比如对面辅助日女找机会想闪现或者E过去控制你，一般有意识的玩家，在对面日女稍稍靠近时就会立刻打闪给辅助和打野，要么就是对面打野来gank了，请求我方打野援助，要么就是对面正值状态饱满，有自信杀你，打闪给辅助后撤，不给机会。整体局势：整体局势就有点费脑子了，一般LOL里需要掌握整体局势的位置就是辅助，所以说辅助其实真的是团队的大脑核心。
整体局势里最招牌的就是大小龙的掌控，所谓王者意识就是时刻能注意到真个地图上少了什么，地图上只要少了对面三个人，立刻打闪大小龙；打野入侵发现红不在但是线上没有人有红Buff，立刻打闪上路小心Gank；单人带线有TP的情况，发现其他线上没人了，意识到自己被包围，必死的情况下，会直接TP逃跑，TP相对于回城被打断的条件要苛刻很多。
初中生如何提高学习成绩？
跟小学相比，初中的课业难度有一定程度的提高，同时因为大量学科的加入，会有一点点的不适应，造成成绩的下滑是一个常见的现象。首先这个时候，千万不要着急，同时针对自己的薄弱环节进行加强。具体而言，首先上课的时候一定要认真听讲，不要开小差，确保能够跟着老师把每一个知识点融会贯通。在课间的时间，可以花2——3分钟，把刚才讲过的课进行一个短暂的梳理。
晚上做作业的时候，对于全天学过的，还有近一段时间学过的课，再进行一次梳理，之后再进行做作业或者练习题。在做练习题的时候，一定先保证正确率，当正确率提高之后，再进行时间上的严格把控，确保又好又快地完成。每周对于之前学过的课进行一次完全的梳理，确保课本上每一个知识点都能理解，并且在周末进行一些大题量的训练，保证自己的熟练度。
如何培养小学生的阅读能力？
你好，我是教大育小。小学生的阅读兴趣培养，我觉得也要划分阶段的，不同的阶段在培养孩子的阅读兴趣也是有差别的。我是这样来划分的：低年级阶段：以有趣、短小的经典故事为主，还有一些经典绘本，注意扩大孩子的识字量和词汇量。因为这个是孩子将来能否顺畅阅读并且一直读下去的动力。当然这个时期家长的陪伴阅读非常的重要，每天花上10分钟陪孩子一起阅读，其次，让孩子大声有感情的朗读是孩子爱上阅读的一个关键因素，当然，家长要当好听众和指导老师。
并且要学会坚持，每天花上10分钟就够了。这样有利于培养孩子的阅读兴趣。中年级阶段：增加阅读文字的长度，可以丰富一下阅读的材料和种类。三年级开始阅读开始增加，家长也开始增加。那么家长可以开始适当的增加难度，仍然需要每天10分钟，但是可以尝试着让孩子进行独立的阅读，培养孩子的独立阅读能力，当然，这个时期家长还是要学会和孩子交流阅读的内容。
这是很好的一个提升方式。因为在交流中药提升。高年级：这个时候要增加孩子的阅读方式，可以开始阅读一些经典名著。一些知识性的科普，哲学类的读物。这个时期需要很好的进行阅读层次的提升。这个时候孩子的阅读兴趣基本定型，让孩子自己阅读，孩子是肯定喜欢阅读的。当然，如果没有前期的铺垫，无论从什么时候开始家长一定要从陪伴孩子开始。
小学一年级的孩子怎么判断聪不聪明，有没有学霸的潜质？
孩子入校后，老师会把班里的孩子分为三个梯队。第一梯队是特别活泼聪明的，幼小衔接学的比较好的。能说会道的孩子。这部分孩子会被暂时作为班长小组长，学着管纪律，领读晨诵。第二梯队，属于闷不做声，也不调皮捣蛋，有待观察的孩子。第三梯队，就是将来可能落后于其他同学，各方面反应比较慢。有经验的老师，一周之内基本能判断，这三个梯队的孩子是哪些。
说说我自己，判断根据如下：第一，聪明孩子反应快，也可能是幼小衔接做得比较好，对入学知识掌握的好，又不怕生，老师交代的简单任务都能完成，且会举一反三。这部分孩子将来就是有学霸潜质的，老师会着重培养。所以小年级学前预习还是很有用的。第二，中间部分的孩子，多内向，也有聪明的，但性格原因，不外露，没有引起老师的关注，一学期过后，可能通过自身努力，通过成绩，让老师发现，哦，这个孩子不错，可以培养。
这部分孩子会作为第一梯队候补。第三，第三梯队的孩子，大都不爱说话，或者没有衔接过，反应慢，老师会重点留意这部分孩子，多会花精力抓一抓。但是随着入学时间长了，老师也可以拎了，发现有的孩子的确接受能力弱，那么就可以判定，这些孩子将来会拖班级后腿。为什么，同样的问题，在其他孩子都学会以后，老师单独辅导，孩子依然学了忘，那就说明这孩子接受慢。
