数学分析能力的培养,如何提高数学分析能力

从教师端出发，看课堂教学中如何提高学生学习数学自我反思能力在教学中，学生自我反思意识与能力的培养往往以“你学到了什么”替代。究其原因,就是因为学生的思维批判性差,反思意识薄弱,反思能力低。从学生端出发，看学习中如何提高数学自我反思能力大多数学生反映,上课听老师讲课,听得很“明白”,但一到自己解题时,总是感到困难重重,无从入手;在每次测试后评讲时,都有学生说：“唉,原来是这样啊！我当时怎么就想不到这样做呢？”,“我曾经无数次地对着试卷暗暗发誓,下次一定要努力,一定要达到什么样的水平,但得到的总会是一次一次的不尽如人意,一次又一次的与既定目标如隔银河,面对这些打击,真的会有些失望。

如何培养数学方面的能力？

孩子的数学思维来自两个方面：一是天生的自身智力占90%，二是后天的培养开发10%。教了这么多年数学1一4年级也很难把控那些学生数学思维好，但一到56年级就明显有了区别，思维好的学生就浮出水面了，有的家长就会发疑问我的孩子1一4年级数学就没下过90分，到了5年级6年级成绩一直上不去，孩子也努力，就是成绩不理想，我要说的是到了56年级数学更需要的是思维，而不是简单的计算，所以全靠天生的智力。

如何提高数学自我反思能力？

学生发展核心素养中“学会学习”的核心之一便是勤于反思。其重点是：具有对自己的学习状态进行审视的意识和习惯，善于总结经验；能够根据不同情境和自身实践，选择或调整学习策略和方法等。现行课堂教学的研究，更多关注于教与学，着力于孩子学习过程和状态的探索，孩子的反思往往被忽略。对于数学学科而言，思维的发展是数学学习根本所在，思维的发展程度直接取决于每个学生自我的领悟力，你得有时间有方法让孩子去“悟”，这就是自我反思的意识和能力。

从教师端出发，看课堂教学中如何提高学生学习数学自我反思能力在教学中，学生自我反思意识与能力的培养往往以“你学到了什么”替代。每一次的数学探究，每一次的任务完成，每一次的讨论辨析，都应该有及时的反思与总结，才能让我们的学生在步入中学之前，具备一定的反思意识、总结方法和良好习惯，这是学生自主学习力发展的关键之处。

1、构建深度对话课堂，为学生自我反思能力的培养做好环境和载体学生要有深刻的反思，必须要有深入的思考和深切的体验，教师首要的是深入教材分析和学情分析。将传统的教材分析方式更新为“以学生的角度阅读教材；以整理的思想梳理教材；以动态的眼光研读教材；以比较的方法优化教材”。学情分析方面，重点分析孩子理解的“不丰富、不完整、不深刻和不整体之处”。

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