学生做得很好，目的是让这些学生感觉到很有存在感，然后这些调皮的学生不会给你搞事了。2、对人品又差，经常违反纪律的学生，可以采取孤立政策。这些学生有个特点：每一次与同伴犯事，他总想把责任推得一干二净，最好就是全部推到同伴身上。
我们就利用他的这个特点，孤立他。我们可以不时的叫他身边的伙伴到办公室来，跟他们说：“你看那个谁谁，只要一出问题，就总是把责任推到别人身上。这样没有担当的人和不负责任的人，是不适合做朋友的。我建议你少跟他来往，以免被他害了”。就这样循环做多几次，这个人品又差，又经常违反纪律的学生，就会被孤立起来。一个光棍司令，就算再怎么坏，他也搞不出什么大事来。
3、对学生的学习成绩不能有过高的期望。这种班级的学生，大部分学生都是厌学。如果你对学生的学习成绩要求过高，那么就算是累死你，你也是达不到目的的。因此我们对待学生的学习成绩应该理性，理性到什么程度呢？理性到学生考试的成绩达到40分就应该表扬，是有时学生的考试成绩达到30分你就应该表扬了。可能有人会问：“40分也有要表扬？这是不是太扯了些”。
如何管理特别淘气的学生？
从事教学这几年，几乎每个班级都会有几个调皮捣蛋的学生，那作为教师，你应该怎样去对对待这些学生呢？其实我们平时所说的调皮捣蛋的学生一般也是后进生，就是差生，这些学生往往学习成绩不好，上课爱捣乱，影响其他同学学习，并且老师多次劝导仍然不听，还和老师顶嘴，学习的动力很低，不愿去主动学习，但是这些学生的并不是说思想品德不好，没有集体荣誉感，他们也是有闪光点的，需要我们老师去发现，就像我们班的学习成绩不好的学生，他们的乒乓球，足球等运动项目做的好，在学校比赛的过程中得了第一名，为班级挣得了荣誉。
所以即使差生也有他们的优点 老师应该摘掉有色眼镜去看学生，善于发现他们的闪光点，及时鼓励与表扬。，提高学生的自信心。怎样去调节学生不愿学习的情况呢，我认为老师在备课的时候要以激发学生学习兴趣的内容导入，比如，分数，我们可以拿一个苹果?把它平分成两份，四份等，激发学生的兴趣，并且本节课回答好的学生进行奖励，分组回答，分数高的小组，奖励一个苹果?等，既激发了学生的学习动力，又可以带动差生学习的积极性，提问简单的问题，增强他们的自信心，把心放在学习上，她们从中得到了知识，得到了学习的快乐，久而久之，慢慢就会喜欢学习。
班主任如何管理调皮的学生呢？
在班主任的管理工作过程中，学生的行为习惯，是班主任的常规管理工作之一。在我们班主任的日常工作当中。针对于“调皮”的学生，一直是我们班主任工作一个头疼的问题。我们认为“调皮“的学生，通常来讲，指的是那些不太听话，不遵守规章制度。时常违规不听老师打招呼的这些学生，很多老师针对于这些学生会感到束手无策。班级管理过程中，每个班都会遇到几个这样的学生。
针对于这些不遵守规矩的学生，我们的班主任应该如何来进行管理呢？这是我们每一个班主任都应该去学习总结，提高自己的一个方面的能力。对于我从事班主任工作辅导员工作10多年的这个经验来讲，在不断的遇到问题总结问题提升自己的过程中，我认为一个好的班主任在应对处理班上调皮的学生，不遵守规矩的学生，在管理和引导学生上面应该要做到以下几点。
第一，班主任自身要正确的认识这些不遵守规矩，所谓调皮的学生的存在是很正常的。要用平和的心态去面对，同时要用真诚的心学会去学生沟通。当学生调皮的时候不遵守规矩的时候，我们不要一味的去训斥。要注意方式方法，不要无意中伤害学生的自尊和感情，班主任要跟学生之间建立一个良好的沟通。不要让学生去抵触，让学生去认同你。
