历经岁月洗礼，饱受风霜雨雪，中国传统文化以其独特的魅力吸引着越来越多的人群，比如中国人的勤劳、善良、孝顺、勇敢，都是传统文化在潜移默化中慢慢塑造出来的优秀品德。所以，对于国学，不能一棒子打死，认为它腐朽落后，其中有大量美德，不但我们自己要学，还要把它们传承给下一代。中华民族之所以源远流长，就是因为传统文化不曾断根。
第二，但是，国学中也有些许糟粕，如果不加辨别地一味推崇，显然也是对人成长不利的。任何事物都有两面性，传统文化也一样，其中既有值得学习的精华，也有必须摒弃的糟粕。举个简单的例子，封建社会推崇的“三从四德”，今天就必须旗帜鲜明地反对。社会在进步，人的思想观念也要与时俱进，文明的发展其实就是一个去伪存真的过程，好的东西留下来，坏的东西丢弃掉。
第三，我们对于国学的基本态度，应该是有选择地学习，有批判地继承，只有认识到这一点才能正确看待国学热。要想一碗水端平，就要学会理性思考，很多时候要本着“一码归一码”的方针。无论何时，我们都要警惕过于极端的看法，好就是千好万好哪儿都好，坏就是这坏那坏啥都不是，看法一旦极端，势必有失公允。对于灿烂的传统文化，悠长的国学传承，最基本的思想前提，就是批判地继承，国学的精华，学习之，国学的糟粕，遗弃之。
第四，我从来都不反对学习国学，但是我坚决反对不接受现代的九年义务制教育去学国学，过犹不及啊，所谓的国学班或者读经私塾，有不少是以赚钱为目的之商业机构，在本质上跟教育不是一回事。学习国学没错，但放弃基础义务教育，全日制去学习国学的做法却非常荒唐。国学的最佳导师，不是讲授《弟子规》的老师，而是孩子身边最亲近的人，尤其是父母。
老师讲得再细致，也不如父母的言传身教。更何况，现在的国学班鱼目混珠，大部分都是以谋求经济利益为根本目的之商业机构，他们看重的不是孩子的成长，而是家长的钱包，完全背离了教育的根本立足点。 第五，其实我们可以采取一些家长孩子都能接受的办法来弘扬国学精粹，比如在义务教育中加入部分国学内容，它们之间原本就不对立，完全可以相互融合、取长补短。
我从来不认为国学与现代教育是对立的，相反，我认为它们是相辅相成互为补充的。国学中的精华能让学生具备更美好的品德，现代教育则能让学生具备更多的知识，品德和知识冲突吗，显然不是。所以，为什么不理智冷静地对待这件事呢，跳出要么学国学要么学科学的桎梏，把这两者进行有机结合。比如在现代教育中加入国学精华内容，应该会更有利于孩子的成长。
现在，大家对国学有哪些看法？为什么感觉学校书本上，关于国学的内容越来越少了呢？
谢邀：现在，大家对国学有什么看法，为什么课本上越来越少了？国学博大精深，是中国几千年文明史的结晶和文化魁宝。含盖面很广价值极高。随着时代的发展与积累，学习的内容越来越多，内容广泛，想在书山当中找到一些适合自己需要的内容，适应时代现代人须求的内容更是难上加难。再加学科门类众多，大部分断章取义或摘文选段的少量应用，实为杯水车薪，难得完整具重。
部分人想学习古典言辞深澳难明，对后学者带来一定困难，所以逐渐移出了人们的主流视野。随着科学现代化的飞速发展，对科学技术方面的应用，现代文化远大于国学的适用性，现代人接受现代文化也就顺理成章比较容易接受，这是一个客观的现实。不管时代怎么变化，必须继承发扬，传承国学也是每个国人责任。中国文化是世界智慧的宝库，更需要国家教育方面的重视，‘.有智慧有能力许多仁人志士及科学家们的辛勤耕耘与普及传播，这一重任是常人无法做到的。
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