教授，著名的心理学教授

1，著名的心理学教授

我只知道皮亚杰是儿童心理学之父,不过,已经去了另一个世界了,联系不上!

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著名的心理学教授

2，这样的教授是不是混子

名校博士只能代表他的学术研究能力可能比较强，还只是可能而已。和教学水平没有必然的关系。

为你们学校可悲，可悲你们没领略名校博士讲课的风采，

有些教授是以搞科研为主的，有些教授是以教学为主的。比如说我们系吧，那些名校的博士讲课大多都不怎么样，而一些本科学历的老教师在课堂上教给我们的要比某些博士多得多。

知识量、教学水平、科研水平，这三个概念不是一回事

这样的教授是不是混子

3，大学里的导师简介上教授院外是什么 意思是说不在这个学校吗

就是学校可能没有这个科目的教师，或者学校教师名气太小，职称太低，在学校外聘请的客座教授。

是说这个教授不是这个学校的教师，是其它单位挂在这里招生的。这种人有两种：一是名气大，学校要借他的名，二是他所在单位没有资格招收研究生。谢谢采纳！

是这个学校的兼职教授之类

外聘的，非本校的，是客座

一般是聘任它校的或者是研究所之类的，这个一般不再学校，也就是挂在学校给学校填些面子的人，你不用指望他给你多少教课机会的了，

你好！是说这个教授不是这个学校的教师，是其它单位挂在这里招生的。这种人有两种：一是名气大，学校要借他的名，二是他所在单位没有资格招收研究生。谢谢采纳！记得给问豆啊！

大学里的导师简介上教授院外是什么意思是说不在这个学校吗

4，清华副教授什么级别

副教授，专业技术职务之一，高等学校教师的学衔或职务名称之一。一般来说，可以衡量教师专业水平的高低，多为大学教师，仅次于教授。不是行政划分的，院长才是行政级别。1、承担五年以上讲师职务工作；或获得博士学位且已承担两年以上讲师职务工作，经考察，表明能胜任和履行副教授职责。2、认真从事教学，能担任一门主干基础课或两门以上课程的讲授工作（其中一门应为基础课，包括专业基础课或技术基础课），完成学校规定的教学工作量；注重教学方法的研究，教学成绩突出，获得校以上优秀教师、优秀教学成果奖，或在校内主讲过观摩教学课；教学成绩优秀。3、任现职以来，出版过学术著作，或独立完成并公开发表过两篇以上的学术论文；或参加编写国家及全省高校通用教材，经专家认定在同类著作、教材中具有较高的学术水平和实用性；或结合教学工作实践，撰写发表两篇以上教学改革、教学经验方面的论文，对本学科教学质量的提高有一定的指导和促进作用。4、具有一定的科研能力，科研成果获得过部、省三等以上奖励（前三位）；或主持过本学科的科学技术研究课题，其科研成果通过省级鉴定；或主持科技开发工作，并取得较显著的经济效益或社会效益。5、对本门学科具有系统而坚实的理论基础和丰富的实践经验，掌握本学科范围内的学术发展动态，具有指导硕士研究生、中级教师的能力。6、熟练掌握一门外语。对长期担任基础课、实验课、公共课教学的教师，晋升时要重点考察其教学质量、教学效果以及在教学改革、教学实验、教学研究方面的能力。

