让学生在轻松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习，相互交流、合作竞争、想象创造，既培养了学生的小组合作意识，又培养了主动学习的能力。2、小组合作讨论，发挥学生参与的主体性在小组合作学习中注意各层次学生的优化组合，使合作学习更加有效，注意培养每个学生积极参与小组学习活动的习惯，发挥学生参与的主体性，努力提高学习的效果。
小组合作学习中差生该怎么合理安排？
小组合作学习过程中，“差生”有两种倾向，一是积极参与合作，向组内成员学习，通过借鉴模仿达到学习目的，完成学习任务；二是无所事事，干扰组内其它同学，影响合作学习效果。我觉得老师可以从这几个方面来安排“差生”：一是平等看待“差生”，保证他们能参与合作，不能排斥。具体的做法是把简单的任务交给“差生”完成，比如合作中的组织、记录和汇报等工作，可让“差生”来做。
如何促进学生思维互动，提高小组讨论效率？
小组讨论，关键在于分工到位，目标明确。学生真正沟通起来，思维互动就有可能。一、小组讨论的效率来自于讨论任务的有效完成。小组讨论一定要任务明确，分工合作到位，让学生知道自己做什么，思考什么，交流什么。就像我们上课时安排小组讨论，若随便说大家讨论，内容空泛，讨论就变成了闲聊。二、小组讨论要促进学生思维互动，重在讨论的深入。
小组合作学习中，小组长应该如何对小组成员的工作进行分工？
小学数学教学中小组合作学习的探究 西丰县平岗九年一贯制学校小学部 富志国摘要：“小组合作学习”已成为数学教学中的核心环节。小组合作学习是学习小组为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，有明确分工的相互性学习，在小学数学教学中，开展小组合作学习，能积极地相互支持、配合，特别是面对面的合作性的互动，使所有学生能进行有效地沟通。
让学生在轻松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习，相互交流、合作竞争、想象创造，既培养了学生的小组合作意识，又培养了主动学习的能力。关键词：小学数学 小组合作 一、小组合作学习的形式小组合作学习是研究性学习的重要特征，也是研究性学习的基本的教学组织形式。它通过学生小组合作性活动来达成课堂教学目标，提高教学效率，同时也培养了学生间良好的人际合作关系，促进了学生心理品质发展和社会技能的进步。
文章TAG：如何培养小组组长能力 班级学习小组建设实践与创新
