王登峰主任谈及幼儿体育时,着眼点放在了幼儿园办学中倡导幼儿足球游戏活动上面。有了《幼儿足球游戏活动指南》后,幼儿园就相当于在幼儿足球运动这块有了教学大纲,这就方便了幼儿园老师们在课上组织孩子们开展足球游戏活动。幼儿通过游戏体现自己的存在。所以,教师必须具有游戏精神,才能支持、引发和促进幼儿的游戏活动,使每个幼儿都能富有个性地发展。

如何做好幼儿园园长?

如何做好幼儿园园长

做好幼儿园的园长,可以从以下几个方面开展工作:(全文4500字左右,篇幅较长,但是一定是最完整的园长工作指导,一定值得一读)一、 园长要打破惯性的思维模式,确立科学创新的管理观。要具有以下六种管理意识:1、目标意识2、法制意识3、规则意识4、民主意识5、沟通意识6、风险管理意识二、园长必须知人善任,适当授权,让每一位教职工成为自己的得力助手。

1、分工明确,责任到位2、园长的主要作用是激发和调动全体教职工的积极性和创造力3、善用人才,发掘教职工的潜力,发挥教职工的特长4、能干不如巧干我们学前教育界常说:“一位好园长等于一所好幼儿园”。“火车跑得快,全靠车头带。”这些话本意是肯定园长对幼儿园有着决定性的作用,高度评价园长的重要性。但一个个光环往园长头上套,一种种责任往园长的身上堆。

园长被人们神化了,园长的眼睛被漂亮的光环笼罩了,园长的身子被沉重的责任压迫着,园长的心被无形的枷锁束缚着。致使园长以为无论大事小事,一律亲力亲为,生怕没有做好榜样作用,他们对园内的事,事事关心,各方面都表现出个人的能干,而且还要每天最早一个来园,最迟一个回家,就是这样漫无边际地“忙”,纵使他们也感到很“茫然”,但是还是“盲目”的忙着!因为他们管的事很“泛”,所以他们感到很“烦”,或许大部分重要的事都没有做成,最后,他们变得很平“凡”。

怎样才能当一个轻松的幼儿园园长呢?我有下面的一些看法:一、轻松当园长的关键条件之一:园长要打破惯性的思维模式,确立科学创新的管理观。“思路决定出路!”帮助园长走出“认为越忙越累就越敬业”的误区。当幼儿园园长,就象当一名足球队的队长。队长不但要自己能干,而且要每一位球员都能发挥所长,要每一位球员都有事干!这样,队长才不会忙得团团转,而球员就不知该干什么?眼睁睁地看着一支球队变成一盘散沙,最后,让球队陷入“挨打”的局面了。

(一)目标意识作为园长,必须要高瞻远瞩,用发展的眼光对现代幼儿园教育审时度势,特别在当今信息化时代,园长必须要把握时代脉搏,善于分析和整合各方面的信息,准确而周全地作出判断,并且要确立目标。园长和教职工们一起制订幼儿园发展的目标和计划。因为没有目标就没有了方向,幼儿园要向哪个方向发展?整个队伍要向哪个方面前进?总目标是什么?长期、中期、短期目标是什么?为了达到这些目标要采取什么途径方法等等,保证决策的正确性和先行性。

园长率众一起来确定幼儿园发展目标,即使遇到各种矛盾和困难,但由于是全体员工确定的目标,大家都不会有意见分期或误解现象,这样把群众力量凝聚一起,做到上下一心,面对挑战更能激发教职工内在前进的动力,这样促使幼儿园朝着既定的目标发展,整个团队的凝聚力更强,办事就更有效率了。(二)法制意识现代社会是法制社会,幼儿园管理中必须树立法制意识。

为了能更好地依法治园,园长应该阅读很多相关的教育法规和劳动法等。懂法很重要,实行更重要。幼儿园必须与每一位教职工、每一位幼儿家长签订安全协议,通过法律手段维护幼儿、家长、教师、幼儿园的合法权益。幼儿园无小事,我们要做到学法,守法,护法,这就是园长依法治园的保障。(三)规则意识古人云:“不以规矩,不成方圆。