5，什么是教授

一、教授 1、承担五年以上副教授工作，经考察，表明能胜任和履行教授职责。 2、认真钻研教学业务，能担任两门以上课程的讲授工作（其中一门应为基础课或专业基础课、技术基础课），完成学校规定的教学工作量，在教学研究上有较高的造诣;获得过校以上优秀教学成果奖、优秀教师奖或教学考核成绩优秀。 3、任现职以来，出版过具有重大影响的学术著作（含高校统编教材），受到学术界的高度评价;或在国内外学术刊物上发表十篇以上的学术论文，其中在国家级学术刊物上发表三篇以上有较高学术价值的论文;或以本人为主获得过国家级四等以上奖、部省级三等以上奖励。 4、具有提出本专业的研究方向或开拓新领域的能力，从事过具有重大学术、技术意义的开创性的研究课题，取得全国先进水平的成果;或主持、指导完成重要的科研、攻关项目;或从事科技开发工作取得重大经济效益和社会效益。 5、对本门学科具有系统而坚实的理论基础和丰富的实践经验，掌握本门学科范围内的学术发展动态，具有指导博士研究生的能力。 6、熟练掌握一门外语。对长期担任基础课、实验课、公共课教学的教师，晋升时要重点考察其教学质量、教学效果以及在教学改革、教学实验、教学研究方面的成绩。对长期担任学校领导管理工作并兼任教师职务的，晋升时要重点考察其教学水平以及在学校管理研究方面的成绩。二、副教授 1、承担五年以上讲师职务工作;或获得博士学位且已承担两年以上讲师职务工作，经考察，表明能胜任和履行副教授职责。 2、认真从事教学，能担任一门主干基础课或两门以上课程的讲授工作（其中一门应为基础课，包括专业基础课或技术基础课），完成学校规定的教学工作量;注重教学方法的研究，教学成绩突出，获得校以上优秀教师、优秀教学成果奖，或在校内主讲过观摩教学课;教学成绩优秀。 3、任现职以来，出版过学术著作，或独立完成并公开发表过两篇以上的学术论文;或参加编写国家及全省高校通用教材，经专家认定在同类著作、教材中具有较高的学术水平和实用性;或结合教学工作实践，撰写发表两篇以上教学改革、教学经验方面的论文，对本学科教学质量的提高有一定的指导和促进作用。 4、具有一定的科研能力，科研成果获得过部、省三等以上奖励（前三位）;或主持过本学科的科学技术研究课题，其科研成果通过省级鉴定;或主持科技开发工作，并取得较显著的经济效益或社会效益。 5、对本门学科具有系统而坚实的理论基础和丰富的实践经验，掌握本学科范围内的学术发展动态，具有指导硕士研究生、中级教师的能力。 6、熟练掌握一门外语。对长期担任基础课、实验课、公共课教学的教师，晋升时要重点考察其教学质量、教学效果以及在教学改革、教学实验、教学研究方面的能力。三、讲师 1、能承担本专业的教学，完成学校规定的教学工作量，教学效果好，教学成绩优良。 2、本科生在担任四年以上助教职务工作期间，已经取得高校助教进修结业证书;或在职学习硕士研究生主要课程并考试合格;或获得研究生班毕业证书、第二学士学位证书且已承担三年以上助教职务;或获得硕士学位且已承担三年教学工作，或获得博士学位;具有本专业必需的知识与技能和从事科学研究工作的能力。 3、掌握一门外语。四、助教获得学士学位，经一年见习试用;获得双学士学位或研究生班毕业证书，担任教学工作三年的教师，经考核表明能胜任和履行助教职务。这些是评定标准,各各地方有各各地方的标准、条件等等！

给人询问的高级教育家

6，教授级高级工程师和研究员级高级工程师哪个级别更高搜

～～首先必须说明这都是具有中国特色的说法，目的仅仅是为了彰显身份的特殊。说某人是高级工程师还显得不够，于是在给他加一个头衔，是一种极为可笑的献媚权贵的心态，其实不足可取啊。～～其次，中国的职称序列有很多种类，一般都分为初级职称，中级职称和高级职称，其中高级职称在多数专业还可细致分为副高级和正高级。具体是据行业或者专业划分的，叫法不同。例如教育系统小学最高是“小学高级”，中学最高的“中教高级”，大专院校是“教授”最高。医疗系统则以主治医师为中级职称，主任医师为高级职称。工程师职称序列到高级就结束了。新闻系统，出版系统叫法也不同，研究员则是科研系统的叫法。～～根据这样的划分标准，“教授级高级工程师”和“研究员级高级工程师”所说的“头衔”就有问题了高级工程师和教授同属于高级职称，但是不同专业，因此高级工程师里面是出不来教授的，教授里面也是没有工程师的（有人双专业双职业则另当别论，但也不是教授级高级工程师，而是教授和高级工程师），研究员也是一个道理。正高级和正高级是一样的，教授和高级工程师和主任医师和高级编辑是一样的。～～照上面的搞笑说法，本来想给人家高级工程抬高一点，给各教授级，其实确实一样等级，万一搞不好弄个副教授级高级工程师，身价反而要跌下来呢。～～第三。比高级工程师和教授更高的职称等级到底有没有呢。某种意义上是有的，是国家授予的更高级荣誉头衔（注意：尽管是国家授予，但仍然不是职称序列）。那就是：“院士”。事实上还有“享受国务院津贴专家”也是高级人才中的佼佼者，值得尊敬。希望那些个什么什么级工程师就不要拿出来让人见笑了吧。注:“小学高级”是中级职称，不是所有专业都有高级。一家之言，谨供参考，欢迎批评，请勿盗版。

