为什么几乎没人找语文老师补课？
结合我的语文学习经历和效果，要想通过语文补课短时间提高，还是比较难的，因为语文成绩是个漫长的过程，确实要补习语文，需要在以下方面下功夫：1.多背诵积累素材。背诵古诗词，尤其《唐诗三百首》《宋词三百首》大众皆知的，必须背，反复背。背诵文言文，可以参考《古文观止》上面的背。背诵就是打基础，练好童子功！背诵积累得多，形成自己的语言库，写作时就容易组织材料，信手拈来，出口成章，下笔有文。
2.多阅读金典书籍。阅读金典书籍既可以丰富视野，又可以锻炼思维。尤其要阅读一点古今中外哲学类（道德经、论语、孟子、老子、柏拉图、苏格拉底、亚里士多德等）、文学类（四大名著、三言二拍、平凡的世界、穆斯林的葬礼、湘行散记等）、历史类书籍（蔡东藩的演义、史记、资治通鉴等）对语文大有裨益。提高文言文阅读水平最好从《世说新语》《聊斋志异》比较浅显的开始，选择版本最好是中华书局出版的，注释相对规范准确些。
阅读古诗词鉴赏，可以选择上海古籍出版社的，比较规范一点。古诗词鉴赏对多数学生是个难点，需要积累。阅读人民日报的评论员文章和半月谈中时政时评。这样就可以好好思考当下，为写作准备。3.多仿写各种文体。熟悉议论文、时评文、记叙文、散文的常规写法，没一类文体要熟记一两篇范文，先仿写，仿结构。平常读书多积累事例。
大家觉得小学生在作文补习学校补习作文，有必要吗？
我也是一个老师，作文能补好吗，相信大家都有疑惑。多少大师都说作文辅导是笑话，然而很多家长都在给孩子报作文辅导班。很多家长在困惑，学生不会写作文怎么办，只有找行家，去辅导班。家长不明白，学生不会写作文，肯定老师能教会。是这样的吗？老师教的方法，可能一会儿几句话就说完了。比如记叙文，要记叙，体现三要素；开头要开门见山，结尾要呼应开头等等。
我想这些老师在讲解课文时不会不说吧，一篇课文的分析都必须有这些内容。还有，比如写妈妈要写妈妈爱我，写一个事，来体现爱。可换成爸爸，又不会了，什么原因？我认为方法归方法，是做起来太难。任何理论的东西，都是纸上谈兵。孩子不去观察，不知道，不在意，不去想妈妈做了哪些事，怎样做的，他怎么写。不去读书，不十分明白字词的含义，他怎么能用敢用一些好的优美的得词语。
现在的家长为什么不主动让孩子补习作文？作文教学难在哪里？
鲁迅先生都说写作没有诀窍，像三曹、三苏、茹志娟王安忆之类父子母女作家很少，说明写作包括作文真是创造性劳动，有一定的天赋因素在。但是，作文并非不可以补习，也不是补习不能见效。关键是找对人，走对路。找什么人？找熟悉中小学作文教学，有丰富的写作经验和写作教学经验的语文教师。俗话说，大匠能予人规矩，不能使人巧。
予人规矩，就是这样的教师的本领所在。走什么路？第一是树立“写作文就是写生活”的观念，打破对作文的神秘感，恐惧感。不要端着架子，写那些孩子不感兴趣的高大上的作文题目，要钻到孩子心里去命题，要让孩子写自己的喜怒哀乐，写自己的向往，写自己的烦恼。比如《佩奇同学要迟到了》《我们的美食大会》《老妈的麻将生涯》，不是很好吗。
第二，不要让孩子去背什么“好词好句”，要让他们自出心裁，写出自己的好词好句。可以尝试儿童诗写作。比如《螃蟹的家》《奥特曼踢足球》。第三，修改作文的时候，要顺着孩子的心思，最好能够跟他们交流面批。这样，可以真正了解孩子的思想，也能让他们懂得老师的修改用心，有些地方，可以提出方向性意见，让孩子自己想象补充。
没有认真地修改打磨，是孩子在学校里作文进步不快的重要原因。而补习，因为人数少，可以面对面，孩子能跟老师交流，这样受益就大多了。第四，要让孩子的作文有发表的园地。成功对孩子的鼓励作用是很大的，以前在学校作文，写完了，基本只有老师一个读者，如果老师不认真，孩子的一番心思就白费了。现在，我们在补习的时候，可以让学生把作文张贴出来，让家长和其他同学都可以看到，孩子还可以通过网络平台发表，让更多的人看到，欣赏互动。
老师私开作文辅导班儿，学生不去补课就各种找麻烦，该怎么办？
前一段时间老师办补习班简直是办疯了。现岗的老师几乎大部分都在办补习班，部分人不想办，看到大家都在办，自己也只好跟着办了起来。学生和家长对这样的事情很无奈。不去上吧，是老师办的。不上就是不给老师面子。去上吧，还多少心有不甘。原本正常的教学秩序，搞得乱七八糟，乌烟瘴气。好则最近双减的措施出台以后，各地教育行政主管部门都作出了比较强硬地规定。
老师的课后办班情况大部分有所收敛。教育生态趋于回归自然。但仍有个别老师由于以前吃到了甜头，现在一时停下来，心里不是滋味儿。个别人就在家里或者找个隐蔽的地方，偷偷的在搞1对1，一对多补课。像题主说的明目张胆地把自己的学生圈起来，自己搞什么作文辅导班，并且还强制学生去上，胆子也忒大了一点。既然他这么胆大，对他就不要客气了。
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