2.根据低段孩子形象认知的特点，引导学生观察、想象、说话。5，激发写字兴趣。（活动，既有老师指导下开展的，也有学生自己课余参加的。要在心平气和状态下写字，写字时，要让小学生静下心，集中注意力，聚精会神地书写。4，注意写字时的态度。（低段千万不要每天都写话，应该有一定的间隔，否则会给孩子造成较大负担，从而厌烦写作。
低年级孩子的写字如何指导？
谢谢邀请！俗话说，字如其人，一个字的工整与潦草，反映出一个人的性格、态度、为人等问题。那么初入学的小学生怎样把字写好呢？建议注意以下几点:1，选好书写工具。低年级小学生选好铅笔和纸张，一般用HB中华铅笔，纸要用平整光滑植物原料造的纸，大多数用正规的田字格作业本。铅笔笔尖不能削得过细和粗，纸张平整光滑，桌椅不高不矮，坐上去，感觉舒服就行。
2，掌握正确的握笔方法和书写姿势。大拇指与食堵中指夹好铅笔，不宜过紧过松，距离与笔尖大约3厘米。书写时，挺直腰部，胸部离桌子大约一拳头，头稍低，眼睛与桌面保持一尺左右，没有握笔的手展开按住书写纸，不让它移动。然后书写。3，按字的笔画顺序及间架结构书写。这一点尤其注意，很多小学生字写得不好，就是没按字的笔画顺序写和正确处理字的间架结构。
每个字都有笔画顺序及间架结构，书写时一定要先了解字的笔画顺序及间架结构，处理好字的内部关系，如字的一横，这一横的长与短，与其它笔画的距离、大小等都要处理好。这样，才有可能把字写好。4，注意写字时的态度。要在心平气和状态下写字，写字时，要让小学生静下心，集中注意力，聚精会神地书写。不要操之过急，图完成任务，马马虎地书写。
要养成认真的书写习惯，这样，字写得好，也容易记住。5，激发写字兴趣。兴趣是最好的老师，让小学生有兴趣的书写，更能把字写好。开展与写字有关的游戏活动，让小学生在游戏当中，了解写字的重要性，从而提高小学生对写字的重要性的认识，激发小学生把字写好。也可以在小学生之间开展写字比赛活动，并提供适当的奖品，小学生毕竟会对小奖点有兴趣的。
如何指导低年级的学生写好铅笔字？
低年级孩子初学写字，是有一定难度的，孩子还不能熟练地掌控手中的笔，在下笔之前，也不能很好地把一个汉字在田字格里布局好。所以，低年级的孩子，写字歪歪扭扭、太小或者写到格子外面都很常见。家长要正视和接受孩子初学写字时的不完美，要在写字方法和技巧上积极引导孩子。凡事都要有一个过程，家长不可急于求成，在指导孩子的过程中要有足够的耐心。
首先要保证孩子的坐姿和握笔姿势是正确的，如果习惯了错误姿势，后期很难改正。然后，就是端正孩子的态度，孩子写字的时候，要先求质量再求速度，但是也不要太苛刻，只要孩子尽力认真去写了，即使依然不够工整，也不能让孩子撕掉或者擦掉重写，如果太严苛，容易打击孩子的自信心，让孩子失去写字的兴趣。练习与课本配套的字帖，也是必不可少的，要做到每天坚持练习。
小学低年级的写作有什么技巧，如何才能写好呢？
从小学低年级开始就重视写作训练，已经成为大多数语文老师们的共识。《小学语文课程标准》对低段写话要求是：“1．对写话有兴趣，写自己想说的话。（写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想） 2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3．学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”要达成以上目标，我们要根据低段孩子心理和生理特点，采取孩子们感兴趣的方式，多种方法提高孩子写作能力。
1. 形式多样的活动，让孩子进行词句积累。阅读，是积累词句最关键的一环。老师和家长要善于激励孩子喜欢上阅读。低年级孩子，阅读的前提是兴趣，任何抹杀孩子兴趣的做法都是错误的。（1）在书籍的选择上尽量照顾孩子的喜好，再跟着老师的建议走。（2）老师可以在班级开展各种形式的阅读活动，比如好书共读、亲子共读、整本书阅读等活动，活动结束记得给孩子和家长发奖。
