在教育类岗位中，教师进修学校教师是比较吃香的，不是一般的教师能进得去的，其吸引力主要体现在：一是教师进修学校教师可以潜心学术研究，不需要扎根教学一线，相对单纯；二是教师进修学校教师服务对象为广大中小学教师，可以在某一领域成为一线教师的导师，职业成就感较强；三是教师进修学校教师可以享受寒暑假，休息调整的时间较长，可以拓展更多的私人空间；当然，教师进修学校教师好不好，也不是绝对的，在许多地方，教师进修学校教师被抽调参加创卫、扶贫等各项中心工作，或被安排在教育局机关工作等，被“不务正业”者比比皆是。
近期,一名教师写信给河南省委书记反映"事业单位招聘弄虚作假,想回报考的单位"具体如下：您好!我于2017年考上延津县事业单位教师编制,当时公告上写得很明白招聘单位是延津县教师进修学校,但是延津县弄虚作假,欺骗我们,让我们在延津县职业中等专业学校任教,我们是冲着教师进修学校去的,现在却让我们在职专教课,这不仅无视我们的报考意愿,侵犯了我们的劳动权益。
机构改革中，教师进修学校怎么改？
机构改革中，教师进修学校应该怎么改？这个问题早就应该面对了，我认为在机构改革中教师进学校应该撤出。就是说现在的教师进修学校早就没有存在的实际意义了，国家每年投入，大批的人力物力在教师进修学校里，是一种浪费。在50年代、60年代、70年代、80年代，教师进修学校是有必要存在。那个时候我们国家的师资力量比较落后，师范教育跟不上，导致了那个时候多数小学教师和中学教师都是由高中生或者初中生直接去担任，甚至有些小学老师只有小学毕业水平，就来做民办教师。
从上面的分析不难看出，这些老师的文化程度都很低。但是文化程度低也是没有办法的，好多乡村小学校都是由民办教师 占 大头来进行教学工作，那个时候民办教师的贡献很大，我们不要忘记这些 有功劳的民办教师，后来国家都把这些民办教师转为公办教师。因为当时一所小学校要得到一个中师毕业生 都很难，那个时候由于师范教育比较薄弱，实在没有办法。
所以导致了好多老师的文化水平都很低。为了提高这些老师（民办教师，代课教师）的教学水平，所以才成立了教师进修学校。由教师进修学校对在职中小学老师进行培训。从而提高这些老师的教育教学水平？这个时候的教师进修学校，为在职教学的培训做出了积极的贡献，是值得肯定的，教师进修学校只是师范教育的一个补充。只是一个补充而已，它不应该长期存在，随着师范教育的发展，教师进修学校就应该退出历史舞台。
时间到了90年代，2000年以后，我国对教育进行了大量的投入，国家对中小学教师的培养投入越来越大，师范教育得到了空前的发展。市级师范学校早就撤离并入省师范大学，原来的市中等师范学校从此就消失了。作为对中等师范教育补充的市进修学校就应该撤离，就是说教师进修学校已经完成了历史的使命，早就没有存在的意义。感觉可笑的是，现在中等师范学校都撤离了，已经不存在了，教师进修学校只是中等师范教育的一个补充还仍然存在。
这就相当于，主要的都不在了，次要的还仍然存在。我们作为老师都知道。进修学校的老师都是中年以上，都是高职称老师，工资是非常高的，这样高职称的老师不来进行一线学校 教学，实在“可惜”（大家看我写的“可惜”两个字打了引号，不客气地说实际上他们根本不会教书）。进修学校的存在实际上很尴尬，不知道现在这样的教师进修学校现在还做什么工作？是培养老师吗？现在的老师都是专科和本科以上学历，有的还是研究生学历，而教师进修学校的老师的学历都没有中小学老师的学历高，请问他们怎么培训老师？还有就是现在中小学老师的培训进修都由省级师范大学负责，请问现在的教师进修学校他们做什么工作？教研工作教师进修学校根本干不起来，因为进修学校的老师都不教书他们来做教研工作是不是有点搞笑。
县级教师进修学校怎么样？有必要进吗？
我们县城的进修学校。主要是对小学教师进行指导，如果是小学教师，有必要进进修学校进行学习提高业务水平。如果还不是小学教师的话。你即使进进修学校学习，将来学校也不会把你分配到小学教书，只有当你考虑小学教师的编制，才有可能到进修学校进行进修学习提高。如果你想考初中老师或者是高中老师。进修学校就没有资格对你进行培养了。
各地的教师进修学校，还有存在的必要吗？
对县级教师进修学校的去留，早前曾有明确观点。进修学校，五脏俱全，开支不小。进修学校冗员不少，都是抽调的业务精英，事不多，浪费人才。教师进修学校已完成历史使命，应该退出历史舞台。它的存在，浪费资源，徒耗钱粮。目前的教师队伍结构与几十年前不可同日而语，逐步年轻化，都是正规师范院校毕业，大多学历达标，继续教育渠道多样，单从提高教师角度衡量，只有进修部有些存在的意义，其它没必要存在了。
进修部可在教育局开列，不必单独另列进修学校没事可干，尽给基层找事，添乱。期中期末基层学校工作量繁重，不胜其忙，他们偏在此时出现，布置你写计划开课题，检查验收考核，无用功，加大学校负担。我在中学负责教学管理，深有体会。可惜我说了不算，我若说话好使，早把进修校撤了。那能解放多少优秀教师充实一线教学？那能给不宽裕的县级财政节约多少开支？。
教师进修学校教师与其他中小学教师相比好不好？
感谢邀请。教师进修学校教师和中小学教师岗位分工不同，既有联系又各有侧重，都属于教师专业技术人员。教师进修学校教师和中小学教师不同的是不在教学一线直接面对学生，主要承担各类教师培训、学术研究、课程开发和部分教育行政工作。一般而言，教师进修学校教师是从一线学校学科骨干选拔进来的，但也不缺通过“打招呼”进来的。
在教育类岗位中，教师进修学校教师还是比较吃香的，不是一般的教师能进得去的，其吸引力主要体现在：一是教师进修学校教师可以潜心学术研究，不需要扎根教学一线，相对单纯；二是教师进修学校教师服务对象为广大中小学教师，可以在某一领域成为一线教师的导师，职业成就感较强；三是教师进修学校教师可以享受寒暑假，休息调整的时间较长，可以拓展更多的私人空间；当然，教师进修学校教师好不好，也不是绝对的，在许多地方，教师进修学校教师被抽调参加创卫、扶贫等各项中心工作，或被安排在教育局机关工作等，被“不务正业”者比比皆是。
教师进修学校占用教师编制，胜任教师培训者无几，是不是该分流？
目前，中小学教师缺编的现象在很多农村中小学普遍存在。国家为了解决中小学教师紧缺的现象，每年招考特岗教师，甚至启动银龄计划，补充中小学教师队伍，缓解教师紧缺现象。可是，现在的县级教师进修学校却是另一番景象:学校里大部分教师没事干，不能胜任教师培训授课工作，培训时聘用中小学老师作为兼职教师上课，或者聘请专家讲课。
截至目前,除河南等少数地区对教龄津贴有所提高外,绝大多省份执行的还是1985年劳动人事部的相关文件,该文件规定的教师教龄津贴执行范围包括中等专业学校、教师进修学校、技工学校、普通中学、职业中学、农业中学、工读学校、盲聋哑学校、小学、弱智儿童学校和幼儿园的公办教师。
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