所以平和的心态加上有效的沟通是很重要的。 第二，班主任平时就要抓好规章制度的建设。以制度管人。首先把班级的管理集体先建立起来，每个班干各司其职，班有班规嘛，班规建起来以后就要求大家去遵守，这些调皮的学生他违反规章制度，那就要相应的按制度来进行处理，才是最公平的，同时能让学生学会去遵守纪律，养成一个好的习惯。
第三，班主任在平时的管理过程中，与学生的实际交往过程中。要学会赏识和激励学生。要学会发现学生身上的优点，往往那些不遵守纪律，调皮的学生，其实他们的动手能力是很强的，他们有其他的更多的优点。我们应该去发现学生的这些优点。表扬增强学生在班集体里面的荣誉感，激发奋进的动力，体现出这些学生的自我价值。同时班主任还要做好与家长的联系，沟通工作，要及时反馈学生在学校的情况。
通过家校共同联合来对学生进行培养和教育。同时我们的班主任自身也要不断的加强学习，不断的总结提升自己。 总之，班级管理无小事，学生的事，就是我们作为班主任工作的大事，学生的每一个问题，我们都要积极的认真负责的去面对去处理。我们班主任只有在实际的工作中不断的去提升自己。不断的去学习，才能把我们的工作做好。
现在的中小学教师，真的对待调皮学生没有办法吗？
调皮的学生很多都是聪明的孩子，只不过孩子的精力过剩又没有用到学习上，才表现出来了种种调皮的现象。其实，只要用心，调皮的孩子也是可以调教好的。有一句大家都熟悉的话，叫作：亲其师，信其道。教师的每一个动作、眼神、语气，家长和学生都能感觉到，都会看到老师的心是什么，都会感觉到老师和学生家长的距离远近。进一步说，如果一名教师，能让家长和学生感觉到老师的心和学生的心是在一起的，是真心关爱孩子的，如果教师能和学生建立一种类似父母孩子那样的亲密关系，那么，老师所有的教育行为，家长和学生都能理解接受——即便有时这种教育行为不是那么合乎规矩，你见过孩子因为父母的批评教育甚至惩戒而怀恨在心的吗？（个别家暴孩子的不合格父母不在其中）。
有了教师真心关爱学生的前提，我们再回到“老师如何管教调皮学生”的话题。首先，每一个不听话的学生都是一个很有个性的聪明孩子，学生之所以不听话，有不听话的原因，有的是良好行为习惯没有养成，有的是性格使然，有的是渴望在同学和老师面前展现出某些东西……老师需要先认真了解每一个孩子的内心世界，然后才能有的放矢，找的最佳的解决方法。
其次，随着孩子的长大，他的独立性和自我意识会不断加强，老师在管教学生的时候，一定要给孩子留下足够的“面子”，能够在课下批评的，就不要在课堂上批评，能够让孩子坐下谈心的就不要让孩子站着挨训，能够找到孩子优点表扬鼓励的，就不要总是批评指责孩子……只有尊重孩子的人格，孩子的心才会敢于靠近老师的心，才会听进去老师的苦口婆心。
第三，不爱学习的孩子，未必不爱劳动，不守纪律的孩子，未必不热爱集体……有时候，老师换一种角度看孩子，就会发现孩子的可爱，教育除了学习成绩，更重要的是品行和素养，看到孩子的可爱，才会去爱。老师何不从孩子的可爱之处下手，让孩子扬其长处，增其信心，慢慢再迁移到孩子学习成绩的提升、课堂纪律的转变？第四，不要总是向家长告学生的“黑”状，会有哪个人总是喜欢听负面的消息？试着每周告诉家长孩子的一个好消息——数学做对了一道难题、语文这次作文特别精彩、英语单词第一个背熟、运动会上顽强的表现、打扫卫生帮助了同学……好多你觉得微不足道的一件件小事，在孩子父母眼里就是天大的喜讯！让孩子感觉到你的真爱关爱孩子说起来容易，做起来很繁琐，每一个做父母的天生都会关爱自己的孩子，尽管他们也会牢骚不断，抱怨很多，但孩子都能感觉到：爸爸妈妈是在爱我！老师如果能让孩子感觉到像自己的父母，很多问题就迎刃而解了。
初二中学生动不动以死威胁班主任老师，这样的学生怎么管理？
