1，北京外国语大学网络教育学院好么

好，但不好毕业
在网上授课

北京外国语大学网络教育学院好么

2，北京外国语大学网络教育学院毕业证什么样

在职的可以在评定职称时用到，中、高级职称评定时需本科学历。其它的不象全日制学校本科毕业那么有用
承认 北外远程教育是教育部批准的。只有“211”工程的大学才能开展远程教育，所发的毕业证国家承认学历。

北京外国语大学网络教育学院毕业证什么样

3，北外网院的网络教育如何

网络教育与传统教育的教学模式、培养目标、学习方式等有很大的区别，而北外网院各地学习中心教师多是在高校中执教多年的教师。北外网院研究并设计了“统一教学理念、统一课程内容、统一课程考试、统一教学方法、统一教学评估”的“五统一”标准。重点对教师的业务水平、教学技能等方面进行了系统的培训，同时还介绍相关网络教育知识，从而拓展了教师个人潜能，丰富了知识结构。在整个培训过程中，网院总部教师通过E-mail、电话、手机短信、网络会议、MSN Messenger等多种信息化方式与各地教师保持及时的联系，严格监控学习中心教师每个模块作业的完成情况，确保了教学进度和质量。

北外网院的网络教育如何

4，北京外国语大学网络教育学院英语专业好吗有谁在那里学习过 搜

英语肯定是北外的最好的专业了。北外网院都已经有10几年历史了。
这个。。。我实在是暴汗啊。。。北京外国语大学里面有很多学院的，就像北京大学里面有很多学院一样。它不是一个三本，也不是一个专科，只是北外这个university里面的一个school。确切地说，英语学院是北外所有学院里面的老大。我想楼主是不是把英语学院和北外网院弄混了？那个是自考的，不是统招的。去网院报名就行了。在网上查北外网院，里面有招生细则。这个。。。高中毕业就可以考。或者，你可以参加成人高考，或者你可以直接参加高考，那么你就可以考到真正的北京外国语大学英语学院。

5，有在北外网院上课的同学吗怎么样呀好吗能学好吗毕业证是不

你好！嗯...还算可以,只要专心致志!大多数是好的.里面的毕业证书就不太清楚了!如有疑问，请追问。
北京外国语大学网络教育学院隶属于北京外国语大学，是其二级院校。北京外国语大学(简称“北外”)是教育部直属、国家首批“211工程”建设的全国重点大学之一，是目前我国高等院校中历史悠久、教授语种最多、办学层次齐全的外国语大学。北外作为培养外交、翻译、经贸、新闻、法律、金融等涉外高素质人才的重要基地，取得了突出的成绩，已为国家培养了7万余名涉外人才。自2001年以来，致力于打造中国“跨国商业精英的摇篮”，使学生成为具备国际化视野的跨国、跨文化管理人才，北外建设了一批优秀的商科专业。 国家承认学历。

6，上中国医科大学网络教育学院大专靠谱吗

教育部批准了68所高等学校开展现代远程教育试点，对这68所高校培养的达到本、专科毕业要求的网络教育学生，由学校按照国家有关规定颁发高等教育学历证书，学历证书电子注册后，国家予以承认。中国医科大学是其中之一。
可以的，远程教育的学历学信网是终身可查的，国家承认、社会认可的。
网络教育毕业证书是国家承认，教育部学信网可以查询到。考研、考一些职业证书、单位评职称、一些城市积分落户等都是可以用的。
学姐建议不靠谱。拿的不是全日制文凭。社会基本不认可这样的文凭。拿来就业没用。但如果用它来做升学的考试资格，还有点用。请采纳，谢谢。就差一个了
每个人的观点都可能不同，所以也不好回答啊。还是要有一个自己的判断吧，百度贴吧那的北京整容医院吧有不少的案例可以作为参考的。

