怎么看待高中哲学课以及其中的观点？
高中哲学课程的开设是非常有必要也是非常好的，高中生相对来说身心发育逐渐成熟，正是一个人世界观，人生观，价值观有模糊不清逐渐明确的关键时期，这个时候哲学的学习对一个人成熟发展起到了极大的促进作用，帮助我们对世界，对人生有一个正确全面的看法。高中《哲学生活》这本书一共分为四个模块:唯物论，认识论，辩证法，历史唯物主义。
其中历史唯物主义里面有一个非常重要的观点:人民群众是社会历史的创造者。这个观点是马克思对社会历史规律的正确总结，那么怎样来理解呢？其实非常简单，相对于“人民群众创造社会历史”另外一个观点是“少数英雄人物创造历史”。那么结合人类历史特别是中国近代史，我们不难看出，人民的力量之大。近代以来中华民族在追求民族独立和解放的爱国运动中，先后爆发了辛亥革命，五四运动，新文化运动，这些运动都是人民群众力量的体现。
中国共产党在领导中国革命的过程中也总结出经验，要依靠人民，从群众中来到群众中去，走农村包围城市，走群众路线，团结全国各族人民，毛泽东思想的核心观点之一就是坚持群众路线。今天我们在中国特色社会主义建设时期，党中央又提出来“坚持以人民为中心的发展思想”，发展依靠人民，发展为了人民，发展成果由人民共享。事实证明，社会历史是由人民群众创造和推动发展的，而不是由个别英雄人物创造，英雄人物也是从人民群众中产生，其根源属性依然是人民群众之一。
学科教学围绕学科教育展开，当下新高考，主要以立德树人为目标，考察学生核心素养，教材逻辑以此编写，高考导向以培养什么样的人，为谁培养为方向，教师教学中，要有大教育观，以培养人才为己任，让学生终生受益，把教育理念融入课堂教学中，用现实政治经济事件诠释教材知识，培养学生理解教材知识能力，逻辑推理能力，责任意识担当意识，每一个家长都希望自己孩子将来对社会有用，实现其自身价值，每个时代都需要年轻人勇于担当，敢为人先，为这个国家繁荣民族复兴去努力，让自己的在社会中实现价值，最终完成家国重任。
换言之，当下家长都拼命让孩子考个好学校，将来有一份好工作，难道不是家长再为国家培养优秀人才吗？(去国外发展不在此讨论之内)，学校教育也是多方面锤炼学生，提升综合素养，为社会输送合格建设者，有多少优秀人才都被国家收了，他们极少能为父母尽孝因为有使命在身。当然，平庸的孩子，能解决自己生存问题，也是再为社会做贡献。
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