为什么有些音乐生不能受到学校的重视？
我经历过高考，又长期从事教育工作，现在谈谈对这个问题的看法。音乐生在学校得不到重视，这个问题由来已久，实际上根源出在应试教育上，虽然国家强调素质教育，许多人也知道应试教育的弊端，但在人们传统理念中，应试教育已经根深蒂固，难以更改，高考是一根指挥棒，高考升学率一直牵引着教育的发展，而衡量一个学校升学率的，是语数英等文化课程，而不是音体美。
音乐与体音、美术这三门艺体课被人们视为副科，在这种理念中，不但音乐生得不到重视，就连教音乐的老师也备受歧视，在晋职、升级、评优等各个环节都低人一等，不少音体美专职教师，不得不忍痛割爱，改教其他所谓的主课。在高考中，一些文化课基础较差的同学往往被劝改为艺考生，这造成了差生成了艺考生的局面，这种先天不足，更加重了对包抬音乐在内的艺考生的歧视。
为什么大多数中小学都不重视音、体、美课？
大多数中小学不重视音体美就是一个现状，归根结底还是应试教育，分数至上的思想在作怪，学校只看中主科成绩，认为副科可有可无，副科老师也不受重视，有的学校可能就没有正式科班出身的音乐美术老师，有课也是让别的老师代，甚至有的学校占用音体美课程时间上主科。学校认为，这些副科成绩对升学又没有影响，上不上无关紧要，但是这就违背了德智体美劳全面发展的教育初衷，这种现状早晚是会改变的。
音乐美术课在学校都有课程，为什么还要将孩子送到兴趣班？
换个简单的方式来模仿一下这个问题。吃馒头就能吃饱，为什么还要吃菜？还要做米饭，还要去饭店呢？学校所开设的音乐美术课程目标和兴趣班还是有很大差别的。学校进行的是全人的培养，也就是对所有应该受教育的孩子进行音乐美术方面的启蒙，顾名思义，启蒙仅仅只是让孩子感受，产生兴趣。但是送孩子去兴趣班的家长都是希望孩子能够获得专业技能的，比如学会合唱的技能，学会某一种乐器的技能，会画水彩画，绘画，水墨画等等。
而这些技能都是需要认真去学习，长久去培养的。如果要求学校对每一个孩子都进行这样深入的教育，确实不是很现实。而且每个孩子想学习的内容也不一样，孩子本身的艺术天分也各不相同，没有办法达到统一。其实学校只要对孩子有音乐美术方面的启蒙，并且真的让孩子产生兴趣，就是很大的收获了，比如一个孩子在学校欣赏了一首钢琴曲，而且从老师那里了解到这首曲子创作的过程，产生了很大的兴趣，愿意去尝试学习弹钢琴，这就达到了很好的效果，而至于要把钢琴学好或者学到一定的等级，确实是需要专门找老师去练习的。
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