3、关爱学生，一视同仁。无论贫富，不论愚智，每一位学生都是一个有着无限潜能的个体。要一碗水端平，公平、公正地善待每一个孩子。热诚地鼓励学生的点滴进步。4、教出佳绩，培育英才。既要提高学生的考试分数，又要滋养学生的灵魂。分数是学生的命根，要踏踏实实上好每一堂课；品德是学生的根本，要传导正能量，要褒扬真善美。
你认为什么样才算好的“师德”呢？
看到这个问题，我想到今天早上和表妹微信聊天的内容。早上，我接到表妹的信息，微信的内容很让我无语：她的孩子上小学三年级，学习成绩稳居全班前列，各方面都表现突出，但三年来没有一次获得班级里的表彰。据她介绍，班级里有送礼的学生，就算成绩不怎么样，也会获得三好学生的奖状，而没有“意思意思”的，则直接落选。看到这样的现象，我很纳闷，居然有如此不要脸的老师，真是百思不得其解。
学生家长给我送礼，我拒收；给我发红包，我都不去点，而是让其度过24小时之后皈依发红包者的账户。我并不想授人以柄，更不想成为自己所讨厌的那种人。我认为，有师德的教师，必须对学生高度负责，不会因为学生的美丑贫富而用有色眼镜观之，不会因为学生的巴结奉承而另眼相看，不会因为家长是否送礼动摇初心。或许你觉得我很迂腐，但如果你有正在上学的孩子，你一定会认可像我这么迂腐的老师。
师德，是悬在每一位教师头上的达摩克利斯之剑，一旦触碰师德的底线，这把剑就会发挥作用。有些老师觉得，那么多的师德规定，太令人不爽了，简直就是孙悟空头上的“紧箍”啊！但是，我们不妨仔细想想，我们头上的“紧箍”，又何尝不是学生身上的“护身符”呢？对师德标准的理解，不能停留在“空对空”的理论上。教育是“爱”的工程，这种爱很多时候比母爱更高，比友爱更浓，比情爱更纯洁，是严厉与呵护的结合,是理智与科学的综合，是积极与主动的有机统一。
中学特级教师与正高级教师哪个优秀？
两者都很优秀，两者不太好比，两者都很难评，但具体情形不太一样。特级每三四年评一次，而且指标有限，一般由地级教育部门把指标分配到市直学校和各区县，各区县再分至区直属学校及各乡镇，市直学校评上特级的机会比区直属学校大许多，而乡镇学校大多只能“望特兴叹”。而且为了“公平”，一般会让尽可能多的人入围，评到最后，一多半人被刷下来了，大概是水深不会游水吧。
从近几年评比条件看，能报正高的都能报特级，但能报特级的往往不能报正高，正高的要求更高、更硬，对业务方面的要求比特级严格许多，比如省级荣誉（含特级教师等）、近五年的省市以上课题、高等级论文或专著、市级以上业务竞赛获奖、任现职期间班主任年限、培养青年教师、课程开发能力等，特级只要求有，而正高要求优和尖；特级更重师德师风示范，正高更重专业影响力。
你们在大学里遇到最有师德的老师是什么样的？
谢谢悟空诚邀。我没有上过正式或正规的大学，也不知道大学里究竟有没有“最有师德的老师”。但我相信，大学里的老师是教师中的佼佼者，是德才兼备的“示范区”，是做人做事的“标榜者”。一，最有师德的老师不仅仅是在大学里。我想在任何一所大学，最有师德的老师是通过自己的一言一行，一举一动，言传身教中体现一个老师的师德高尚情操，教书育人风范示范性表现出来。
特别是大学里的老师，更多的是通过与学生的亲自接触，通过一门课程的专业素质高，通过外表与内心深处的交往交流，通过几年时间后的亲身体会，通过认识和告别之后的心灵感应等等。所以说，大学里最有师德的老师更为深奥，更加高智能，更是一言难尽。二，各级各类学校里的老师，同样也有师德高尚，受人尊敬的老师。一个人接受教育的环境不同，但每个人都有自己的“老师影响”。
一个人上学读书的时间不同，但每个人对老师的恩惠体会有别，一个人的阅历经历不同，但真正在老师的陶冶情操中受益匪浅的人，不在年高，时长，见多识广。从幼儿园老师到大学老师，启蒙老师的恩惠即师德师风所在，并不是“因小失大”，因“孩子王”指手画脚而欠缺“师德”，每个人内心的那个老师，完全是不一样的受益终身难忘。
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