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2011年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）一、命题指导思想 普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试；高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应具有较高的信度、效度以及必要的区分度和适当的难度。 根据普通高等学校对新生文化素质的要求，2011年普通高等学校招生全国统一考试语文科（江苏卷）命题将依据中华人民共和国教育部颁发的《普通高中语文课程标准（实验）》，参照《普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》，结合江苏省普通高中课程标准教学要求，注重语文应用能力、审美能力和探究能力的考查，贴近现实生活，富有时代气息，着力引导考生获得较为全面的语文素养，从而有利于实施中学语文课程标准，有利于推进中学全面实施素质教育，有利于高校选拔人才。二、考试能力要求 高考语文考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。 A．识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。 B．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。 C．分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。 D．鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。 E．表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。 F．探究：指对某些问题进行探讨，有见解，有发现，有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。 对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。三、考试内容及要求 按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成必考内容。根据江苏省高考方案，另有加考内容。必考和加考内容均可有难易不同的考查。甲、必考内容 必考内容及相应的能力层级如下： （一）语言文字运用 准确、熟练、有效地运用语言文字。 1．识记 A （1）识记现代汉语普通话常用字的字音 考查识记字音，不要求拼写；重点考查声母和韵母，注意读音与意义的相关性。 （2）识记并正确书写现代常用规范汉字 主要考查汉字书写的正确和规范。 2．表达应用 E （1）正确使用标点符号 主要考查书写时标点符号使用的正确和规范。 （2）正确使用词语（包括成语） 正确理解词语（包括成语）在具体语境中的意义，并能正确使用。 （3）辨析并修改病句 病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑。 辨析病句主要采用客观性试题，修改病句主要采用主观性试题。 （4）扩展语句，压缩语段 扩展语句主要考查扩充语言成分、丰富语言信息的能力；压缩语段主要考查提炼内容、概括语意的能力。 （5）选用、仿用、变换句式 主要考查按照具体要求进行语言表达的能力。 （6）正确运用常见的修辞手法 常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复。 主要考查根据语境判断修辞手法使用是否得当，能否辨明优劣。 （7）语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动 语言表达的“简明”指能够删除冗余信息、消除歧义；“连贯”指能够调整语句之间的顺序，做到前后衔接和照应；“得体”指能够恰当使用语言，符合语境和语体的要求。语言表达的“准确、鲜明、生动”，主要考查推敲、锤炼语言的能力。 （二）古代诗文阅读 阅读浅易的古代诗文。 “浅易”指合格的高中毕业生能够基本读懂的程度。 1．识记 A 默写常见的名句名篇 名句不限于教材内容，名篇篇目见“附录Ⅰ”。 2．理解 B （1）理解常见文言实词在文中的含义 主要考查常见文言实词在具体语境中的意义。 （2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法 常见文言虚词：而、何、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、则、之。 这里“文言虚词”的概念沿用传统提法。“在文中的意义和用法”指在具体语境中的常见意义和用法。 （3）理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 不同的句式和用法，主要结合文意理解和文句翻译进行考查。 （4）理解并翻译文中的句子 古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表达方式的特点。 3．分析综合 C （1）筛选文中的信息 考查重点主要包括指明信息的具体内容，判断信息所属的性质，根据要求提取相关信息。 （2）归纳内容要点，概括中心意思 重点考查对文章的层次、段落或整体的把握能力。 4．鉴赏评价 D 考查材料以唐宋诗词为主，也可选择其他时代、其他体裁的作品。 （1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 把握作品内容，注意传统文化底蕴和表现方法，从历史发展的角度，全面理解，深刻领悟。 （2）评价文章的思想内容和作者的观点态度 用现代观念审视作品和作者，评价其积极意义和历史局限。 （三）现代文阅读 A．文学类文本 阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品阅读鉴赏，注重审美体验；感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。 考查材料以散文、小说为主，也可以选择合适的诗歌或戏剧作品。 1．分析综合 C （1）分析作品结构，概括作品主题 注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联和安排。作品主题的概括要从作品实际出发，注意时代氛围、社会环境和作者的思想感情。 （2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法注意散文运用记叙、描写、议论、抒情手法的灵活性；注意小说中人物、情节、环境构成的形象世界；注意诗歌的意象和美感；注意戏剧中矛盾冲突的设置。 2．鉴赏评价 D（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术丰富含意重在思想性，语言表达重在艺术表现力。（2）欣赏作品的形象，鉴赏作品的内涵，领悟作品的艺术魅力“形象”要求把握作品中塑造的人物形象；“内涵”要求注意作品中蕴含的思想感情，尤其是运用比喻、象征等手法表达的言外之意；“艺术魅力”要求理解思想性与艺术性的统一体现。（3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价要求对作品表现的真与假、美与丑、善与恶的内涵作出评价。3．探究 F（1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，以及内含的民族心理和人文精神要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入探究。（2）探讨作品的创作背景和作者的创作意图要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析。（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。B．论述类文本和实用类文本论述类文本包括论文、杂文、评论等；实用类文本包括传记、新闻、访谈、调查报告、科普文章等。考查材料可以选用论述类文本，也可以选用实用类文本。1．理解 B（1）理解文中重要概念的含义重要概念指准确把握文意时必须理解的概念。要注意这些概念在文中的具体含义。（2）理解文中重要句子的含意重要句子指对理解文章起重要作用的句子。考查重点是内涵较为丰富的句子，富有表现力的句子，结构比较复杂的句子。2．分析综合 C（1）筛选并整合文中的信息重点考查辨别、筛选并整合重要信息的能力。重要信息包括文章的基本观点，以及最能表达文章主旨和作者写作意图的语句等。（2）分析文章结构，把握文章思路文章结构是文章思路的具体展现。重点考查把握段落之间相互联系的能力，以及把握文段内部结构层次的能力。（3）归纳内容要点，概括中心意思要求归纳某一片段的思想内容或整篇文章的中心。（4）分析概括作者在文中的观点态度 作者的观点态度，有的直接表述，有的间接表述；有的集中，有的分散；有的明朗，有的含蓄。要求能够筛选和辨析，并加以分析概括。（四）写作能写记叙类、论述类和说明类文章。作文考试的要求分为基础等级和发展等级。表达运用 E1．基础等级（1）符合题意能符合题目中所列的各项要求。（2）符合文体要求根据题目要求选择适当的文体，但要注意选定文体的文体规范。（3）思想健康，感情真挚思想健康要求在作文中表达的思想观点和感情倾向健康、积极；感情真挚要求在作文中表达真情实感。（4）中心明确，内容充实中心明确要求作文有一个清晰而确定的中心。内容充实要求记叙文记叙完整，人物事件具体实在；议论文说理充分，论据充足；说明文材料充实，特征清楚。（5）结构完整，语言通顺结构完整要求文章布局合理，条理清楚，层次分明，段落安排得当；语言通顺要求语言规范、准确，语意通畅，没有语病。（6）标点正确，不写错别字标点符号使用规范、正确；错别字每1个扣1分，重复的不计，扣满5分为止；书写格式正确；字体端正不潦草；卷面整洁。2．发展等级（1）深刻透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。要求提出自己领悟的正确观点，表达自己的深切体会：或透过现象，揭示本质；或点明原因，论述结果；或指出规律，预见发展；或抓住关键，击中要害。总之，能发人深省，给人启迪。（2）丰富材料丰富，论据充实，形象丰满，意

