1，网络教育的上课模式是怎样的

奥鹏网络教育教学与学习教学环节由教材自学+课件学习+网上导学+网上答疑讨论+课程作业+学习中心辅导+考前复习+集中考试+毕业论文(大作业)组成。免考：符合条件的学生可按报考院校远程教育学院有关规定办理相应课程的免考。学院组织课程考试，学生在所属学习中心参加考试。高起本、专升本层次的学生还需参加试点高校网络教育部分公共基础课全国统一考试。参加专科学习的学生修满教学计划规定的学分并达到最低学习年限，成绩合格，可申请毕业；参加专升本学习的学生在满足上述条件的同时，还须参加教育部组织的公共基础课统一考试，成绩合格者方可申请毕业。网络教育，是成人教育学历中的一种，是现代化信息技术应用于教育后产生的新概念，即运用网络技术与环境开展的教育。招生对象不受年龄和先前学历限制，为广大已步入社会的群众提供了学历提升的机会。其由招生院校自主命题，组织考试，入学门槛低。截止目前为止，教育部批准了68所高等学校开展现代远程教育试点，这68所院校基本上是985,211大学，例如：吉林大学、南开大学、北京外国语大学、西安交通大学、郑州大学等，都是比较好的大学。对这68所高校培养的达到本、专科毕业要求的网络教育学生，由学校按照国家有关规定颁发高等教育学历证书，学历证书电子注册后，国家予以承认。远程教育实行弹性学制，允许学生自由选择学习期限，时间一般为2.5-5年。对于这一类的考生而言，关键不在于网络教育文凭本身，他们更看重的是网络教育学院所依托的名校品牌、专业实力。

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2，在线教育是不是网络课堂啊网络课堂系统是什么样的啊有人

从广义上来讲，在线教育是网络课堂，如果从狭义上讲的话又会有很多细分。网络课堂就是将线下的教学模式搬到线上来进行，以前是由于网络带宽所限，无法实现网络课堂，而现在网络带宽的速度极快，而线下教学场景很多传统的问题迫切需要得到解决，比如很多教培机构想进行扩张，但日益上涨的场地租金让人望而生畏，而网络课堂则可以突破空间的限制，直接通过互联网教学。当然网络课堂也有其局限性，比如线下课堂的互动性，在网络课堂上就很难完全达到一致，哪怕像立知校长做的这么成熟的互动课堂，其实还是无法和线下场景相比，不过随着科技的发展，说不定哪天网络课堂能完全和线下教学场景一样呢？

