那么，老师从一年级教到六年级，对老师的能力要求较高。六年级的学习分为两个阶段：新课学习阶段和集中复习阶段。六年级学生在学习中，考试、分析考试结果、做出下一步计划、调整自己这是最基础的学习方法。六年级是小学阶段的最后冲刺阶段，也是小学阶段最紧张的一年，面临着小升初。
六年级怎么安排学习？
六年级是小学阶段的最后冲刺阶段，也是小学阶段最紧张的一年，面临着小升初。六年级的学习分为两个阶段：新课学习阶段和集中复习阶段。一、新课学习阶段新课学习阶段可以按照正常的学习进度来进行。切不可加快进度过早的把新课教完，囫囵吞枣，新课没学好，复习起来也不扎实。先把新知识学扎实，等到复习的时候也很省劲。否则，新知识学不会，复习效果也不好，出现夹生饭的现象。
学习新课就要让学生学一点，会一点，堂堂清，当堂清，步步稳打。二、集中复习阶段复习的作用是温故知新，复习是提高学习成绩的有效途径，可以采取以下复习方法：（一）单元复习法教材都是以单元为顺序进行编排的，在复习时就依照教材的顺序进行整理复习。教师先对本单元的总体情况进行梳理：重难点，需要注意的问题，容易出错的地方。
让学生形成知识结构。然后让学生通读本单元的课文，形成完整的知识链，让知识系统化。最后让学生把本单元典型的习题进行练习知识就是这样在不断的复习中巩固起来的。（二）知识点复习法就是以一个一个的知识点为突破口，进行集中复习。这种复习发法，打破了教材的编排，采取各个击破，定点清除的方法，拔除学生的拦路虎。（三）重点复习法每位教师在课程结束以后对学生的知识掌握情况应该心中一目了然。
小学一到六年级不换班主任合适吗？
这看来是个简单的问题，其实有很深的学问，不能一概而论。不同的年级其心理特征是不同的，所学的知识不同，老师所使用的教学方法也不相同。通常年级越低，教师讲得越小，师生互动越多，授课语速越慢，连续教学时间越短，每一节课的时长也有区别。那么，老师从一年级教到六年级，对老师的能力要求较高。如果一二年级用“一档”教学，三年级就要用“二档”教学，四五年级就要用“三档”进行教学，六年级就用“四档”进行教学。
如果，教师能力超群，特别是教师的专业素养相当好，对不同年龄阶段的儿童都有相当得法的教育教学方法，那当然，不换教师，孩子是相当受益的。本人从事过12年小学教育，教过小学的每一个年级的除英语外的大多数课程，并且兼任校长，本人可以实事求是地说，符合这一要求的小学教师并不多。如果事情走向反面，教师对因不同年龄阶段而施教不熟练，不会“换档”，把学生看成“螺丝钉”，甚至连年级的知识衔接都不纯熟，教师知识上都有“盲区”，那么，这样从一年级教到六年级孩子将会受害不浅！除非是没有办法，一般小学教师宜分成两段或三段安排教师，这样更便于提高教学质量。
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