如何让每个学生都有公平地被提问的机会呢？为了解决提问学生不均衡的问题，我在年级部推行了一种“抽签”提问法。小学要关注到每一名学生，提问要设计好，简单问题提问学习成绩较差的同学，也就是量体裁衣。有一种情况，老师不爱提问，每节课顶多提问一两个学生，每个学生被提问的频率自然非常少。
如何教学，可以使小学数学课堂高效化？
谢邀。没教过小学数学，但初一的学生教过，想来和六年级差不太多。要课堂高效化，主要是能够对每节课内容都能起到立竿见影的效果。我就说重点吧。1、激发兴趣，让学生喜欢你，进而喜欢数学，这是相辅相成的。学生喜欢你了，就喜欢你的课。你的课讲得生动活泼，趣味十足，学生就更喜欢你了。形成良性循环。2、精讲多练，让学生有表现的机会和舞台。
凡是学生能做的，都让学生做。小学要关注到每一名学生，提问要设计好，简单问题提问学习成绩较差的同学，也就是量体裁衣。尽量不让学生站起来回答不上。我一般都是针对不同层次的同学，设计不同的问题，让他们有成就感，从而激发他们的学习兴趣。3、当堂检测，每节课都可以出几道练习题，让学生快速独立地作出，老师当堂批改，最好能做到面批面改。
老师可以在课堂上批改几位不同层次的学生，发现问题。然后让学生自己给自己打分，同座互相批改。形成一种你追我赶学数学的局面。4、表扬鼓励永远大于批评惩罚。尽力不使用批评惩罚，如果他做得不好，你没表扬他就是对他的批评了，他会知道努力。5、爱，永远是教学的第一要素。你真心对学生，学生会感觉到，他会不辜负你对他的希望。
小学数学老师至少一年没提问过孩子，正常吗？
我是高中学校的老师，从我的角度看，这种情况绝对不正常。作为老师，应该对学生一视同仁老师承担着教书育人的职责，履行一岗双责，应该有一颗温暖的心，关心呵护每一位学生的成长，这是一种职业操守。为什么在现实中会出现教师对学生厚此薄彼的现象呢？根据我的观察和了解，无非出于以下几种原因：①对学习好的学生格外重视。
这是人之常情，估计绝大多数老师都喜欢学习好的学生，在提问的时候，对这些学生的提问次数是比较多的。为什么喜欢提问成绩好的学生呢？一是为了节省课堂教学时间，成绩好的学生能够很快回答上来，而成绩不好的学生可能支支吾吾，半天答不上来，耽误时间。二是在公开课或者优质课比赛，甚至很多老师听课的情况下，提问成绩好的学生，能够显示自己的教学效果好，学生掌握得牢固。
②对潜规则的一种回报。有些学生家长为了让老师关注自己的孩子，可能与老师之间存在“潜规则”。老师呢，吃人嘴短，拿人手软，在课堂提问的时候，也会偏重于这部分“打招呼”的学生。③无视学习成绩差的学生。几乎在每个班里都存在几个学生，对学习不感兴趣，听课不认真，打盹打瞌睡，搞小动作。老师提醒以后，置之不理。时间久了，老师对这样的学生也就置之不理了。
这种情况的出现，与学生自身有关系。④班内学生数量多，老师记不清哪些学生被提问了，哪些学生没有被提问。还有一种情况，老师不爱提问，每节课顶多提问一两个学生，每个学生被提问的频率自然非常少。如何让每个学生都有公平地被提问的机会呢？为了解决提问学生不均衡的问题，我在年级部推行了一种“抽签”提问法。什么是抽签提问法呢？1、材料准备：从网上或者农贸市场购买一些雪糕棒；找一个竹筒，或者一个小型的容器。
2、写上名字：本班假设有50个学生，就准备50个雪糕棒。在每一个雪糕棒的底部位置分别写上学生的姓名。然后把写好姓名的雪糕棒放进竹筒里。3、使用方法：无论是课前提问，还是课中提问，教师随机从竹筒里抽出一根雪糕棒，上面所写的学生姓名，就是你提问的对象。抽签提问有什么好处呢？一是公平公正。每一名学生都有被提问的概率。
二是让每个学生都能积极主动思考，说不定老师就能提问到他们。自己的孩子一年没被老师提问到，怎么办？作为家长，听到这样的消息，心里一定很郁闷。心里就在想：这是什么原因呢？难道是老师对自己的孩子不重视？还是自己孩子做了什么事，让老师不高兴了？猜测是不能解决问题的，怎么办？积极主动与老师进行沟通。打电话或者找到老师面谈，找出孩子不被提问的原因，然后采取针对性措施。
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