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　　变化分析：“加考内容”部分“材料阅读”题在“要点归纳与分析”的基础上，增加了“鉴赏”这一新的要求。　　一、“命题指导思想”的变化。新的考试说明说“命题将依据中华人民共和国教育部颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》，参照《普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》，结合江苏省普通高中语文课程标准教学要求……”这一表述不仅理顺了国家“新课程标准”与“考试大纲”和地方教育法规之间的关系，也明确的告诉我们江苏高考语文的命题将进一步地与新课改精神紧密地联系，深化对学生语文能力与素养的考查，将努力地做到“教学”与“评价”的连贯与统一；　　二、“考试能力要求”的变化。在“F探究”层级，增加了“有创新”这三个字，这就要求学生在对文本的阅读过程中除了要“有见解”“有发现”之外，更要有属于自己的“个性化”的解读。这是对学生“独立思考”、“创新精神”和“创新方法”层面的考查要求，这对考生的要求提高了；　　三、“考试内容及要求”的变化。1、实用类文本的阅读里特别增加了“访谈”这一类。2、在议论文的写作上，在既往“材料丰富”的基础上，增加了“论据充实”这一条。这两者都需要引起足够的重视，前者是我们过去教学中比较薄弱的一块，后者则可能是在既往考生议论文写作中普遍存在的严重地影响了考生作文得分的问题；　　四、“考试形式即试卷结构”的变化。这主要在现代阅读的题型和分数分配的变化，现代文阅读取消了“选择题”，全采用“简答题和表述题”。文学类文本阅读的分值从既往的23分调整为20分；论述类文本的阅读或实用类文本阅读分值由过去的15分调整为18分。　　另外，“加考内容”部分“材料阅读”题在“要点归纳与分析”的基础上，增加了“鉴赏”这一新的要求。　　复习建议　　1、首先应明确重点难点。根据学生实际找准各自可能存在的“升值空间”，然后重点突破。比如现代文的阅读和作文肯定是复习中的重中之重。而古诗鉴赏和文言文翻译是学生普遍存在的难点，但也是“升值空间”较大的“点”，抓住了这些“点”高三语文复习就不会有大问题了；　　2、注意把握规律以一当十，举一反三。比如现代文阅读，可以与学生的写作结合起来；文言文阅读可以渗透进现代文的阅读训练元素；文科的“材料阅读”可以与现代文的阅读合并；现代文不同文体的阅读可以寻求它们之间存在的共同性和共通性进行“归类”教学训练等等。　　句子位置　　文章开头：开篇点题（不考） 总领全文（不考） 为下文作铺垫（一般可从两个方面考虑，一是具体的引起下文，吸引读者阅读兴趣；二是与下文中某处内容形成对照等等，最常考）　　文章中间：承接上文（仅仅是承上，很少考） 引起下文（仅仅是启下，经常考） 承上启下（两者兼有的情况也是经常考的）　　文章结尾：点明中心（较常考，与作用2一起答） 深化主题（较常考，与作用1一起答） 照应开头（最常考，且容易被考生忽略）　　反复强调的景物描写作用三点核心词“第一，渲染环境;第二，衬托人物;第三，寄托感情”。　　难度最有可能为0.3—0.4之间。　　一、青山一道同云雨，明月何曾是两乡--命题规律探寻　　高考语言文字运用板块包括语言基础知识和语言表达两大方面。前者包括5个考点：字音、字形、标点符号、词语(包括熟语)、病句。后者包括4个考点：扩展语句、压缩语段，选用、仿用、变换句式，正确运用常见的修辞手法，语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。近三年，这一板块命题的总特点是稳中求变。?　　1.字音考查的命题规律 ?　　(1)字音考查题出现频率较高，一般以客观题形式呈现。2008年只有宁夏∕海南卷、上海卷、福建卷没有考查，2009年和2010年只有宁夏∕海南卷、辽宁卷、上海卷、安徽卷、福建卷等没有考查。?　　(2)着重考查常用的多音字和易读错的形声字。前者如"泊"、"称"、"角"、"着"等，后者如"漪"、"莘 "、"菁"、"侩"等。?　　(3)汉字是音、形、义的统一体，高考对汉字读音的考查都是根据"字不离词，词不离句"的原则来设置的，即考查词语中加点的字的读音。?　　(4)有时也把字音与字形合并为一题来考查。如2008年北京卷，2009年北京卷、山东卷，2010年北京卷、重庆卷。?　　2.字形考查的命题规律?　　(1)考查的重点之一是音同或音近字。如考查对"一(易)拉罐"、" 化装(妆)品"、" 供认不悔(讳)"、"两全齐(其)美"、"腥(猩)红"等易错字的辨别。?　　