一年级还好，都是基础知识，没拐弯动脑筋的题目，使劲抓一把还能凑合，将来到中高年级，这些孩子就会拐不过来弯了。这和是否衔接过没关系，我今年教的孩子里就有。老师累死了，家长不配合，全指望在校那点时间，拎不起来。但是，随着年龄的增长，这里会存在变数，就是有的孩子突然拐过弯来了，愿意学了。也有逆袭的，但前提是先前成绩尚可。
孩子五岁，智商特别高。但自理能力差不会社交，可以跳级吗？
唉，看到你的描述仿佛看到了我自己。我儿子不到四岁就可以流畅阅读了，识字量巨大，纯文字书读起来毫不费力，5岁多对乘法感兴趣，掌握了所有的乘法口诀，并且背的非常熟练，还能说出乘法的意义。你说要是自己的孩子是这种表现，作为家长内心多少会有些飘飘然吧？但是在这个过程中我特别警惕，因为我就发现一个问题，由于他吸收的信息比较多，他和成人沟通起来问题不是很大，但是和同龄人在一起就有很大的问题。
班上的老师跟我说他不太喜欢跟孩子玩儿，总是跑去找老师聊天儿，而且孩子们也不太喜欢跟他玩儿。我仔细的观察了一下，我的这个孩子非常的外向活泼，但是因为长期以来过早的识字，所以他具有了自我吸收知识的能力，因此他和同龄人在沟通时缺乏共情的能力。比如一个孩子被老师批评了，他就会非常天真的说，你看我都没这样，老师你表扬我吧。
他说这些话都是无意识的，但是我们可以想象得到其他小伙伴能喜欢他吗？我自己是一个老师，其实在我看来，6岁的孩子哪怕之前从来没有学过识字，到了一定年龄阶段，也会突然间在识字量上猛增，并不表示很早识字，孩子就是神童。反倒是那些生活自理能力，和伙伴相处的能力，要比提前学习重要的多。否则伤仲永的故事可能就要重现了。
当然我的孩子自理能力很强，得益于从小对他的培养，自己穿衣服吃饭都不在话下。但是在集体中的社交能力确实是相对比较弱的。我现在常常给他创设很多的机会，帮他去跟同龄人玩耍交流，遇到矛盾了，让他自己想办法解决。我感觉还是很有成效的。在这里善意并且郑重的劝你，千万不要以为自己的孩子认识很多字，或者对数学相对其他孩子敏感一些，就觉得孩子有神童的潜质，真正的神童都是在思维力方面很强大的，自理能力差，真的是非常恐怖的一件事情，一个人连照顾自己的能力都不具备，你说他掌握那么多知识能干什么？现在有这种意识的话，那可真是要害了孩子了。
在清华北大或者其他顶尖985院校，到底存在不存在智商被碾压这回事？
我觉得智商碾压是存在的。我上大学时被同学叫去测智商，用的是国外很流行的通用的那款试题，就是有很多图形判断的那个。同学们测出来从90到110不等，很聪明的班长测出来是125，我测完后一群人默默无语关了电脑，146。当时年少无知，觉得蛮牛的，但随着年龄的增长，我觉得智商高在现实生活中其实并没有什么太大的卵用，或许我只是很适合回答那些逻辑问题而已，有点类似于：懂得很多大道理确依旧过不好这一生。
多年过去了，现在都不敢重新测，怕大脑退化再加上很懒惰的我测个90出来就尴尬了。前两天忍不住又测了一下，138，果真退化了，还好没退到90。不过在某些方面，我的智商确实表现出了优势，主要表现在数学方面的天份。大一时上线性代数课从来没听过，考前看书两小时，全年级九十多人，考了全年级第二，95分。第一名考了96，是我们班学习非常刻苦的学习委员。
至于怎么考的……我也不知道，就是觉得题超简单，就那么几个规律，拿笔加几个数就算出答案了。其实我自己也不知道是怎么回事，所以我只能归结于天份。是的，我就是那个线性代数一节课也没听的学渣。另外，一节高数课都没听也没看书的学渣凭着高中数学的基础考了46算不算牛？是理科的高数啊！要知道高数和高中的数学是完全不同的啊，姐到现在都不会算微积分……不过话说会算微积分有什么用，我平常去菜市场买菜又用不到，况且现在去超市买菜连加减乘除都不用了……在对数字的记忆方面，我也是和常人不同的。
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