”良好的规则是一切活动的保障,所以幼儿园必须有大家认定的规则才能更好地运作。俗话说:“人管人,累死人。制度管人,感动人。”现在的幼儿园管理应从人管人向制度管人的模式转变。每个幼儿园都有制度,但不一定每个幼儿园的制度都那么具体,都有针对性和操作性。我们的规则不但是从管理丛书中来,还根据我们在管理当中碰到的困难,教训中总结出来,更重要的是与教职工讨论提炼而成的。

比如:哪个岗位什么时候该做些什么,孩子进行活动的常规?吃饭时的常规等,全部都经大家商量决定后一一公示在各班的电脑上,记在每一位教职工、幼儿心中。每一位新员工入园都要接受岗前学习制度,这些制度包括:(1)对园内每个岗位职责和要求的描述(2)园内各项常规。(包括例会日期、园内各种培训日期、仪容仪表规定等)(3)幼儿园各种奖惩制度(4)园内各种运作。

(如:领物资程序,借阅程序,请假手续,家长接送程序等)。每个人理解内容后,在所学习的制度后面签名,以示已经明确各项制度。新的规定,必须经过教代会商量后再在园内公布,试行一段时间后,正式纳入本园的管理制度上。教职工们从心底里去认同了这新规定,这样管理起来,就会得心应手,合作起来就非常默契,工作效率非常高。

园长管人过程中能够合理建立制度、应用制度,并能真正做到事事有人管,人人有专责,办事有标准,工作有检查,奖罚有依据,这就是一个优秀的管理者。渐渐地从将“制度管人”到人人自律,这就让园长轻松起来了。(四)民主意识教职工是幼儿园的主人,管理幼儿园是他们的民主权利。我们设立了教代会,还有团支部、工会、家长委员会等组织,对于幼儿园的管理,每一个人都有发言权。

制订幼儿园的五年发展规划时,我首先与教代会以及家长委员会成员商量,再发问卷让每一位教职工、每一位家长以书面的形式写出他们的建议,他们的展望。全体教职工和家长都认真地写出了他们中肯的建议。 “以人为本”的现代管理思想,让我凝聚了集体的智慧,赢得了家长和教职工的信任。(五)沟通意识有效的管理来源于高效的沟通。

和谐的人际沟通是轻松管理的主要方法。园长必须将自己在工作中所想所做的事情讲出来,教职工有好的表现要大声表扬出来,有不好的现象要敢于指出。无论是作为领导还是下属,有时会不知不觉地只站在自己的角度看问题,所以,园长与教职工要懂得换位思考。高效的沟通大致分两种:一种是语言沟通。如:会议、广播、对话、讲座、讨论会。

一种是言语沟通。如:书面通知、信息、书信、书籍。有些朋友会觉得奇怪的是,书籍为何会是一种沟通方式?这就是一种技巧。正所谓“态度决定言行”,如果在开会或对话时,教职工都是听而不闻又或是假装倾听的话,那这样的沟通是无效的。但如果管理者把你认为有益教职工身心的书籍推荐或送给教职工阅读,让书中的内容打动他们的心灵,让书中的能量来启迪他们的智慧,调整他们的心态,这样就达到管理者您要传递给教职工的正能量了。

这种无声胜有声的沟通方法也是一种高效的沟通。(六)风险管理意识园长在积累经验的同时,也积累了风险。所以,园长必须要有风险管理意识。园长的责任就是调动全园上下把风险降到最低,这是轻松当园长的最重要环节。对于风险管理,园长把好这三关:1、园内每个人的人身安全对于教职工,我园从制度、法规上强调每一个岗位的职责,增强他们的安全意识。

