拿数学讲，课堂老师导入的情景再好不如让孩子去亲身经历，这也是需要家庭的配合。我是王老师，致力于趣味数学的推广。数学里有很多概念，需要结合生活去认知，积累日常数学的经验，才能更好地理解概念。如果说好的教学方式，我认为低年级数学课堂应该多设置数学互动活动，通过观察，猜想，动手操作。小组讨论，对比分析验证等让孩子真正思考起来，让数学概念不再是机械的记忆和模仿，更要知其所以然。
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低年级教学设计有什么需要注意的地方？
平时下乡在听课与跟教师交谈中，总感觉到不少低年级语文教师对于教材处理上有欠缺，在重点把握和教学目标的分配上存在某些模糊认识。在这里有必要跟大家一起学一学，我们主管教学的领导也必须做到心中有数。 重点：识字教学、读通读顺是低年级语文教学重点 一、只要求认识的字和要求会写的字两者的教学要求不同 1、 只要求认识的字的要求：能读准字音，能结合具体的语言环境大概了解字义。
不要把字从词句中拎出来讲解意思，不要繁琐分析字形（可以借助学过的偏旁、熟字记生字），也不要书写。2、要求会写的字的要求：要读准音，记清形，了解义，会在田字格中书写，并能在口头和书面表达中正确运用。 （不少教师分不清这两者的区别，在实际教学中同样对待，造成费时费力。（因为要求“会认的字”在后面的教材中还会作为要求“会写的字”。
）二、识字教学中要注意的问题 1、要让学生掌握识字方法，培养学生自主识字能力。举例叶晓老师所上的识字课（加一加、减一减、换偏旁、猜谜语等）。学生掌握识字方法后，大量生字就可在他们的预习中得到解决，在检查中得到学习或巩固，解决了教材容量大、课时不足的问题。一定要注意让学生参与其中，学生才能真正掌握.2、要注意生字的复习和巩固。
现在低年级识字教学中一个最大的问题就是“回生率”比较高。要注意在一节课的不同教学环节中复习本课的生字；学习后面的生字，不忘复习前面学过的字；复习的形式要活泼有趣，可采取游戏、活动、用生字编句子、编儿歌、编短文等形式，通过迁移生字的语境，进行复习巩固。（现在学生错字别字特多，就是因为一路上来巩固得不到位）3、单编的识字课的教学重点是：识字和写字。
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