7，想考北京外国语大学日语系不知是否需要面试口试

不需要口试 不需要面试 这个属于全国统招的 要学小语种的话 就要参加三月份的考试 而且入学考试也没有（有计算机） 但是你要进英语学院的话 就有入学考试（笔试 口试）一堆啊离高考还有几个月呢 加油吧有同学在那里学日语 因为是零起点的 所以每天都很纠结于那些长得很像中国字的字日语系活动也挺多的 日留足球 篮球都很厉害～！
学语言的都是要靠自己日复一日练出来的。京城的孩子可能确实有略好的学习条件，但是这不代表他们就占了很大的优势。凡事都要靠自己努力。我也是语言类院校出来的，常常天还没亮就能看见有人在外面晨读，你光听的她们一口流利外语，却不知道她们比别人付出的更多。反思自己是好的，也不用因此怀疑自己，真的对日语有兴趣的话，考研还是可以继续考的。加油。
1.报考贵校都要参加口试吗？如何报名？ 报考我校所有专业的考生都要参加高考外语口试，其口试成绩将作为我校录取的参考因素。高考外语口试由考生所在省（市、区）高校招生办公室统一组织，考生直接在当地招办报名即可参加考试，具体考试时间及考试形式请咨询省（市）高校招生办公室。 2.统招生除国家规定的一般报考条件外，报考贵校是否有其他要求？ 我校按国家相关规定，对考生进行德、智、体、美、劳全面考核，择优录取。在录取时，以笔试总分作为主要录取依据，并注重相关科目（外语、语文、数学）的成绩和外语口试水平。由于学校专业特点，对有口吃、嘶哑或口腔有生理缺陷及耳鼻喉科疾病之一而妨碍发音的，有听力障碍者，我校不能录取。

8，京城四大染缸是哪四大它们的来历是什么

北京在九十年代末曾经把北京广播学院、北京第二外国语学院、北京电影学院、北京工业大学（另一者说法为北京外国语学院或北京物资学院或北京服装学院）并称为“四大染缸”。主要是指该校女生经常通过特殊途径赚钱。这一说法曾经盛行一时，让四所学校头疼不已，名声受到一定影响。时至今日仍然偶尔有人提起。其实，这四所学校今年变化很大，“四大染缸”已经名不副实。 　　 北京广播学院02年正式更名为中国传媒大学，又有211名号加身，早已名震神州。作为传媒播音方面的老大，中传早已摆脱了北广时期尴尬的处境，根本不屑于坊间的那些流言了。 　　 北京第二外国语学院，尽管由于是领导人题名校名所以仍然是“学院”，但这几年北二外的名号可谓越来越响。每年都得到北京市政府近千万资金的投入，北二外已经成为仅次于北外上外的顶级外院。“中国旅游大学”的光芒更令人难以小视。 　　 北京工业大学，作为理工类大学的一个旗帜，北工在08年北京奥运时获得大量资金得以改善硬件设施。随着其博士硕士点的增多，越来越多的考生将目光聚集在这座有着光荣历史的大学。 　　 　　但是，实际上，进入21世纪以来，北京还是有几所大学，终于家喻户晓，真可称得上是“新四大染缸”。 　　1.北京电影学院（中央戏剧学院）。凡是和影视圈沾边的一般都不会干净到哪去。所以北影仍然难逃四大染缸之名。 　　2.北京联合大学。北京最“著名”的大学，估计也是全中国分校区最多的大学，其分校区遍布整个北京。该校校风出了名的“好”。 　　3.北京城市学院。原北京海淀走读学校，简称“海跑”。其名声竟然还在联大之上。 　　4.北京服装学院。发展数十年仍然在北京众多二本院校里挣扎，连原先在设计专业方面的优势也渐渐丧失。在服装业前景不景气的情况下，在该校大多数的女生开始打起了自己的算盘。
北京化工大学、海淀走读大学、北京工业大学、北京第二外国语学院 是这四所。 因为他是教育人才的学校，染红了许多优秀的学生，所以他是”四大染缸”