对于幼儿,教师从日常生活和教学活动中,提高安全意识。2、园内各种设施设备的安全园内每一个人的学习、生活都在幼儿园,他们饮食卫生安全、消防安全、他们的疾病、过敏史等等都是园长的关注的焦点。还有园舍、电线线路、厨房大型石油气炉具、大型体育器械等等,也有可能出现机件故障或者人为的失误。 “生命不保,谈何教育?” 园长要不断加强全园教职工的安全意识,并由教职工传递给孩子。

一方面与教职工讨论制订条例让大家对大型体育器械的排查,到班内物品安全的排查,幼儿园都以部门为单位对各类物品定期进行安全大检查并及时汇报各种安全隐患。3、努力解决存在问题每一年与全体教职工签订合安全责任书,为全体教职工以及幼儿购买保险。每一个幼儿刚入园时,我园都与家长签署《幼儿在园安全协议书》,除了明确了安全责任外,还对幼儿的疾病、过敏史等作一摸底调查,这样更有利于教职工对幼儿的照顾。

针对身在幼儿园这个特殊群体:老师几乎是全女性,孩子是三至六岁的小孩。我园不但组织消防安全讲座、交通安全讲座、紧急救护的基本技能培训班外,还制定各种紧急预案,并进行演习。责任到位,以策安全。同时也做好宣传工作,从而带动广大家长的配合,积极做好安全工作。二、轻松当园长的关键条件之二:园长必须知人善任,适当授权,让每一位教职工成为自己的得力助手。

园长应最大限度地把握好用人艺术,自己不是样样精通,但必须具备知人善任的能力。应当以调动人的积极性,发掘人的潜力为根本。既不可小材大用,也不可大材小用,更不可无才乱用。着眼于教职工个人的专长和特点,使之有用武之地。“骏马能历险,犁田不如牛,坚车能载重,渡河不如舟。”用人贵在用其长、避其短,这样才能获取最大的效应。

(一)分工明确,责任到位没有明确的分工,教职工就没有一个清晰的思维。这件事该谁负责?什么时候完成?由谁来统筹等等,如果没有落实到位,就会出现两种情况:没有人去做,因为不知道园长把任务交给谁做了。或者大家都做了,因为教职工们都以为是他自己做,这样也导致每一个人做同样的工作,造成工作效益低。所以,园长布置工作一定要分工明确,责任到位。

园长适当授权,干部、教师正确用权。(二)园长的主要作用是激发和调动全体教职工的积极性和创造力组织的再生能力越强,组织的发展就会越好,能否把每个人的积极性调动起来,决定着组织的再生能力的强弱。现在很多园长很忙的原因:没有授权给别人;授权与反授权,授权出去的事情又被反推回来了;插手已授权,总是不放心自己的下属做事情,所以总插手。

如果每一件事都是园长包办了,那么教职工的工作热情就渐渐减弱,因为觉得园长不信任他们,明明交给他们办的事,因为怕他们办不好,园长又插手去管,教职工觉得他们有好的方案和做法也是徒劳,因为没有机会发挥,或者觉得没有人欣赏,他们以后就消极的应付工作了。园长如果在不违反大原则的情况下,授权让他们办事,也允许他们犯错,他们就会大胆地发挥其创造力,而且会多方面地考虑问题,用好他们的权力,这样园长一方面又能够把事情办好,另一方面又可以让干部、教师得到锻炼的机会,从而获得了自信心,慢慢的他们就可以独当一面,幼儿园的管理更加井然有序,幼儿园管理的整体水平就会越来越高。

(三)善用人才,发掘教职工的潜力,发挥教职工的特长幼儿园的老师多才多艺,发挥教职工的特长,发掘教职工的潜力,是我们管理者必须做的事情。如果一个团队没有再生的力量,是缺乏活力的;没有培训的力量,是没有竞争力的,所以,要多让教师进行园本培训。有特长的老师,就提供平台,让她们来展示。久而久之,老师的潜力渐渐地发挥出来了。

(四)能干不如巧干园长管理的巧妙所在:不但要能干,还在巧干。园长要正确理解“强将手下无弱兵”的含义。很多园长就是因为要展现出强将的风采,重点表现园长能办事,教师该干的事情给园长干了,掩盖了教师的光芒。长此以往只会带出一支依赖性强、毫无自信的团队。园长如果把重点放在幼儿园的发展方向和增强教职工的执行力方面等宏观问题上,园长的管理就能事半功倍。

幼儿园的亲子活动,你觉得有意义吗?

