有了成就感，他在学习上就有了施展拳脚的空间。学生逃课往往是因为他的心里有需求没得到满足，或者有无法自行解决的烦恼。仅仅因为缺席运动会，辅导员就要求你退学？绝对不可以！一，任何一个学校都有自己的校规校纪，违者对号入座，无庸置疑。
大学生旷运动会，辅导员要求学生退学该怎么办？
仅仅因为缺席运动会，辅导员就要求你退学？绝对不可以！一，任何一个学校都有自己的校规校纪，违者对号入座，无庸置疑。但是，对一位旷运动会的学生来说，只是违纪，并没有到劝退的那一步。二，即使当劝，辅导员没有决定权，只有上报、建议权。三，大学里的运动会并不是全运会，不参加的可不只一个、二个…。可以说有你没你并不影响整个运动会的召开。
学生逃课往往是因为他的心里有需求没得到满足，或者有无法自行解决的烦恼。到了初高年级，有些班级就会出现一些逃课、旷课的学生，这些逃课旷课的学生，往往还有许多其他的毛病。学生作为未成年人，自律性不够，解决问题能力差，要解决他们的逃课问题需要对症下药。我看某些老师在处理逃课的学生，一般是这么做的：找到逃课原因要找到学生，首先要获得他的信任。
要让学生明白，老师不仅是老师，还是个关心他的人，会真心从他的角度分析问题。只要获得了信任，就算他的话中真假参半，但多多少少都会敞开心扉。学生逃课一定是内在有所需求，所以逃课成因并不仅仅是我们看到的表象。例如逃课玩游戏一事。很多学生喜欢逃课玩游戏往往是因为家长。假如，家长的工作繁忙，不得已让学生常常独处。
缺少陪伴的他，会自行找到一些简单易得的刺激。这些刺激可以弥补他内心的不足，得到心灵慰藉。简单易得的快乐往往是致命的，它使未成年人不惜逃课也趋之若鹜。找到原因后，把这些原因整理好，记录在本子上（形成表格最佳）。别小看纸上写的这些东西，这些文字可以使学生清晰的认识自己。这时，我们只需要加以沟通，让学生通过视觉、听觉刺激，产生转变意识。
制定相应策略有了转变的意识，我们还是要以学科为主阵地来挽留学生。例如，找到学生最擅长的一门学科，让他在这门学科中获得一些成就感。有了成就感，他在学习上就有了施展拳脚的空间。相信，他会更加热爱这门学科，进而对学校产生更多好感，逐渐的就不会逃避学校和学习了。当然，转变逃课学生，不是一日两日之功，逃课问题是多方面因素影响的结果。
儿子的大学辅导员打电话说儿子已经挂科十多门了，该怎么办？
孩子大三了，挂科十多门，也就是说，基本上全部挂科不及格了。既然辅导员来了电话，那么最好家长去学校一趟，到学校后找到辅导员，了解一下情况，为什么会这样？当然，也要和孩子沟通一下，找出问题所在，才能解决问题的。唯有一种办法，多读一年把成绩跟上去，只是不知道学校，允许不允许。要不，就算不劝退，到时也领不到毕业证书后，这个政策几年前，就开始执行了。
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