因此，要提高小学数学教学质量，首先就要提高小学数学的课堂兴趣。在教学情境中体验数学的趣味，在生活实践中体验数学的价值，在自主合作中体验数学的探索。数学来源于现实，并且广泛应用于现实。在小学低年级数学趣味性教学中，组织活动形式多样与激发学生好奇心理尤其重要。
如何提高小学数学教学的趣味性？
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是鼓舞和推动学生学习的自觉动机，是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习不是负担，而是一种享受。因此，要提高小学数学教学质量，首先就要提高小学数学的课堂兴趣。随着科技的不断发展与进步，诸多研究表明：小学生对事物的认知往往是凭直觉的好恶，而不是经过理性的分析。
这些研究在课堂上表现出来，就是学生对感兴趣的东西听得津津有味，而对那些自认为乏味的内容，就心不在焉，不当一回事。结果导致一堂课下来，教师讲得气喘吁吁，学生却收获甚微，成绩也提升不起来。一、以自身教学语言的感染力、亲和力来影响学生学习俗话说“一日为师、终身为父”，教师在教学过程中也充当着父母的角色，因而教师在教学过程中应力求表达语言生动、形象并带有强烈情感，同时要表现出仁慈、和蔼和渴望。
对于孩子的进步及时给予表扬和鼓励，对于学生成绩的下降，也注意措辞和语气。一定要避免对学生的回答作出否定评价和对学生有伤害的评语。否则，会打击学生的积极性和学习兴趣，以致于破坏整节课的兴趣。二、优化课堂教学过程，提高课堂教学效率针对小学生对自己的行为约束力差，注意力极易分散，常常在课堂上玩与学习无关的东西等行为习惯，教师就要在备课时充分备好相关知识的串联，以最简洁简短有效的方式和方法把知识点讲清楚，准确无误地抓住中心，突出难点，突破重点，防止学生注意力集中短暂，时间一久，就会提不起精神和兴趣，从而导致分心和学习间断。
三、因地制宜、贴近生活在提高学生学习兴趣的过程中，很重要一项就是因地制宜将学习和生活结合起来。在我的教学过程中，枯燥地讲解加减乘除等运算时，学生们会觉得很乏味，我就将本地的特产松茸、虫草等引入教学，提问时就问卓玛的哥哥捡了6斤松茸，卓玛的姐姐捡了8斤松茸，他们一共捡了多少斤松茸？拉姆的爸爸捡了15根虫草，每根虫草卖25元，一共多少元？让学生在体验与感悟生活过程中，培养学习兴趣。
四、教学与游戏相结合，提高学生学习兴趣小学生的天性就喜欢游戏和玩乐。课堂上教师要适时根据教学内容组织学生开展与所学知识内容相关的游戏活动，这样既有利于提升学生的学习兴趣，又有助于学生体力、智力、交际能力的发展和学生之间的团结友爱。游戏的方式要结合教学内容从学生的兴趣中选取，最好要让学生在玩中学习到新知识，使他们在学习的过程中获得成功和愉快的体验。
在小学低年级数学趣味性教学中，组织活动形式多样与激发学生好奇心理尤其重要。所以，在小学低年级数学教学中，必须牢固树立以学生为主体的教育观念，以学生的全面健康和谐发展为重点，以实现学生的人生价值为最终目标，积极认真地组织开展形式多样的趣味活动，激发学生的好奇心理。这样，就可以使小学低年级数学课堂教学充满趣味与活力，进而不断提高学生的学习能力。
“在游戏活动中，轻松自如地学习数学，教学工作者需要认识到数学作为一门理论性强、逻辑性强的综合学科，光依靠传统教学意义上的“照本宣科”式教学方法是很难在小学生心底引起共鸣，是难以被小学生所接受的，只有将这些看似枯燥、乏味的数学知识通过游戏活动的方式呈现在小学生面前，让小学生参与到活动中，才能实现小学生想象力与创造力的和谐发展。
趣味性课堂教学方法主要有：⑴创设生活情境，激发学习兴趣。数学本身是一门融逻辑、推理、概括和综合等为一体的以数理为主线的自然学科。⑵提出挑战问题，开拓创新思维。⑶教师辅助引导，学生主体发挥。⑷组织合作学习，共同进步。⑸结合现实教学，渗透德育教育。在教学情境中体验数学的趣味，在生活实践中体验数学的价值，在自主合作中体验数学的探索。
数学来源于现实，并且广泛应用于现实。虽然激发数学学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，但只要教师的素质到位，能从以上几个方面落实个人的技能与教学技巧，而且能正视学生的实际，积极探索教学捷径，在生活体验中激发学生学习数学的兴趣，使学生在“兴趣”这个老师的带领下，发挥其学习的主观能动性，从而提高学习的主动性。。
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