中国的职称序列有很多种类，一般都分为初级职称，中级职称和高级职称，其中高级职称在多数专业还可细致分为副高级和正高级。具体是据行业或者专业划分的，叫法不同。例如教育系统小学最高是“小学高级”，中学最高的“中教高级”，大专院校是“教授”最高。医疗系统则以主治医师为中级职称，主任医师为高级职称。工程师职称序列到高级就结束了。新闻系统，出版系统叫法也不同，研究员则是科研系统的叫法。“教授级高级工程师”和“研究员级高级工程师”所说的“头衔”就有问题了高级工程师和教授同属于高级职称，但是不同专业，因此高级工程师里面是出不来教授的，教授里面也是没有工程师的（有人双专业双职业则另当别论，但也不是教授级高级工程师，而是教授和高级工程师），研究员也是一个道理。正高级和正高级是一样的，教授和高级工程师和主任医师和高级编辑是一样的。

～～首先必须说明这都是具有中国特色的说法，目的仅仅是为了彰显身份的特殊。说某人是高级工程师还显得不够，于是在给他加一个头衔，是一种极为可笑的献媚权贵的心态，其实不足可取啊。～～其次，中国的职称序列有很多种类，一般都分为初级职称，中级职称和高级职称，其中高级职称在多数专业还可细致分为副高级和正高级。具体是据行业或者专业划分的，叫法不同。例如教育系统小学最高是“小学高级”，中学最高的“中教高级”，大专院校是“教授”最高。医疗系统则以主治医师为中级职称，主任医师为高级职称。工程师职称序列到高级就结束了。新闻系统，出版系统叫法也不同，研究员则是科研系统的叫法。～～根据这样的划分标准，“教授级高级工程师”和“研究员级高级工程师”所说的“头衔”就有问题了高级工程师和教授同属于高级职称，但是不同专业，因此高级工程师里面是出不来教授的，教授里面也是没有工程师的（有人双专业双职业则另当别论，但也不是教授级高级工程师，而是教授和高级工程师），研究员也是一个道理。正高级和正高级是一样的，教授和高级工程师和主任医师和高级编辑是一样的。～～照上面的搞笑说法，本来想给人家高级工程抬高一点，给各教授级，其实确实一样等级，万一搞不好弄个副教授级高级工程师，身价反而要跌下来呢。注:“小学高级”是中级职称，不是所有专业都有高级。