（3）大量背诵各类成语与经典诗词，坚持日有所诵。我们班刚进入一年级，就在班级开展背诵诗词的活动，每天早晨20分钟晨诵。到目前为止，大多数孩子已经背完三本《一周一诗》，背完《成语接龙》1000条。（学困生不做要求）（4）紧跟教材，积累词句。把课文里出现的好词好句，老师每天板书在黑板左边的角落里，每天课前读几遍，这些词句自然就熟悉了。
2.根据低段孩子形象认知的特点，引导学生观察、想象、说话。任何人首先是会说，然后才是会写。所以，根据低段孩子年龄特点，我们用说的方式来引导孩子说话，从而练习写作，并减轻孩子写的负担。说的方式几乎每天都可以进行。观察时，要给孩子讲清楚按什么顺序观察，先看什么，再看什么；然后再想象，图上的人（或别的动物）在想什么，可能会说些什么。
然后，再说出来。我们可以从这些地方来引导孩子观察：（1）利用课本上的插图，让孩子观察，思考，并用几句话把内容清楚地讲出来。这不仅有利于培养孩子的观察和说话能力，也增进了对课文的进一步理解。（2）利用外出游玩的机会，说说游玩时看到的和感受到的。（3）利用看电视上的动画片，说说看的内容和体会。（4）利用看的课外书，讲讲看到的内容和体会。
……3.由易到难，训练写话。从造句到写段，逐渐开展。（低段千万不要每天都写话，应该有一定的间隔，否则会给孩子造成较大负担，从而厌烦写作。建议每周说话和写话交替进行，各两次就可以了。）第一、加强造句训练 在进行造句训练时，首先要注意把句子写完整。我们知道，一个简单的句子包括“时间”、“地点”、“谁”、“干什么”或“什么”、“怎么样”这四个基本要求。
在掌握了这四个要素之后，我们应该重点训练“谁”、“干什么”这样的句子。在把话写完整的基础上，还应该注意怎样把语言写得具体，生动些。平常可以多进行一些扩句练习，如 “我有一只小狗。”“我有一只（活泼机灵的）小狗。”“鲜花开了。”“（五颜六色的）鲜花（争先恐后地）开了。”第二、从图入手，练习写话 （1）看图写话 指导学生观察图画，根据图上具体形象的内容进行想象写话，这种训练，可以由看一幅图写一句话或一段话，到看几幅图写一段或几段连贯的话。
（2）画画写话 画画是低年级学生的兴趣所在，画写结合，可以用画画的乐趣消除写话的枯燥。如在元旦节前夕。让学生自制贺卡，画上自己喜欢的图画，写上祝福的话，送给自己的朋友。周末，布置写绘作业，即自己画一幅画，再用文字叙述绘画的内容。（3）观察写话 大自然是我们永远的朋友，让孩子们，去拥抱大自然，与自然亲近。
四季里，聆听天籁的交响，欣赏自然的神奇，让小小的心灵与天地共振。例如，春天来了。我们让孩子们去踏青，要求他们把自己看到的和想到的写下来。第三、发挥想象、连词成段,通过想象写话。 到了二年级，就可以把造句改为给几个词语让学生写一段话（可以编故事），注重想象能力的培养。这个时期的孩子的想象是天马行空的，但只要我们注意引导，他们的大脑会充分调动起来。
例如，我们给孩子几个词语，像“蓝天 大海 盘旋”，根据这几个词编故事。他们编出来的丰富而生动，想象新奇而大胆。我们一定要鼓励孩子敢于创新，要敢于说，敢于写。不管他们写得怎样，千万记住不批评，多鼓励。第四、通过活动写话 。（活动，既有老师指导下开展的，也有学生自己课余参加的。）喜爱活动也是学生的一大特点。
顺应这一心理特点，我们可以配合节日，少先队活动等，有计划地安排一些有趣且有教育意义的活动，如“跳绳比赛”、“顶气球比赛”等。引导他们仔细观察，细细体会，也能写出优美的作品。第五、紧扣教材，练习写作。部编版语文教材，我觉得有一处较大的改动就是增加了写作的练习。比如给出几个词语说（或写）一段话，仿课文写作等等。
文章TAG：浅谈低年级的写字教学 如何指导低段学生写字
