近三年，教学实绩如何、优质课竞赛如何、论文撰写如何、公开课示范课讲座多少，如此等等，只要是写进文件的，都是一视同仁，都是合理的。第二、思品课是时代性强的一门学科，老师要了解现实生活中的热点、焦点等问题以及学生生活中存在的困惑等。把一个从未上过课的教师评为学科带头人，这位教师有何等底气为学校同学科的资深教师们作出课堂教学的表率呢？这所学校又有什么底气把这样一位从未上过课的教师上报市教育机构报批为学科带头人呢？市里有关机构又为了什么会把这样一位从未教过书的教师批准为学科带头人？就不怕其他学校，其他教师质疑吗？就不怕引起社会强烈的反响吗？如此种种，结合自已所有的实践体验和观察，我相信是不可能的，如果有人说真有，这也只是一种杜撰，一种夸张（比如，个别学科带头人因种种原因，中途停止了某一时段的教学）。
如何学好教好用好思品课？
思品课是中小学对学生进行思想道德教育的必修课程。通过对思品课的学习，提高学生的科学文化修养和思想道德修养，树立正确的的世界观、人生观、价值观。第一、思品课老师必须思想觉悟高，有坚定的政治信念，知识面要广，业务要精湛。思品课的知识涉及面广，老师要与时俱进，不断学习新知识，新思想，跟上时代步伐。第二、思品课是时代性强的一门学科，老师要了解现实生活中的热点、焦点等问题以及学生生活中存在的困惑等。
在课堂上设置相关的情境，让学生去体验、感悟，发表自己的见解，让每一个学生都有所收获，有所成长。第三、让学生扣好人生的第一粒扣子，思品课责无旁贷。老师要发挥学生的主体作用，让学生在课堂上充分展示自己，展示自己的优点和缺点，去引导学生怎样去解决自己的内心冲突，树立正确的价值观念。这需要每一位政治老师的辛勤付出，努力耕耘。
该怎么进行教师职称评选？
职称评选已经成为阻碍教育发展的障碍！这个绝不是危言耸听，而是最真实的情况！就拿我们这里来说吧，我敢这样说，高级职称的人中有百分之九十都不是干活的，有人说，评职称是不是明确写着必须上课达到多少节吗？那都是摆设，没有人会撕破脸皮去告。三个高级是这样的节奏：一个从来没有上过课，评职称的时候，象征性地上了几天思品，等到高级职称评下来，不到一个月就病休了。
一个领导吧，压根就没有上过课，自始至终没上过，放一线老师忙着工作的时候，他一直在准备材料，结果他评上了继续混日子！一个倒是上过课，年龄大了，评上高级，功成名就，开始了三日打鱼两日晒网的日子。真的，评上高级的都不是干活的。但他们的工资却比别人高好几千，大约是临聘人员的五六倍。临聘人员的工资不如他们的零头，但他们干活不如临聘人员的零头！这是教育最大的不公！现在评职称严重干扰了老师们的工作节奏个积极性。
有些老师特别优秀，但晋级无望，有些仅凭年龄就顺利成章。我认为评职称首先必须体现能者多劳，多劳多得的原则。任何破坏这一原则的方式都是不正确的。评定职称一定不要单纯和待遇挂钩，工作年限可以在工资当中有所改变，但职称工资不能差距太大！对特别优秀的可以单独奖励，设立绩效工资，干得好的绩效工资就高，干的不好的绩效就少一点！不能像职称工资那样，干活有贵贱，人为将认分成三六九等，并且一旦评上，就终身不改动！这简直是一个笑话！。
从不教课的教师，有资格评选“市级学科带头人”吗？
我不相信提问中所提出的一位从不教课的教师会会有机会被评为学科带头人这个事实。你想，从多少年前开始，当教师就是逢考必进，这就是说，从这位毕业生一进入学校，就没进入课堂一线当过教师，这位年青人在干嘛呢？专门从事行政工作？还是从事教辅工教或后勤工作？而这些工作基本上与一线专业授课无多大关联，可以这样说，这位教师毫无课堂教学的实践经验，也无法产生什么教学实践的反省，感悟了，在这位教师脑海里，教学领域的所谓经验，教训全是一片空白。
如此，这位教师凭什么条件申请学科带头人资格评审？学科带头人不是由学校，校长说了算，这必须放在市里统筹，审核，批准。把一个从未上过课的教师评为学科带头人，这位教师有何等底气为学校同学科的资深教师们作出课堂教学的表率呢？这所学校又有什么底气把这样一位从未上过课的教师上报市教育机构报批为学科带头人呢？市里有关机构又为了什么会把这样一位从未教过书的教师批准为学科带头人？就不怕其他学校，其他教师质疑吗？就不怕引起社会强烈的反响吗？如此种种，结合自已所有的实践体验和观察，我相信是不可能的，如果有人说真有，这也只是一种杜撰，一种夸张（比如，个别学科带头人因种种原因，中途停止了某一时段的教学）。
几年一次的县骨干教师评选，只认近三年来的材料，合理吗？
您好，我是教育领域创作者初中化学空中课堂。很高兴回答这个问题。我觉得还是很合理的。一、我自己的经历，骨干教师甚至正高教师评选，都是看三年或五年的材料。我2003年参加县教学能手评选，由于教科研方面欠缺，没有入围。当时很是懊恼，有很多牢骚。觉得自己每次考试都是第一，县里化学教师基本功考核也是优秀里面的第一名，没有评上，真是不公平。
同时我也认识到自己的缺陷，不能只靠教学成绩，必须要各方面提高自己的竞争力。以后几年，我积极参加各项教学教研活动，获得许多证书。2006年，顺利成为县教学能手。2009年，顺利成为县学科带头人。2011年，顺利成为大市级教学能手。二、骨干教师是一个荣誉称号，激励教师每年都要有一定的成果。只要没有暗箱操作因素，看三年的材料就是合理的。
作为一个骨干教师，除了做好本职工作，还有辐射示范作业。近三年，教学实绩如何、优质课竞赛如何、论文撰写如何、公开课示范课讲座多少，如此等等，只要是写进文件的，都是一视同仁，都是合理的。三、要参评骨干教师称号，需要自己坚持每年获得教育教学教研成果。市县级骨干教师，就是在本专业领域，每年都积极参加各种活动，并取得优异成绩的人。
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