大家好，我是一名初中教师。当前，大中小学教师论评选活动是非常多的。那时评中级以上教师资格证都必须在“正规刊物”上发表论文，要刊号是CN、BN之类的才有效。有发表论文时，期刊配套同步发给的论文获奖证书，也是得不到认可的。相对来说，评职称时论文这一块我是赚到了。
教育家与教师最大的区别是什么？
最近几十年来好像没有出什么教育家，答非所问！有新的理论提出，而且应用越来越广，效果明显，受到广泛好评的教育家在哪里？我们的教育工作者几千年来还没有突破孔子的方方面面，可以说是亦步亦趋模仿着孔子。如果一定要区别一下，那就是工作分工。有的是教学第一线，称之为老师。有的是领导岗位，把教学上升到理论，称之为教育家。
课题和论文在中小学教学中的作用是什么？
谢邀。说起来真是无奈，当初不知多少老师为了职称，甘心“出钱发表”论文（多数是某教育协会主办的）。曾清楚地记得，多位老师拿着厚厚的一本书装进档案袋，去县局人事股评职称——当时，负责领导还笑着说：还以为是背着“炸药"来的。那时评中级以上教师资格证都必须在“正规刊物”上发表论文，要刊号是CN、BN之类的才有效。
上级明知道多数人都是花钱买的论文，也算是造假，但没办法。还好 ，我发表论文没花钱，只有刊物给我稿费。相对来说，评职称时论文这一块我是赚到了。课题也多数是为了职称，但这基本会做一点实事，尤其是调查、取证，交各种材料等，基本都是分配各老师做的。当然也要出一点钱（作评审费），但这种钱学校基本都可能报。我当时的课题是某英语辅导报的《英语四位一体教学法》，不但钱没出，报社还赠送了不少资料供师生参考学习。
教师职称评定中论文加分、文凭加分的依据是什么？
中小学评定职称，出发点可能是好的，想提高教师的待遇，激发他们的积极性。但是经过这么多年的实践，可以说适得其反，受益的只是少数人，而且是有靠山有关系或是行大贿的多数!其实中学教师，小学教师，他们同行之间的差距很小，分不出所以然，谁比谁差不了多少，不像搞科研的大学老师，这就只好用毕业证，论文这样的硬件去比对了，其实这两样与教学质量没有相关性!因为中小学是基础教育，难度有限的，重点在于表达上!由于毕业证，论文的硬件要求，又滋生了假文凭假论文的行业，败坏了社会风气，助长了造假氛围!关键是，制定政策的时候没有充分的调查研究，缺乏科学发展观!。
中国高等教育学会教师教育分会评选的论文有用吗？
大家好，我是一名初中教师。 当前，大中小学教师论评选活动是非常多的。很多教师通过参加论文评选活动的，获得一些奖项，然后参加职称评审。但是在中小学职称评审中，有的奖项是得到了认可，有些是不受认可的。如果用不受认可的奖项去参加评审，正常情况下是不可能通过的。 那么哪些论文评选活动的奖项能够得到认可呢？一般来说，由教育行政部门，比如说省教育厅，州教育局，或者市县教育局下文组织的，都会得到认可。
而那些由什么教育学会，包括省教科所，教育学会组织的，都是不太受到认可的。还有发表论文时，期刊配套同步发给的论文获奖证书，也是得不到认可的。所以，你上次说到的中国高等教育学会教师教育学分会，评选的论文。应该说是没有用的。拿去参加职称评审，通过率是比较低的。因此建议不参与。以上是本人的真实经验，希望对您有所帮助。
老师每学期都要上交论文，我就想问，现在的老师的论文，有多大学术价值？
现在老师上交的叫论文，我们那年代不叫论文，叫学年总结。在八三年，我写的一份总结，自认为写的相当有份量，好，题目是 寓教于乐中 。文章写的有 实例 有活动内容，有通过活动使学生受到教育的效果 。主要总结班主任工作。我托同屋的同事把这份总结一起带去交给校长。(上交这份材料的办法就错了……??嘻嘻嘻。
)现在叫写论文，上交领导 太有用了。帮我上交总结材料的人 很快升为政教处主任，而我还只是个班主任赚政教处内勤。(后来因其他事情才露出，我写的总结变成她的总结材料了。嘻嘻嘻。)您说每年上交论文有没有作用。当然我这只是个例。现在写论文主要是互相交流，互相提高，而且现在写论文可以发到网上 不至于被别人顶替。
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