5岁开始每年回到中国一次。每次回国，都对国内的各种文化都感兴趣。每天都是问这问那的。朋友的小孩，在北京读的是双语幼儿园，学校是外教授课，使用的国外教材，仅仅两年过去，孩子就能自由地对话。03 尽早学外语会不会对母语有影响呢？科学研究记录表明，这种干扰很轻微，不会对母语的学习造成任何损害。也许“双母语”的孩子开口说话要慢一些、或者在相当长的一段时间里表现出大脑在两种语言之间转换的现象，说话反应速度要略慢，但孩子很快适应并去纠正提高。
在欧洲的许多小国家，语言环境比较复杂，父母也许是不同国家的人，孩子从小长大会说几种话的情况就很普遍、很自然，完全在英语和其它语言之间自由转换。可见，这些局部的表现不会对孩子的第一或第二语言系统造成多大的影响。侄子的孩子是在国外上学，班上有很多国际孩子，老师就要面对班上一半以上“双语”或“多语”的学生，但是老师能够有效地帮助和指导这些学生，孩子们完全自由地成长发挥，英语和自己的母语都进步得很快。
04 不受任何其它非语言因素的影响，促进母语能力的提高。幼儿很少会因为出错而产生心理压力，学习时能得到更多的反馈，他们可以把这种学习作为一种“语言游戏”来玩，他们甚至可以产生两种以上的语言。俄国的托尔斯泰和屠格涅夫就是在幼儿期掌握了英、法、德等几门语言。学习英语能促进幼儿语言的发展。第二语言的学习向幼儿展示了另一套完全不同的语言符号系统，促进幼儿对语言多样性的理解，丰富幼儿的语言经验；对儿童概念的形成和思维能力，特别是发散性思维能力的提高起促进作用。
他们在学习语言时注意力更加集中在语义上而不仅仅在形式上。语言作为思维的工具在概念的形成、思维的发展过程中起着重要的作用。学习双语的儿童往往在思维的流畅性、创造性和新颖性方面优于学单语言的儿童。侄子的孩子，今年已经10岁了。连续5年回国探亲，现在汉语已经是突飞猛进地提高。因为常听中文故事，欣赏中文歌曲，现在已经能够流利用汉语表达自己的思想，讲故事，唱中文歌曲。
更为可贵的是，从来没有害羞的感觉，即使汉语说错了，也还要继续说下去。总之，经过无数幼儿园进行的双语教学活动，发现幼儿在能够熟练运用母语表达的同时，可以学会自如地运用第二门语言。所以，从幼儿园开始学习外语，完全是可行的。【希望我的回答能给大家带来帮助，欢迎点赞，也欢迎在评论区提问，关注我，查看更多教育领域回答。
双语小学，都是全英文教学吗，注意什么？
双语学校是以汉语、英语两种语言为主要语言进行授课的民办或者是私立学校。所以学生学习上课，不全是英语；但是，由于汉语是我们的民族语言，学生在汉语环境中生活，汉语比较熟悉，相对英语较弱，学校为了名副其实的双语教育，可能在小学阶段会突击英语训练，也是可能的。但一定不可能全是英语授课。除去这个特点之外，其他应该与我国的其他类学校没有什么不同。
上双语幼儿园的孩子和上普通幼儿园的孩子有什么不一样？
有区别是当然的，宝宝对于语言的学习，最好的时机是六岁前，早一点接触英语对孩子应该不错的。但是，我女儿现在是小学四年级，我却改变了想法，我觉得都一样，没什么区别了。听我仔细说。我家女儿小时候，也是上的所谓双语幼儿园，那时候，小小年纪，也会讲很多英语单词，甚至短句子。那时候，我还觉得挺好的。跟同龄小朋友比起来，我女儿语言能力得到了更早的开发。
说实话，心理有一些小小的优越感。后来，我女儿上小学了，小学是公立小学，教学体系，是那种老套的教学方式。这里面，有一个很严重的问题，小学根本不重视英语，一点也不重视。小学一二年级，虽然课程表上有英语课，都是老师给学生放放英语动画片之类，讲讲英语小故事。就是这些。没有作业，没有练习，更不应说开口说了。一直到三年级，小学才正式上英语课，但是，学校里的重点还是语文和数学，根本就不把英语当重点。
所以，三年级到现在，我家孩子在家里写英语作业的次数。不超过十次，一个月都不见得又一次写英语作业。这就是现在小学的现状。说一下，我这里是三线城市，属于比较落后的城市，完全跟不上大城市的节奏。我这里的基本情况就是这样。经过这几年的小学，我发现，孩子的英语水平直线下降，学校不重视，家长也没有继续在学英语的道路上，持续投入时间和精力，所以，孩子的英语水平，根本没有任何提升。
看到这，你就明白，我为什么说，上双语幼儿园和普通幼儿园没有什么不同了。当然，如果家长决定在英语方面，继续投入继续培养孩子的话，还是建议选择专业的英语培训机构，这样可以持续地学习起来。当然，具体情况要看孩子的小学是怎么情况，如果小学可以提升英语的重视程度，对孩子学英语应该更有利！这是我个人的看法，希望对你有帮助！。
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