如何做好幼儿园园长

一般来说幼儿园的亲子活动都是挺有意义的。1幼儿园的亲子活动是经过了科学的论证,并且多年来一直实行下来效果显著的活动。孩子多参加此类活动对他各种能力的培养,对他社交能力的锻炼,对他自主能力的提升都是有好处的。2另外幼儿园的亲子活动一般都需要有家长的陪伴,现在社会是个高速的社会,家长很少能够找到时间来陪孩子进行亲子活动。

做为幼儿教师必须具有游戏精神你怎样理解的?

如何做好幼儿园园长

游戏是童年特有的活动特征。游戏不仅是一种活动,更是一种精神。什么是游戏精神?游戏精神内涵丰富,具有以下特点:第一,游戏精神表现为生命的体验与创造,是体验游戏过程中所特有的创造力、想象力。第二,游戏精神表现为对活动充满热情,情绪快乐,健康。第三,游戏精神是在游戏中建立起的相互平等和相互信任的关系,是理解和包容,友好合作的关系。

第四,以游戏本身为目的,游戏精神是自由和自主的。幼儿教师必须具有游戏精神。幼儿通过游戏体现自己的存在。游戏的目的是自主的,游戏追求的是过程而不是结果。儿童以游戏的形式与人交往、与世界对话,从而理解他人,建立起规则。幼儿在游戏中有自我探索、自我把握、自我超越的能力。所以,教师必须具有游戏精神,才能支持、引发和促进幼儿的游戏活动,使每个幼儿都能富有个性地发展。

具有游戏精神的教师应有的姿态。教师应使自己成为幼儿中的一员,构建起新型的师幼关系。第一,教师要尊重幼儿、平等对待,给予幼儿自主权利。幼儿与教师是平等的。幼儿有权利也有能力去自主游戏。教师要鼓励幼儿的自主性思考,让幼儿自己多动脑筋思考问题。第二,教师要蹲下身子,用幼儿的眼光看待世界,在幼儿的语言环境中,与幼儿交流。

第三,教师要找好合适自己的地方。要具备敏锐的观察力,学会观察幼儿的兴趣点,给出建议和帮助,并对个别幼儿进行观察,指导。第四,一日生活游戏化。教师在组织幼儿吃喝拉撒时,把这些活动游戏化,让幼儿在愉快的情绪中渡过。游戏是孩子学习最好的方式,教师借助游戏丰富的教育形式,激发孩子的学习兴趣,让孩子主动学习,自主参与体验游戏的快乐,促进幼儿全面发展,给孩子快乐的童年,所以幼儿教师必须具有游戏精神。

如果你是幼儿园园长,你想改变现在幼儿园的哪些问题?

如果我是幼儿园园长,我想改变三个问题。一、家园共育的矛盾问题。孩子的安全可以说是让所有幼儿教师最为紧张的事情,教师们真的是眼睛时刻都离不到孩子。孩子是在家是父母看护的时候,无论怎么磕碰都没关系,但若是在幼儿园发生意外,无论大小伤害,都会有部分家长和园方理论不休,或是走上司法程序。由于教师的师德问题,体罚、虐童等引发的伤害,无可厚非,理应追究幼儿园或教师的责任,但有的时候,真的不是老师的过错,矛盾的激发,让教师工作中往往觉得如履薄冰。

家长不合格,幼儿园要负责。家园要同步,要达成某种共识,幼儿园一定要通过家长学校去引导和教育家长,转变家长的教育观念,提升家长的个人素质,让家长和孩子们一同成长。这是在幼儿园阶段必须经历的过程,教育不能达成共识,矛盾就会发生。二、学习和玩耍的矛盾问题。 幼儿园的办园宗旨是为家长和小朋友服务的,但不是让家长牵着鼻子走。

