课堂组织教学，是一门艺术。老师们基本上是无能为力的，也只能是好言相劝，能够让他们尽量少捣蛋就是烧高香了。在英语课上学生不听话，首先是任课老师要先负起责任，尽量管理他，一个不能管理好课堂的老师是不可能教好课，传授知识的。表演是以情动人的，逻辑隐含在情理中。
小学生上课时调皮捣蛋，被老师揍一顿该不该？
在当下，如果一个老师在没有获得家长授权下，揍一顿调皮捣蛋的孩子，保证没有好结果。最近两年，曝光多少起因教师惩罚学生而被家长殴打，甚至还有受到处分的案例啊。更何况现在教育部三令五申强调，不允许教师体罚学生，试想，有哪位不长眼的老师还敢随便体罚学生？不过话又说回来，即便家长允许老师严格管教自己的孩子，必要时可以动用体罚手段，老师也不会轻易就同意，因为架不住学生会把老师体罚学生的事讲给父母听，然后家长们就会相互传来了，说某某老师太简单粗暴，竟然在课堂上殴打学生。
结果呢？老师正常的管教变成了坏事，给自己惹来了无尽的麻烦。我在琢磨题主提出这个问题的本意，如果你是站在家长的角度，希望老师严格管理你自己调皮捣蛋的孩子，倒是可以理解。如果你家孩子挺老实，而是班上有孩子经常扰乱课堂秩序，希望老师下狠手收拾一下这些孩子，心情可以理解，但是你的目的达不到。因为大环境下根本不利于老师的严格管理。
现在的孩子为什么把课堂当成游戏场地？其原因无外乎有两点，一是家长太溺爱纵容孩子，根本不把家庭教育当回事，也就是说孩子在家里完全属于管教失控型的，导致孩子认知和分辨力很差，自控力更差。这样的孩子谁都不怕，当然也包括老师。一个谁不都不怕孩子，放在学校里除了扰乱教学与管理秩序外，几乎很难矫正其不良行为；二是老师们不敢严格管理，必要时对其实施惩罚。
因为有禁令约束着他们，这才导致从小学开始，一些孩子便缺乏遵守纪律的意识。不管是学校教育，还是家庭教育，任何管教活动中都少不了奖励与惩罚，就如同人的两条腿走路一般。现在惩罚没了，让老师都成了单腿拄拐行走了。你说还有办法正常管教调皮捣蛋的学生吗？对于这种相当无奈的现实，已经让很多孩子因为无法正常管理与教育，早早就被应试教育淘汰了，而很多家长还没有醒悟过来呢，你说可悲不？。
教育教学时，如果碰到调皮捣蛋的学生该怎么办？
如今的家长或长辈普遍认为现在的孩子不听话且调皮，本人也有同感。我的观点是小问题可睁只眼闭只眼，不能扼杀了孩子的天性；大毛病决不惯着，否则一定会埋下隐患。古人云，三岁看小，七岁看老，这话是有道理的。需要注意的是，家长的配合极其重要，夫妻之间、长辈之间在教育孩子的问题上观点不一，这是导致孩子犯错的主要原因。
若在课堂上遇到肆无忌惮的熊学生，老师该怎么做？
这真的是令老师们感到伤心的一个问题。 遇到这样的学生应该是老师们的悲哀。面对这样的学生，不但老师们没有什么好办法，就是学校也是束手无策的。 对于那些能够明辨是非懂得事理的学生，老师们通过悉心教导是能够培养好他们的。而对于肆无忌惮的学生，老师们即使磨破嘴皮又有何用啊！处罚他们写作业、背单词？那简直就是笑话，真的能够起作用的话，他们也就不会被称为肆无忌惮的“熊”孩子了。
罚站、用戒尺去打，你敢吗？体罚都是违法的，更不用说打了，有《未成年人保护法》呢！要知道他们可是肆无忌惮的“熊”孩子啊！不要说有的“熊”孩子会对你翻脸进行反击，就是他们的家长你能够承受的起吗？不把你扒层皮下来才怪呢？轻则会受到处分进行赔偿，重则会丢掉饭碗的啊！除非你真的不想当老师了，否则就不要那样做。开除学籍吗？那就更不用去想了。
有《九年义务教育法》谁有那样大的胆子去做，不要说开除了，就是那些“熊”孩子不想上学了，学校和老师们还要到他们家里去做工作、去“请”的。 一个班里有几个肆无忌惮的学生就会把整个班级搞的乌烟瘴气，会严重影响教学秩序，那些任课教师及其他学生们也只能自认倒霉吧。老师们基本上是无能为力的，也只能是好言相劝，能够让他们尽量少捣蛋就是烧高香了。
怎么来处罚那些调皮捣蛋，影响其他学生学习的孩子？
对于调皮捣蛋的孩，千万不能一棍来打死。他也有特长，有优点，利用得好，施教得巧，将来还是好人材——你要驯服他，教你一招制胜法宝，你可抓住他大错，大张旗鼓整他的弱，开班会，同学多发言，帮他来改过，最后叫他当众表个态，做个好新人……白天课堂整风会，晚下找他谈体会，一打一哄他会变，再举他，做个体育委员，或者劳动班干，等他有了业绩后，对他贡献大表扬，如此发挥他特长，他即永远不会呀，变成以前捣蛋样。