9，现代远程教育基本特征有哪些

与常规的学校教育相比，中鹏远程教育有如下特点：1、 开放性。这是远程教育最基本的特征。常规的学校教育是封闭性的，其表现是教育资源被封闭在校园内，教育的门槛被抬高，接受教育的人始终是社会中少数精英。远程教育则是面向社会大众的，对学习者来说，教育的门槛被降低，接受教育的机会大幅度地增加，教育信息资源得以共享。远程教育就是应社会大众的教育需求而诞生，远程教育的根本目的就是为一切有意愿的人提供受教育的机会。2、延伸性。这是远程教育的功能特征。常规的学校教育把学习者从四面八方汇集在特定的校园中，在一定的制度安排下，由教育者对其实施教育活动。这是一种教育资源与功能收缩和集中应用的教育形式。远程教育正好相反，它把教育信息传送给四面八方的学习者，借助各种媒体技术把教育信息向外传输，实际上就是把教育资源和教育功能向外扩散。远程教育就是通过这种扩散，将自己的教育功能向整个社会延伸。这种延伸性符合现代教育的终生学习的理念。3、灵活性。从各个国家的情况看，远程教育一般面向成人，承担了在职教育、成人教育的工作。于是，远程教育在高等教育、成人教育领域得到迅速发展。这样一来，远程教育在课程设置、学籍管理、教育管理等方面要比常规的学校教育更灵活多样，充分适应成人学习者的特点。4、手段中介性。与常规的学校教育相比，远程教育是基于媒体技术和各种教育信息资源进行其活动的，只有借助信息工具才能构成远距离的教育活动。所以，远程教育的各个环节，如注册报到、教学活动、作业的布置与提交、评价和信息的交流与反馈等，都离不开有关媒体的中介作用。尽管常规的学校教育也需要媒体技术，但它不像远程教育那样对媒体工具、对传输手段有着高度的依赖性。没有媒体手段的中介作用，远程教育就难以开展。5、管理性。尽管远程教育是具有开放性、延伸性和灵活性的教育形式，但它依然是在一定制度下，有目标、有管理、有评价、有反馈、有调控的教育活动。远程教育的开放性、延伸性和灵活性，并不意味着随意性和盲目性，它依然以特有的方式和制度调控教育活动的运行。不能把大众传播的信息接受方式——随意点击网页、随意调换电视频道等行为理解成远程教育，这种行为不是远程教育，而是广义的个人化的“学习”。
基本特征有以下四点：　　①开放性　　以互联网络和多媒体技术为主要媒介的现代远程教育，突破了学习空间和时间的局限，赋予了现代远程教育开放性特征。现代远程教育不受地域的限制，提供的是师生异地同步教学，教学内容、教学方式和教学对象都是开放的，学习者不受职业、地区等限制，这将有利于解决偏远地区受教育难的问题，有助于国家整体教育水平的提高，为全体社会成员获得均衡的教育机会，为“教育公平”成为现实提供了物质支持；现代远程教育不受学习时间的限制，任何人任何时候都可能接收需要的教育信息获得自己需要的教育内容，实现实时和非实时的学习。现代远程教育的开放性特征，还带来了远程教育大众普及性的特点，教育机构能够根据受教育者的需要和特点开发灵活多样的课程，提供及时优质的培训服务，为终身学习提供了支持，有利于学习型社会的形成，具有传统教育所不可比拟的优势。　　②技术先进性　　远程教育的资源的发布依靠先进的技术为支持，现代远程教育的技术支撑是以计算机技术、软件技术、现代网络通信技术为基础，数字化与网络化是现代远程教育的主要技术特征。先进和现代教育技术，极大地提高了远程教育的交互功能，能够实现老师与学生、学生与学生之间多向互动和及时反馈，具有更强的灵活性。多媒体课件使教学资源的呈现形式形象生动，提高了远程教育质量，有利于学习者理解和掌握，有利于学习者潜能的发挥，启发创新意识，提高教学效果。　　③自主灵活性　　现代远程教育的特点之一是以学生自学为主，老师助学为辅。它能够满足受教育者个性化学习的要求，给受教育者以更大的自主权。它改变了传统的教学方式，受教育者可以根据自己选择的方式去学习，使被动的接受变成主动的学习，把传统的以“教”为主的教学方式，改变为以“学”为主，体现了自主学习的特点；一方面，受教育者可以自主地选择学习内容，同时，它也可以针对不同的学习对象，按最有效的个性化原则来组织学习，根据教育对象的不同需要和特点，及时调整教学内容，做到因材施教。另一方面，受教育者可以灵活自主地安排时间进行学习，不受传统教育方式时间固定的限制。　　④资源共享性　　现代远程教育利用各种网络给学习者提供了丰富的信息，实现了各种教育资源的优化和共享，打破了资源的地域和属性特征，可以集中利用人才、技术、课程、设备等优势资源，以满足学习者自主选择信息的需要，使更多的人同时获得更高水平的教育，提高了教育资源使用效率，降低了教学成本；现代远程教育学习方式打破了时空限制，学校不必为学生安排集中授课，更不必为学生解决食宿交通等问题，方便了学生学习，节约了教育成本。

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