具体如何整合、设置这三个方面的教学目标,也就成了如何准确把握教学目标,如何正确地评价课堂教学的关键了。今天,老柯说教育借答此题的机会谈谈语文课怎样听课和评课的问题!新课标背景下,听课的总体要求是:熟悉教材,了解学生;集中精力,边听边记;抓住重点,分析概括;评课有据,事实求是。

教师应该怎样听课和评课?

巴班斯基说:“分析一节课,既要分析教学过程和教学方法方面,又要分析教学结果方面。”评课时不但要关注教师的教,更要关注学生的学。只有从学生的学习行为着眼,把学生在课堂上学习行为和教师的教学行为联系起来分析研究,这样的听、评课才有意义。听课前:1、听课态度要端正。不要干扰学生学习,不要干扰老师上课。2、听课之前要有所准备。

①要提前了解听课班级学生的基本情况,如学习基础,班级风气等情况;②要了解任课教师有关情况,如学识水平,工作态度、教学经历等。③要提前“备课”,熟悉教学内容。听课教师要知道听课的内容是什么,是新授课、复习课、还是讲评课;是公开课、观摩课、还是研讨课。要提前熟悉一下教材,掌握课程标准对这部分内容的要求;知道这节课的教学目标,重点难点,知识结构,各知识点之间的逻辑联系,从总体上对听课的内容有个掌握,这样才能在听课中有的放矢,清晰的了解教师是如何创设情境、导入、处理一般知识、重难点知识之间的关系的,才能够真正有所发现,有所感悟。

听课时:听课位置可在学生最后排,也可在学生最前排或靠墙坐在学生的侧面。坐在最前排或侧面,学生、教师的表现都可一目了然,可以从他们脸上的表情、动作上的细微变化捕捉到重要的东西。评课的内容 评教师的教一、评教学目标 教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制订和达成,是评价课堂好坏的主要指标。 1、教学目标是否具有全面性。

在新课程体系当中,教学目标是由“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”这三个维度组成的,这三个方面是一个统一的有机体,不可分割。这体现了新课程“以学生发展为本”的价值理念。具体如何整合、设置这三个方面的教学目标,也就成了如何准确把握教学目标,如何正确地评价课堂教学的关键了。 2、教学目标是否具有具体性。

教学目标并不是把教参上所列的目标抄过来就行。要结合教学内容、学生情况(年龄、性别、学习习惯、兴趣爱好)、教学条件、教师自身条件等方面综合考虑其是否适当,要作适当的增删。要对教参上的每一个目标进行足够的细化。 3、教学目标是否具有可测量性。如果制定的目标假、大、空,是很难达成的,教学效果自然不会理想。

要看制定的目标是否能够当堂完成。如果即使学生积极努力了也很难当堂完成,这样的教学目标还是太高了,是不切实际的。二、评教材处理教师要上好课,就必须钻研教材,吃透教材,科学处理教材。教师教学时不能仅仅按照教材的结构把内容原封不动地搬到课堂上,而必须根据教学内容、教学目标、学生的知识基础以及学生个性特点,结合自身的教学风格以及学校的现实条件,重新处理教材,能否恰当地补充教学材料;能否把当时、当地及学生身边的事例、现象巧妙地引入到教学中,使教材成为学习过程的重要资源而不是唯一资源,要用好教材,但不是教教材。

三、从教师教学基本功上分析 是否采用多种手段如诙谐的语言、丰富的表情、夸张的肢体动作、幽默语义环境等为学生创设愉快的学习心境。是否组织、指导学生进行自主、合作、探究学习。使教学活动落实到“教”学生“学”。能否采用激励性的评价,鼓励学生积极参与。评语言:教师的语言要语义准确、简练、逻辑性强、生动、形象,语调要抑扬顿挫,富有感情,语速快慢适度,富于变化。

新课程背景下该从哪些方面听课评课?

今天,老柯说教育借答此题的机会谈谈语文课怎样听课和评课的问题!新课标背景下,听课的总体要求是:熟悉教材,了解学生;集中精力,边听边记;抓住重点,分析概括;评课有据,事实求是。具体要求如下:1.听语言,看基本功。教师的基本功很重要,常说的有“一口话,三笔字”。即普通话,钢笔粉笔和毛笔字!2.听内容,看教学关键。

有经验的教师会带领学生在突出重点的过程中突破难点!并关注要点特点和目标的实际落实。3.听艺术,看策略。这时关注的就是技巧层面的问题了!包括教学手段和创新特色,亮点以及出彩点。4.听反馈,看课堂互动。课的好坏,学生的反应是最直接的衡量标准!听课评课时要重点关注。评课基于细致的听课,注意以下几个问题即可:以上只是关于此问题思考的概要,欲晓详情欢迎继续关注老柯说教育!老柯说教育欢迎大家参与交流!。

一线教师听课后,如何进行智慧“评课”?

一线教师听课后的评课,的确需要有“智慧”。我觉得这“智慧”主要要体现在对所听课的类型和听课目的性的把握上,换句话说,不同类型的课,要有不同的评课重点。一、评优质课或示范课教研部门组织教师听评优质课或示范课活动,一般有明确的主题,是想推广那种教育理念、教学方法或教学手段,你就重点围绕这些教研主题去评;如果没有主题,只是去听“好课”,你就从大处着眼,评主体、情感、反馈矫正等教学意识的落实,评教学手段的高效利用,评教学“点子”的精彩有效等。

不要在教学目标的把握和教师基本功上多说,更不要说教学过程中出现的不足。因为人家是高水平,我们是来学习来吗!二、评普通公开课你可全面地评,实事求是地评。从组织教学的效果、教学目标的体现、教学意识的落实、教学手段的采用、教学方法的使用、教师基本功的表现直到教学任务的完成……啥明显说啥。不过还是要注意,优势多说,不足少说,尤其不能吹毛求疵。

因为我们也是以学习的姿态听课的,我们谦虚吗!三、同学科、同年级相互听评课这是每个学校校本教研的主要手段,高效而实惠。我们相互都是“专家”,学生差不多,教材一个样。评这种课,重点要评三维目标(知识技能、过程方法、情感态度价值观)的分解落实,教学重难点的把握,教学方法的使用……因为我们的目的是快速吃透教材,进一步提高课堂教学的效果。

当然明显的错误也要指出来,因为我们在互相帮助。四、评新手的课这种课的目的是帮助新手提升教学水平。我们评课就要重点关注他们的教学基本功、组织教学的手法和效果、教学重难点的把握等方面。要把教学过程中的不足尽可能的多找。对这种课要注意两点:一是多说不足,但一定要找着说些优点,否则会受打击的;二是给同时讲课的几个人的提的优缺点数量要差不多,否则差距太大有的人会失去信心的。


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