怎么看待大学里辅导员的存在以及影响？
感谢邀请。作为一个长期在高校工作的草根，我来回答这个问题。辅导员是大学学生管理工作的最基层工作者，全称叫思想政治辅导员，负责学生的思想政治教育、评优评奖、日常管理、心理健康以及第二课堂教育。应该说，辅导员是大学生进入大学后见到的第一个老师，也是大学毕业时见到的最后一个老师，按照我国高校的惯例，辅导员是与大学生接触最多、最广的人，我们常常有一句话，自从当了辅导员，就意味着要给几百个孩子当爸当妈当哥当姐。
题主这个问题既问到了存在有问到了影响，下面我们逐一讨论。先说大学辅导员是否应该存在。也许有人会说，大学辅导员是中国特色，其他国家都没有。这个说法对，也不对。说对，是因为的确在其他国家都没有“辅导员”这个岗位，取而代之的则是各种职能部门，以美国高校为例，承担学生思想政治教育（当然，他们叫公民教育）的是专业课老师，承担评优评奖的是专门的部门（美国奖学金往往由出资人成立机构评选），承担日常管理的是学生管理者或者叫学生导师等等，承担心理健康的是专门的心理健康中心，承担第二课堂的则是各种兴趣社团。
应该说，从岗位设置的这个角度，至少在美国不存在辅导员的角色。说这个说法不对，是因为虽然各国高校可能不设辅导员岗位，但辅导员的工作却有着形形色色的人来承担，而并不是说其他国家在高等学校教育体系内不存在这方面的工作。此外，辅导员岗位的设置与我国国情相适应，是我国高校在长期摸索的过程中探索出来的合理的工作方法。
给大家讲一个我工作中的故事，2004年，我刚刚担任辅导员，学校心理普查反馈有一个学生属于心理问题高危人群，于是我专门给她安排了三个性格开朗的学生做她的舍友，又安排了一个学生党员专门负责照顾，还特批她进入学生会，并让她做辅导员助理，到她大四毕业，她跟我说这四年很充实，增长了见识，锻炼了能力，还有一个一生的好朋友（那个学生党员），她说在她刚入校的时候由于家庭变故，常常无心学习，失眠、焦虑（这已经是抑郁症的前期表现了），但多亏了学生会的工作、同学的关怀和宿舍的和谐，让她觉得又有了学习和生活的动力。
我当时听她这么说，惊出一身冷汗，说实话，四年时间，我常常怀疑这个测试是不是错了，这个时候我突然意识到，当初的决定很正确。在中国，每一个孩子对于一个家庭而言都是核心焦点，对于孩子的成长和教育，更是一个家庭的中心工作。因此我国的大学生虽然在身体上已经成年，但在心理上往往还不够成熟，与西方国家教育孩子的方式不同，我国家庭对于孩子的教育往往是包办式的，这也就决定了大学生在离开家之后，还需要一段时间的适应和成长，才能够真正成为一个社会人。
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