(2)考查的重点之二是音同义近字。如考查对"膨涨(胀)"、"名门旺(望)族"、"先发治(制)人"、"推心至(置)腹"等易错字的辨别。?　　(3)考查的重点之三是音近形近字。如考查对"装祯(帧)"、"笑容可鞠(掬)"、"振辐(幅)"、"改弦更章(张)"等易错字的辨别。?　　(4)近年来，安徽卷、湖南卷、浙江卷等是以句子的形式来考查考生辨别错别字的能力的，难度比辨别词中的错别字要大一些。?　　3.标点符号考查的命题规律?　　(1)考查的题型主要有两种。一是选择题，即要求考生选出四个选项中标点符号使用正确或错误的一项，或者给出语段中空缺的标点符号，要求考生选择最恰当的一组。二是错误修改题，即要求考生指出题中所提供的语段中标点符号使用有错误的地方，并进行修改。?　　(2)从考查频率上来看，2008年山东卷、湖北卷、江西卷、天津卷等对标点符号进行了考查，2009年和2010年都是只有山东卷、湖北卷和重庆卷等考查了该考点。?　　4.词语(包括熟语)考查的命题规律?　　(1)考查内容以成语为主，兼考实词和虚词。考查成语主要是辨析成语运用正误，考查实词或虚词则主要考查对近义实词或虚词的辨析。?　　(2)正确使用词语(包括熟语)这一考点的常见题型主要是选择题(包括正误判断题、填充辨析题)，但近年来出现了一些新的题型。如2008年天津卷所选填的词语包括古诗句、双音节词和成语，2009年浙江卷要求考生用括号里的成语去替代语句中的熟语，2010年广东卷把四个成语放在-个语段中进行考查，突出了活的语言环境。?　　5.辨析并修改病句考查的命题规律　　(1)辨析并修改病句是高考语文考查的热点之一，每年必考。从近几年的考查情况来看，高考侧重于考查辨析病句，偶尔出现修改病句题。?　　(2)考查的病句类型主要有两大类：一类是结构类病句，它包括语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱;另一类是语意类病句，它包括表意不明和不合逻辑，主要考查指代不明、歧义句。?　　(3)辨析并修改病句的命题材料具有鲜明的时代性和浓郁的生活气息，一般都是选自最新报刊上的语段。?　　6.扩展语句、压缩语段考查的命题规律　　(1)题型灵活多变。扩展语句的题型有对所提供的情境进行描绘，如2010年湖北卷第20题"请根据王维的诗句竹喧归浣女写一个场景";有阐释所提供的词语，如2009年全国卷Ⅱ第19题"利用所给词语写一段话，介绍征集全民健身口号活动的结果"。压缩语段的题型有拟一句话新闻，有概括语段内容，有阐述看法，有根据语段信息提取关键词等。?(2)命题材料一般与现实生活有密切联系，社会动态、民生问题、时事政治、文化科技都有涉及。?　　7.选用、仿用、变换句式考查的命题规律?　　(1)考查由单一走向综合，常与修辞手法(比喻、排比、对偶等)和语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动结合在一起考查。?　　(2)常见题型为客观题和主观题两种。客观题重在辨析选用句式，值得注意的是2010年湖南卷第5题，要求考生为所给的诗歌选填恰当的一句。主观题形式变化多样，常常出新，或仿写句子，或补写语句，值得注意的是2010年浙江卷第6题，以 "拆拼汉字"的形式考查了仿用句式。　　8.修辞手法考查的命题规律?　　考查题型主要是主观题与客观题两种。但近年来更倾向于主观题，并且常与仿写和语言表达结合起来进行考查，如2010年全国卷Ⅰ第20题。?　　9.语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动考查的命题规律?　　(1)对"语言表达简明、得体"的考查，主要是对成分赘余的语段进行判断、修改。如2010年安徽卷第18题，要求"找出下面文字中的五处语病，先写出有语病句子的序号，然后加以修改"。同时，2010年也出现了新题型，即根据提供的情景和要求，代拟一段对话，如2010年重庆卷第21题。?　　(2)对"语言表达连贯"的考查，一般是以衔接题或选关联词填空题的形式呈现的。如2010年全国卷Ⅱ第19题。有时也与仿写等结合起来考查，如2010年山东卷第17题和广东卷第22题，或为节目写串联词，如2010年广东卷第23题。?　　(3)对"语言表达准确、鲜明、生动"的考查形式多种多样。或选填实词，如2010年全国卷Ⅰ第18题;或拟标题，解说画面内容，如2010年天津卷第 24题，要求考生给一组漫画配上一个恰当的标题，并分别解说每幅画面;或说明漫画的内容及其寓意，如2010年江西卷第21题;或根据所提供的情景或画面进行描写，如2010年四川卷第19题;或根据所提供的材料，拟写一份海报，如2010年浙江卷第7题。　　二、天远楼台横北固，夜深灯火见扬州--2011年高考考向预测　　探寻出了近年来高考语言文字运用板块的命题规律，我们就可以对2011年高考的考向作出预测。?　　1.字音的考查，除少数几个地区自主命题的试卷外，全国卷和其他大部分地区自主命题的试卷仍然会对其进行考查。考查的重点是多音字、形声字和易读错的字等。