他不但不会影响好学生，他有名头后，还想尽力学好呢，做个领头雁。我班以前啊，数届多位捣蛋王，让我因材施教后，全都变成新模样，现在三位大老板，资产都有几千万，还有几位是厂长，和乡长……去年聚会喝酒时，都赞我当年好计策，让他们全都换新颜……这就叫，古贤人说得好，浪子回头金不换。只要您施教好，他们也都是个宝，千万不可以，破罐破摔啊，把他们全扔掉！。
学生在英语课堂上不遵守纪律是不是都是班主任的责任？
我就是英语老师，不是说我吧？?孩子在任何一门课上不守纪律，都不能一概归结于班主任的责任。我们知道孩子的教育首先是家庭教育，然后才是学校教育，社会教育。如果家庭教育失责，孩子在学校就会表现出成绩差，纪律差。就会把教育的责任转移到学校。在学校教育中，首先当然班主任是第一责任人，如果是一个管理班级有经验，严厉的班主任，他们班上的学生就整体会好很多。
我现在就是带两个班的英语课，很明显，一个是级部9个班中最好的，成绩最好，纪律相对好很多，另一个班就是级部倒数的。这明显看出班主任的管理作用很重要。在英语课上学生不听话，首先是任课老师要先负起责任，尽量管理他，一个不能管理好课堂的老师是不可能教好课，传授知识的。如果这个孩子在其他所有课上都问题很大，那么班主任就要重视起来，采取一些措施，帮助任课老师管理，关键时候可以停他的课，叫家长谈对策，想办法。
是什么原因导致了现在的学生在课堂上普遍不听讲还瞎胡闹？
在课堂上，不听讲，瞎胡闹学生有但不是普遍存在。如果一个老师上课时，学生普遍不听讲瞎胡闹。应该是这个老师的原因。1.课堂教学乏味。如果一个老师课堂上照本宣科，学生感到枯燥，就会不听讲，时间长了，自然就会捣乱。老师上课时，一定要运用多种教学手段吸引学生，让学生主动参与教学。2.教师在学生中没有威严，如果老师通过自己的人格魅力学生中建立了威严。
讲课时，调皮捣蛋的学生经常干扰别的孩子注意力，教师怎么处理好？
课堂组织教学，是一门艺术。最正确的方法，是创造课堂教学的趣味性和连贯性（或称“逻辑性”）。连贯性，就是富有逻辑地一环套一环，就像好文章，让人看了前面就想看后面，而不是，看了几句就明白了结局；趣味性，就是寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。 因为，再调皮的孩子，都逃脱不了自己的天性，那就是他们的好奇心。
既然是“讲课”，那就得使用“语言”，而语言的应用也是一门艺术。老师很像演员，也要善于表演，但是，不能站在讲台上唱独角戏，这是与课堂教学的特点所决定的。你所讲授的内容，必须进入学生的心里去，让学生始终在你课堂教学的逻辑中与你互动，才能促使他们接受你所传达的内容。表演是以情动人的，逻辑隐含在情理中。
而课堂教学虽说侧重于晓之以理，但也需要动之以情。因为，不管成人，还是孩子，都是重感情的动物，所以，教师在课堂上，不能自顾讲自己的，却不考虑学生（观众）的感受和情绪，而应当在课堂教学过程中，注重教与学的互动。都说:“看一遍不如听一遍，听一遍不如做一遍”，而课堂教学的互动，就是看、听、做的三结合。也只有“互动”的教学，才能增强课堂教学的生动性和逻辑性，从而抓住学生的注意力。
调皮的学生，就是因为对某些事情兴趣过于浓厚，才会分心的。记得小时候，有一次，在数学课堂上，我被窗外的体育课吸引，眼睛正盯着运动场上的游戏看。数学老师突然向我发问。我在惊慌中，不得不站起来回答老师的问题。 由于老师很幽默，提出的问题很有趣，所以，我很高兴地回答了他的问题。他看我对答如流，跟我开了个玩笑后，就让我坐下了。
此后，再上数学课，我不仅不往外看了，而且很喜欢听他讲课。因而，在所有的科目中，我的数学成绩是最好的。他也曾经对我的妹妹说:“你哥的数学课，学得扎实。” 我曾经有很多数学老师，唯有他留给我的映像最深。所以，最近同学聚会，我还特意打听这位老师的近况。可见，课堂教学的趣味性和逻辑性，对于抓住调皮学生的心，对于教学效果，该有多么主要。
在小学课堂上，几乎每一个班都有几个调皮捣蛋的孩子，假如你是教师，会如何走近他、改变他？
"淘小子，出好的"这是老人常挂嘴上的。虽不完全正确，但也有一些道理。因为他聪明，总有先见之明，所以他能挑起事端来，制造矛盾，制造混乱……做为老师，得想办法解决。无论谁，都有软胁，找到他的软胁，问题迎刃而解！记得我在读高二时，每天英语课上，总有一个高个子男生找茬气英语女老师。一天，老师实在忍无可忍，发动同学，以影响同学听课为名，群起而攻之。
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