多少家长还在固执地认为孩子不应该输在起跑线上,他们希望幼儿园多教孩子识字、计算、背古诗、、、真正把对幼儿的后续发展能力的培养,看成是不务正业,可是孩子的成长不是短跑,那是马拉松,有多少孩子越来越没有后劲,那就是最初跑的太猛了。从上至下,都在杜绝小学化的倾向。让把孩子玩耍的时间还给孩子,如果幼儿园的教育和家长的主观想法不达成一致的话,孩子们真的就能玩高兴吗?玩尽兴吗?三、教师工作量的矛盾问题。

教师的精力和体力都是有限的,如何能真正地让教师做到快乐工作,消除职业倦怠,张弛有度,才能保证教师们以更饱满的、积极的情绪和状态,去迎接工作和战胜挑战。安排的工作,有意义的就开展,无关疼痒的活动,就取消,让教师有时间去调整、去恢复。如果您喜欢我的回答,敬请关注【月亮姐辰辰】,文中图片来源于网络侵删。

幼儿园中班和大班都把拼音和笔画学会了,大家怎么看待?

我从2012----2017年担任幼儿园园长五年。我深知:幼儿园就是身心健康的教育和生活,学习习惯的教育。是以游戏为主,有娱乐,欢快为主,至于文化课教育,还是到小学以后。教育部专项治理幼儿园“小学化”指出:幼小衔接班等不得提前教授小学内容。什么是“小学化”?有的幼儿园会提前学习拼音、汉字等知识,有的幼儿园在教学形式上过于接近小学,采用口头提问、听写等形式,还会考察孩子所学知识。

这些都是大家口中的‘‘小学化’’。小学化有利也有弊,就看什么性格的孩子了。有的孩子性格开朗,活泼可爱,朝气蓬勃,很是热爱学习,等他到了小学,也是积极进取,一直遥遥领先。有的孩子爱骄傲,学习一点就飘飘然,茫茫然,目中无人,两眼朝天。这样的孩子容易骄傲。幼儿园学习了以后,他们自以为是,容易退步。有的孩子,性格内向,不爱交流学习,毅力坚韧,也可能不会骄傲。

幼儿体育的正确打开方式是“游戏”,你认可这种观点吗?

教育部王登峰主任有关于幼儿体育的正确打开方式是“游戏”,这种观点我非常认可。可能很多家长到目前为止,在育儿观念中还没有“幼儿体育”这个概念,总是把哄孩子或陪孩子玩儿作为亲子陪伴的主要方式。但是随着时代的发展,科学育儿越来越被年轻父母所重视,像幼儿体育这个新名词便走入了家长们的育儿生活中。王登峰主任谈及幼儿体育时,着眼点放在了幼儿园办学中倡导幼儿足球游戏活动上面。

由于教育部已经明确规定,不允许幼儿园教学小学化,随之而来的必然要针对幼儿园的办学给予规范化指导。于是幼儿足球运动便应运而生,但是提法却很新颖,叫幼儿足球游戏。幼儿身心发展离不开游戏,以往不管是家长做亲子游戏,还是幼儿园办学课程设置,在怎样陪伴孩子玩儿这方面却缺乏科学指导。有了《幼儿足球游戏活动指南》后,幼儿园就相当于在幼儿足球运动这块有了教学大纲,这就方便了幼儿园老师们在课上组织孩子们开展足球游戏活动。

但是如果你进一步了解,会发现教育部赠送课程这块只给予免费一个月,看来幼儿园在这块后期需要自己花钱,可问题又来了,幼儿园愿意花钱购买课程吗?后续会不会把购置课程费用转嫁到家长身上?正所谓羊毛出在羊身上,显然幼儿园购买幼儿足球游戏课程的费用,肯定还会摊到孩子们的学费中去。如果是这样的话,恐怕推广幼儿足球游戏活动前景并不明朗,甚至有可能夭折呢。


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