首先，我是情境教学的支持者和实践者。学习各种统计图，特别是扇形统计图。1.小猴子搭房子，要盖成什么形状的屋顶呢？这是学习三角形三边关系时创设的，一方面学生可以结合经验，同时可以将三角形的相关知识投射到实物。举几个我创设过的生活化的情境。
什么是生活化的教学情境？
作为一名一线的数学教师，说说我的一点体会和经验。首先，我是情境教学的支持者和实践者。究其原因，在于学习数学绝不是简单的为了分数，而是为了学习当中的思维方式，处理实际问题的能力。如果脱离了情境，那学生只是一个计算的机器了。说到生活化的教学情境，其实理解起来也很容易，说白了就是把生活实际中发现的一些问题，进行一定的加工后，放到课堂，让学生在解决实际问题的同时，既掌握了新知，又积累了经验。
举几个我创设过的生活化的情境。1.小猴子搭房子，要盖成什么形状的屋顶呢？这是学习三角形三边关系时创设的，一方面学生可以结合经验，同时可以将三角形的相关知识投射到实物。2.共享单车码放。用来学习计算，具体数据可以结合本课的新知。3.某地空气质量分析报告。学习各种统计图，特别是扇形统计图。结合实事。其实这样的情境又很多，目的就是能激发学生兴趣，同时帮助学生积累生活经验。
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