学生如何上好政治课,如何让学生喜欢政治课

如何提高初二学生学习政治课的兴趣？从教20多年来，笔者原来一直都是代高中学生的政治课，今年第一次代初二学生的政治课；初二政治上册主要学习社会规则方面的内容，下册主要学习宪法的核心思想。笔者是如何做到让初二孩子对政治课如此感兴趣的呢？这里我给大家分享三点经验:第一、艰涩知识生活化。

如何让高中学生静下心来学政治？

谢谢您。看到这个提问我一定猜想到您是一位艰辛的专业教师或者是一位有故事情节的践行者。因为我也曾学生对政治课不感兴趣而苦恼过，并且在实际工作中矛盾重重，顾虑重重而半价折翼。特别面对近年来高考题型的改变，政治不仅靠死记硬背去拉分，而要学生静下心您已找到了绳索，理解了要点，我的看法是教师要改变教法，苦闷无味，生搬硬套的填鸦式教法必须费除，结合现实，抓住案例，触及学生灵魂，把做人与模糊概念生动有趣地举一返三，既有辨识又有界限，既能深刻受益又能静心引领，只有突破了僵化，学生一定会结合考试与做人双赢。

如何提高初二学生学习政治课的兴趣？

如何提高初二学生学习政治课的兴趣？从教20多年来，笔者原来一直都是代高中学生的政治课，今年第一次代初二学生的政治课；初二政治上册主要学习社会规则方面的内容，下册主要学习宪法的核心思想。尽管教了初二不到一年，但是真的感觉孩子们还是对我课特别感兴趣的，每节课课前五分钟，就有一群孩子跑到办公室去请我，叽叽喳喳的问我本节课要给他们讲些什么新鲜东西。

笔者是如何做到让初二孩子对政治课如此感兴趣的呢？这里我给大家分享三点经验:第一、艰涩知识生活化。初二政治在内容上主要涉及道德、法律等严肃艰涩的知识，学生原本就处于青春叛逆期，对于这些生硬的知识内容兴趣缺缺，如果照本宣科地讲解，实话实说没有多少人喜欢听课；因而，在授课过程中，只有深入密切联系生活，触动他们的现实生活体验，才容易引发共鸣，才能提高孩子们学习参与的热情，才能调动他们的学习积极性、主动性。

例如在讲到“网络是把双刃剑”的时候，笔者课前让每个学生写出三个方面切身感受到的网络危害，上课时同学们就参与热情特别高涨，畅谈网络给自己造成的现实危害，谈的最多的是影响学习，另外还有家庭和睦、视力下降、身心健康等方面。第二、迁移能力价值化。学习知识的目的就是为了应用知识，把学到的书本知识运用到解决现实生活问题，我们叫知识迁移；只有充分意识到所学知识的有用性，才能更好地调动学生的学习兴趣和热情，我们把这个称为知识的价值化。

初二政治课是副科，考试成绩占比比较少，学生及家长发自内心的不重视；调动学生学习积极性的最好办法，就是让他们切实感受到这门课的现实有用性，也就是有价值！例如在学到“违法行为的类别”的时候，笔者专门整理了自己参与陪审的诸多民事诉讼案件，以详实的资料和数据，活泼生动的案情与法律审理程序，不仅让同学们兴趣盎然，而且真正意识到了学习的重要性。

第三、案例剖析时事化。提升政治课的学习兴趣，大家惯常使用的办法就是充分发挥时事热点问题的优势；听过政治课的人都有经验，所有的政治课堂几乎都离不开时事热点！但是把握好运用时事热点的度，是个要求很高的技术活: 运用好了，能够很好地活跃课堂气氛，引发学生的学习参与积极性；运用的不好，就会“喧宾夺主”，让学生只对时事热点感兴趣，而对于课堂任务不管不顾。

一堂好的政治课，既要有时事热点，又要淡化时事热点，及时地把学生的兴趣和热情引领到课堂任务上来。例如在讲到“我国的基本政治制度”时，我国的各个民主党派参政议政是个很好引发学生兴趣的时事热点，但是和学习任务关系不大；在课堂案例处理的时候，笔者浅谈辄止，快速引领学生对我国政党制度的探讨上来。综上所述，笔者认为“提高初二学生学习政治课的兴趣”，就要努力做到艰涩知识生活化、迁移能力价值化、案例剖析时事化，只有这样才能更好地激发学生课堂参与的积极性和主动性，很好地引领学生对这门课的学习热情和兴趣。

如何提高一些学生对思想政治课的学习兴趣？

又是个令人不知道该怎么讲的问题。思想政治课是现在国内高校的公修课。什么叫公修课？就是不管你是谁，你都得学。曾经周围也有很多同学对思想政治课程不是很感兴趣，包括曾经某一时间段的笔者，当时也想过为什么会出现这样的问题，后来也确实有了一些不成熟的想法。一说“思想”，讲句实话，“思想”这个东西，真不能说是教出来的，在耳濡目染，这个跟一个人的成长环境、原生家庭等等各种各样的因素都有关系，凭一个学期的思想道德修养课程说要改变一个人，只能说存在理论可能性，而且大多数都是课堂上的苦口婆心的口头说教和照本宣科，哪有吸引兴趣可言？二说“政治”，人们生活在这样的环境和国情下，理应对这个国家的一些情况做到了解，但是这个简单的道理，一部分人不明白，认为political affair与其无关，所以没兴趣。

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