少数地区的试卷会采用字音与字形结合在一起考查的形式。?　　2.字形的考查，仍会在全国半数左右的试卷中出现。主要考查考生区别形近字、多音多义字和正确书写汉字的能力。?　　3.标点符号的考查，仍只会在个别试卷中出现。考查的重点是问号、书名号的正确使用，引号、括号与相关标点的搭配使用，句号、冒号、分号、逗号、顿号等在表示语句层次时的不同作用。?　　4.词语(包括熟语)的考查，仍以常用的为主，少数会是高中语文课本里出现过的。题型主要是成语的辨析选择题、实词或虚词的选择题或填空题等。?　　5.病句的考查，大部分试卷仍会采用客观选择题的形式进行考查，少数试卷会采用主观题的形式考查考生修改病句的能力。重点考查结构类病句(语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱)，其次考查语意类病句(表意不明、不合逻辑)。?　　6.扩展语句、压缩语段的考查，除了常见的对所提供的情境或画面进行描绘、拟一句话新闻、概括语段内容、阐述看法、提取关键词等题型外，还会出现一些新题型，如提炼观点、概述材料等。?　　7.选用、仿用、变换句式的考查，重点是仿用句式。题型主要是运用比喻或排比或对偶进行仿写或续写等。?　　8.修辞手法的考查，不会单独设题，仍会与仿写和语言表达结合起来进行考查。考查的重点是比喻、排比、对偶、比拟、借代、夸张、反问、设问等。?　　9.语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的考查，题型会多种多样，并会有所创新。考查语句的连贯一般仍会采用衔接题或选关联词填空的题型。同时，还有可能出现图文转换题，拟写开场白、表扬信、请柬、推荐信、演讲词、公益广告语等。?　　三、女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨--复习建议和应试策略　　1.熟悉考纲要求，明确复习目标　　"知己知彼，百战不殆。"考生在复习前应对最新《考试大纲》进行认真研究，这样才会使自己的复习更加有针对性。譬如2010年《考试大纲》明确规定：识记现代汉语普通话常用字的字音，能力层级为A。这就传达出4个重要信息：(1)考查"现代汉语"，而不会涉及古代汉语;(2)考查"普通话"，这就要求考生区别普通话和方言;(3)只考查识记字音而不考查拼写;(4)所谓现代汉语普通话"常用字"，主要包括2 500个常用字和1 000个次常用字，不会考查生僻字。这样，有关字音的复习目标就明确了，就会避免复习的盲目性，既节省了时间，又提高了效益。?　　2.夯实基础，培养能力?　　语言文字运用板块属于基础知识和基本能力部分，需要考生扎扎实实地复习。一是复习要系统，二是要抓住重点，三是要掌握方法。譬如复习字音，首先要系统地对现代汉语2 500个常用字和1 000个次常用字进行认读，特别要注意对多音字的认读。认读错了的，必须做出标志或用本子抄下来;然后分析认读错的原因，是形似误读，还是多音误读，还是方言误读，把这些误读的字作为复习的重点。对要识记的多音字不要去死记硬背，可采用意义识记的方法，如识记"哄"的多个读音和不同的意义可通过这样一句话"他那像哄(hǒng)小孩儿似的话，引得人们哄(hōng)堂大笑，一哄(hòng)而散"。这是一种快速记忆法，也叫意义记忆法或口诀记忆法。四是在复习的基础上，要适当做一些练习题，巩固复习效果，培养解题能力。?　　3.逐步积累，持之以恒 ?　　语言文字运用板块的复习贵在积累，贵在持之以恒。字音要一个个地去识记;字形要一个个地去辨别;易混词语(包括熟语)要一个个地去辨析;标点符号要靠平时正确运用，形成习惯;病句的辨析和修改也要靠平时造句、写文章能遵守语言规则，能准确地表达自己的思想感情;扩展语句、压缩语段，选用、仿用、变换句式和语言表达等更要靠平时的训练。俗话说 "熟能生巧"，多读、多记、多积累、多练习是提高语言文字运用能力和应试能力的不二法门。?　　4.总结方法，巧于应试 ?　　在语言文字运用板块的训练中要善于总结方法，积累解题经验，提高应试能力。譬如字音、字形、标点符号、词语辨析、病句辨别、表达连贯等一般采用客观选择题进行考查，这就要学会运用排除法解题。解答字形题，要学会以音辨形、以义辨形、以语境辨形的方法。扩展语句时，首先，要弄清"根据什么"，看清题目要求;其次，弄清"应该说什么"，弄清语句内容;最后，弄清"应该怎么说"，也就是弄清语言形式。辨析病句时，要运用"语感审读法"、"结构梳理法"、"逻辑分析法"、"仿造类比法"。做语句衔接题时，要注意陈述对象(即话题)的一致性、句子前后结构的一致性、词语前后照应、逻辑顺序恰当。掌握了这些方法，答题时就会得心应手了。?　　陆游在一首教子诗中说："纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。"希望大家在复习的过程中勤于总结经验，掌握方法，提高能力，争取获得事半功倍的效果。

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