7，教授是什么级别的

是一种职业，多指在大学或社区学院中执教的资深教师与研究员。教授为大学教师职务的最高级别。教授的工作是在大学里针对他们所擅长的领域开课、或授与学生专业训练，如科学和文学等领域。另外教授也必须深耕自己专精的学科，以发表论文的方式来获得商业上的合作机会（包括了政府在科学上的顾问、或是商业发明等），同时训练自己的学生将来有足够的能力与他们交棒。在授课、训练、提交论文与寻求商业合作这四个方向里，要取得平衡则端看学校、地点（国家）和时间额外因素。例如在欧美的顶尖大学中，学校相当重视在独一领域中专精的教授，而且常常将他们做为该校的宣传重点。一、教授 1、承担五年以上副教授工作，经考察，表明能胜任和履行教授职责。 2、认真钻研教学业务，能担任两门以上课程的讲授工作（其中一门应为基础课或专业基础课、技术基础课），完成学校规定的教学工作量，在教学研究上有较高的造诣;获得过校以上优秀教学成果奖、优秀教师奖或教学考核成绩优秀。 3、任现职以来，出版过具有重大影响的学术著作（含高校统编教材），受到学术界的高度评价;或在国内外学术刊物上发表十篇以上的学术论文，其中在国家级学术刊物上发表三篇以上有较高学术价值的论文;或以本人为主获得过国家级四等以上奖、部省级三等以上奖励。 4、具有提出本专业的研究方向或开拓新领域的能力，从事过具有重大学术、技术意义的开创性的研究课题，取得全国先进水平的成果;或主持、指导完成重要的科研、攻关项目;或从事科技开发工作取得重大经济效益和社会效益。 5、对本门学科具有系统而坚实的理论基础和丰富的实践经验，掌握本门学科范围内的学术发展动态，具有指导博士研究生的能力。 6、熟练掌握一门外语。对长期担任基础课、实验课、公共课教学的教师，晋升时要重点考察其教学质量、教学效果以及在教学改革、教学实验、教学研究方面的成绩。对长期担任学校领导管理工作并兼任教师职务的，晋升时要重点考察其教学水平以及在学校管理研究方面的成绩。二、副教授 1、承担五年以上讲师职务工作;或获得博士学位且已承担两年以上讲师职务工作，经考察，表明能胜任和履行副教授职责。 2、认真从事教学，能担任一门主干基础课或两门以上课程的讲授工作（其中一门应为基础课，包括专业基础课或技术基础课），完成学校规定的教学工作量;注重教学方法的研究，教学成绩突出，获得校以上优秀教师、优秀教学成果奖，或在校内主讲过观摩教学课;教学成绩优秀。 3、任现职以来，出版过学术著作，或独立完成并公开发表过两篇以上的学术论文;或参加编写国家及全省高校通用教材，经专家认定在同类著作、教材中具有较高的学术水平和实用性;或结合教学工作实践，撰写发表两篇以上教学改革、教学经验方面的论文，对本学科教学质量的提高有一定的指导和促进作用。 4、具有一定的科研能力，科研成果获得过部、省三等以上奖励（前三位）;或主持过本学科的科学技术研究课题，其科研成果通过省级鉴定;或主持科技开发工作，并取得较显著的经济效益或社会效益。 5、对本门学科具有系统而坚实的理论基础和丰富的实践经验，掌握本学科范围内的学术发展动态，具有指导硕士研究生、中级教师的能力。 6、熟练掌握一门外语。对长期担任基础课、实验课、公共课教学的教师，晋升时要重点考察其教学质量、教学效果以及在教学改革、教学实验、教学研究方面的能力。三、讲师 1、能承担本专业的教学，完成学校规定的教学工作量，教学效果好，教学成绩优良。 2、本科生在担任四年以上助教职务工作期间，已经取得高校助教进修结业证书;或在职学习硕士研究生主要课程并考试合格;或获得研究生班毕业证书、第二学士学位证书且已承担三年以上助教职务;或获得硕士学位且已承担三年教学工作，或获得博士学位;具有本专业必需的知识与技能和从事科学研究工作的能力。 3、掌握一门外语。四、助教获得学士学位，经一年见习试用;获得双学士学位或研究生班毕业证书，担任教学工作三年的教师，经考核表明能胜任和履行助教职务。这些是评定标准,各各地方有各各地方的标准、条件等等！

嘿嘿，我只是要分哈，别怪我

高校教师岗位分为13个等级，不同级别享受不同待遇。教授岗位细分为1至7级，其中正教授包括1至4级，副教授包括5至7级；中级岗位分3个等级，即8至10级；初级岗位分为3个等级，即11至13级。

一般多指在大学或社区学院中执教的资深教师与研究员。教授为大学教师职务的最高级别。不同场合下，其含义、等级均有所不同详见 http://baike.baidu.com/view/35725.htm

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