大家有没有发现，现在的教育已经不再是只教育学生，家长也在被教育。而您的教育也才相对应称之为个性化教育。孩子个性张扬，不守规则的现象在生活中不罕见，有的孩子从小受到的教育是我喜欢什么就可以要什么，想怎么做就怎么做，结果长大之后十分任性。
为什么说艺术教育对孩子很重要？
艺术教育可以使孩子解放天性、建立自信、完善气质、规范谈吐，能使孩子对艺术的见解力得到提高，增强艺术修养及表演的胆量。对孩子的肯定与鼓励，分享荣誉，会让孩子有一定成 就感，成就感的产生，就是自信心产生的开始！自信心，是孩子成长中必须具备的和保持的一种积极良好的心态，对孩子的一生成长有着重要的意义和作用，一个人内容有了自信心，才更容易成功。
要让孩子学会欣赏，懂得欣赏的目的是人们对美好事物和人的理解。一个人要有一个良好的心态，我们可以技不如人但不要嫉妒与人，不要让你的内心有失落感，在挫折中体验，在失败中成长。我们要培养孩子健康的心性，宽广的胸怀，不要让挫折和失败产生嫉妒和扭曲性心理，这样才能够培养出一个大度、善于理解人的人，这也是我们在新型教育体制下所要培养的新型人才。
什么是个性化教育，怎样做好个性化教育？
大家有没有发现，现在的教育已经不再是只教育学生，家长也在被教育。比如这个问题，家庭教育中，家长是重要角色，如何教育好自己的孩子，还要与众不同，也就是提问的个性化教育，这给家长们提出来一个较高的要求。第一，家长们可以参考一些学校的做法。我所在的学校就很重视学生的个性化教育——“长板理论”，和木桶理论相悖，也就是发掘，引导，鼓励学生发挥自己的特长，最长的那块板子，发挥到极致，这样即能增强信心又能增大以后的竞争优势。
辅导员们就会根据学生平时的性格，兴趣爱好，特长等，进行系统专门的规划，从而形成学生的长板。第二，家长也可以模拟小朋友周岁“抓周”的民俗文化。其实也就是观察孩子的喜好，我一直认为“兴趣是最好的老师”，所以，不要强迫孩子，要发掘，引导，甚至是尊重孩子的选择。才能达到真正意义的个性化发展。而您的教育也才相对应称之为个性化教育。
有个性对于学生来说，是好事还是坏事呢？你怎么看？
我很欣赏有个性的孩子！ 有个性的孩子，往往表现出自信、聪明、果断、阳光和固执。 现在我班上有一女同学，学习成绩优异，是班上的班长，也是学生会主席，做事雷厉风行，凡事老师交给她的任务，都能圆满完成！在学习上起到了带头作用，成为了老师的小助手。 记得在"红旗飘飘，引我成长"全国征文比赛活动中，在她的号召下，全校有12名同学荣获省一等奖，2名同学荣获全国二等奖，这些成绩的取得离不开她的自信与执着！ 当然，有个性的孩子也固执，不易听进别人的意见，自己认定的意见很难改变，我们要扬长避短，间接指出解决问题的最好办法，让孩子在解决问题中不断改变自己，学会听取别人意见，既要有个性，但又不能任性！ 。
教育到底应该让人全面发展，还是应该让人扬长避短发展自我个性优势？哪种更合理？
这个问题属于不确定问题。不确定问题的特征就是不存在公认的价值观或基本共识。启蒙时代之前教育家一致认为教育最终目标是培养上帝的信徒，启蒙时代早期教育家认为是最求道德的生活，到了工业革命时代则成为培养现代化标准化产业工人，19世纪弘扬的是个性发展，进入20世纪更加强调以人为本。我们社会主义国家的教育目标强调培养德智体美劳全面发展的社会主义的建设者，劳动者和接班人。
这里谈的仅仅是教育界内部对这个问题看法都有这么多的演变或者说争论。在教育界外部，更难以存在共识，比如不同阶层家长对此诉求不同，去国际学校就读的看重的是其西方文化的影响和自然自由的教育目标，去精英学校就读的希望实现社会阶层升迁的抱负，去民办学校就读的希望减轻应试教育的影响，更多去公办教育的就读的则希望改变底层身份的期待。
如何看待目前对子女的教育中有些地方重视他们的个性发展，而忽略了守规矩的现象？
个性发展和守规则是儿童教育过程中并不矛盾的两个方面，有些家长在教育孩子的过程中，受到西方个性解放思想的影响较多，忽略了无论东方还是西方，遵守社会规则是每一个公民应尽的义务，生活中只有做到“以约束为前提的自由”才能获得真正的自由。正是家长教育的偏颇，才使得有些孩子个性张扬，不懂规矩，不守规则，长大后还要社会再给孩子上一堂守规则的课，到那时孩子付出的代价往往太高了。
孩子个性张扬，不守规则的现象在生活中不罕见，有的孩子从小受到的教育是我喜欢什么就可以要什么，想怎么做就怎么做，结果长大之后十分任性。孩子不想学习，不想劳动，吃不了苦，还要享乐，给家长要钱，小时候家长还能满足，长大了家长就满足不了他的欲望，孩子就会与父母为仇，甚至有因为要钱而杀死父母亲的事情。有的孩子因为不愿守规则开车超速、玩手机，等出了车祸已是后悔莫及。
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