不能因为学生说死就立即不管，看怎样管。两三周前我去一个班教读《木兰诗》，齐读时我帮学生起头“唧唧复唧唧”，大多数学生跟读起来，但有坐第一组第一桌的两个学生不但，还竟然诡异叽喳谈论着，之后还哈哈大笑起来，我过去问他们为什么笑这么大声，大笑的男生回答:“老师，他（他同桌）说你唧唧复唧唧，你……逼。”听后我警告他同桌:“你怎么这样没礼貌啊？本村本样的，对本村的老师说这么不堪入耳的话?”那学生还狡辩:“是我讲吗？”“你不是第一次听见你这样编了，我几次教同学读你都在编这种下流的话，我听得清清楚楚。
再说，整天你把我的名字编入你这种下流的话中，我回村你怎样面对?”那学生面露凶相，“叼你妈个逼，XX 村是你家吗？”我不让他臭嘴继续下去，手指关节朝他头上敲去，谁知他更凶，直接扑上来猛打我，而且是朝死里打，我此时脑子还清醒，没还手，只想直接把他控制住。不一会，在隔壁上课的政教处主任闻声过来，与学生将他带走，我随即掏出手机通知他的爸爸来校处理。
12点钟下课后，我见到他的班主任和他的妈妈，他的妈妈直接告诉我们:养出这种孩子非常无奈，上次他在学校打老师爸爸批评了他，他就以跳楼死来威胁，这次我不敢批评他了。他班主任听话，说:“你这样说，意思是留她继续这样了吗？”我在旁边斩钉截铁地告诉他妈妈:今天我以伯的身份来处理，他既然想死，就先把他带回家教育，等下我回村里我看他怎么样。
那时我已经做好了一切思想准备，包括不当老师的准备。……我带的班目前还没出现以死威胁班主任的情况，如果出现以死威胁班主任，我必通知家长，因为他既然说了出来，就会有一切可能尤其在班主任批评之后，就得立即让他家长知晓，并且家长要来学校，要么带回家教育一段时间，让他情绪正常了再来，如果继续留在学校，那就让家长签下相关老师批评教育时出现什么意外情况的协定，如果不签或者家长说不用管，那我们班主任没有义务去批评教育他了。
现在的中学生很调皮，上课总是不能认真听讲，扰乱课堂秩序，该怎么处理？
中学生课堂上调皮，不能认真听讲，扰乱课堂秩序。这个现象具有普遍性。这是因为：【1】生理现象的反映，中学生年龄段12—17之间，正处于青春期萌动时期，情绪高涨起来像火山爆发。这时的他们在认知上有自己的想法，批判性思维也逐渐表现出来。在家里，听不进父母的意见，在课堂上，觉得老师说的不合他们的想法。表现的非常调皮。
甚至和老师发生冲突来证明自己的个性解放和特立独行，鄙视其他人的行为，看不惯老师对他们的说教。这其实就是这个年龄阶段的叛逆。【2】学生的调皮扰乱课堂秩序的背后有的是为了引起老师的注意。内心渴望老师的关心，是青春期的饥渴心理的一种表现。或许老师对他们关心不够，接触甚少，他们企图要寻求一种表现的方式。老师上课，有些调皮学生时不时的说一些与课堂无关的话，引来其他同学的哄堂大笑。
有一次课堂上我提问了个问题，问该怎么办？有个调皮学生就说“凉拌”，同学们大笑后，他觉得自己调皮成功，扰乱课堂秩序后看老师怎么办，他的调皮就是自我的表现，一种引起关注的心理。【3】学生敢不敢扰乱课堂秩序与老师管理班级的方法有关。一些佛系老师上课不注意与学生的沟通技巧和良好的互动，学生怎么表现老师就是随他们的意。
这其实是不负责任的表现。久而久之，听之任之，对老师没有敬畏之心。对于这种调皮，扰乱课堂秩序的同学，该怎么办呢？我认为：【1】老师要和他们做朋友，找时间和他们谈心，找问题的根源；走进这些学生的内心，倾听他们的呼声和需求，才能知道他们为什么调皮？这样才能有的放矢，帮助他们一步一步趋于完善。【2】好孩子是夸出来的。
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