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3，现在网络课堂很流行在线教育平台支持哪些课件形式

名师网络教学不可能代替学校课堂教学。具体分析如下:首先，承认名师网络课是上得很好，但由于各种情况，并不是每个人都能达到网上学习的条件。同时长期进行网络学习，会严重影响孩子的视力，多数家长不赞成。所以难以普及。其次，网络教学缺少互动，缺少练习指导，有些活动课也无法实施，效果不如课堂教学。最后，最关键的是网络教学是个体学习，纯粹是知识传授，是封闭的学习形式，缺乏育人功能。而学校课堂教学，除了传授知识之外，更重要的是它的育人功能，学生要融入群体，学会与人交流，学会做人。这些都是网络教学无法完成的。
名师网络教学不可能代替学校课堂教学。具体分析如下:首先，承认名师网络课是上得很好，但由于各种情况，并不是每个人都能达到网上学习的条件。同时长期进行网络学习，会严重影响孩子的视力，多数家长不赞成。所以难以普及。其次，网络教学缺少互动，缺少练习指导，有些活动课也无法实施，效果不如课堂教学。最后，最关键的是网络教学是个体学习，纯粹是知识传授，是封闭的学习形式，缺乏育人功能。而学校课堂教学，除了传授知识之外，更重要的是它的育人功能，学生要融入群体，学会与人交流，学会做人。这些都是网络教学无法完成的。谢谢作者诚邀回答这个问题。教育能不能回到疫情之前，课堂要被网络教学取代了吗？5月14日，在教育部的新闻发布会上，高等教育司司长吴岩透露：我们再也不可能，也不应该退回到疫情发生之前的教与学状态。吴岩只是说教育不可能回到疫情之前的教与学的状态，至于是什么状态，他没有说，估计也说不出来。教育不能回到疫情之前是对的，即使没有疫情，教育也一直在发生改革变化，但是在我们看得见的未来，网络教学不可能替代课堂。传统课堂是有温度的如果用网络就可以解决学生培养问题那就简单了，不需要学校了，也不需要老师了，更不需要学区房了。不管是大中专、还是中小学，每一门学科请一位全国最牛的老师授课，孩子们在网络上听课就行了，都接受了全国最好的专家的教育，也是最公平的。但是稍微动脑子想想，就会发现事情没有那么简单，如果那么简单，早就实施了，聪明人多得是。事实是，从目前科学和实践来看，传统的面对面的教学效果还是最好的。学生对着一个冰冷的屏幕和对着一位真实的有温度的老师感觉是完全不一样的，对学生的注意力、学习效率、身心发育的影响都是不一样的，老师们近距离面对着一双双渴望知识的眼睛和面对电脑屏幕激情和灵感也是不一样的。教学是一门艺术，学生身临其境感受老师授课过程，及时进行有效互动，这种仪式感、学习氛围是网络无法替代的。就像一场足球比赛一样，为什么那么多人花高价购票，而不是通过电视或者网络看免费的比赛？传统课堂功能是综合的传统的课堂，承担着很多重要的功能，老师传授知识、学生吸取知识只是一个方面，师生互动、学生互动在课堂上更容易呈现，现场氛围更好，党团队活动、第二课堂活动等集体活动也都是课堂重要的功能。即使一个简单的自习活动，同学们一块自习和一个人自习也是不同的。人的社会性是人的本质属性，每一个人都离不开集体，生活在集体当中，我为人人，人人为我。如何与人交流、沟通、相处，如何遵守集体规则，是每一个人从小需要学习、培养的，这是人社会化的第一步，也是走出家庭后必须面对的。因此，面对面的集体生活、集体活动、集体规则对每一个人的成长是至关重要的，甚至超过了知识的学习，而这是课堂的魅力所在，也是老师的核心价值所在。总之，从目前来看，网络教学只能是辅助手段，不可能替代传统的课堂教育。网络只能承载课堂的一部分功能，课堂的功能是全方位的、综合的、有温度的。我们很难想象，没有教师而只有机器的教育是什么样子的。以上就是我对这个问题的认识，希望能对您有所帮助。欢迎大家关注我@星云教育，一起探讨有关教育政策、教育资讯、教育理念、教育案例的那些事。
名师网络教学不可能代替学校课堂教学。具体分析如下:首先，承认名师网络课是上得很好，但由于各种情况，并不是每个人都能达到网上学习的条件。同时长期进行网络学习，会严重影响孩子的视力，多数家长不赞成。所以难以普及。其次，网络教学缺少互动，缺少练习指导，有些活动课也无法实施，效果不如课堂教学。最后，最关键的是网络教学是个体学习，纯粹是知识传授，是封闭的学习形式，缺乏育人功能。而学校课堂教学，除了传授知识之外，更重要的是它的育人功能，学生要融入群体，学会与人交流，学会做人。这些都是网络教学无法完成的。谢谢作者诚邀回答这个问题。教育能不能回到疫情之前，课堂要被网络教学取代了吗？5月14日，在教育部的新闻发布会上，高等教育司司长吴岩透露：我们再也不可能，也不应该退回到疫情发生之前的教与学状态。吴岩只是说教育不可能回到疫情之前的教与学的状态，至于是什么状态，他没有说，估计也说不出来。教育不能回到疫情之前是对的，即使没有疫情，教育也一直在发生改革变化，但是在我们看得见的未来，网络教学不可能替代课堂。传统课堂是有温度的如果用网络就可以解决学生培养问题那就简单了，不需要学校了，也不需要老师了，更不需要学区房了。不管是大中专、还是中小学，每一门学科请一位全国最牛的老师授课，孩子们在网络上听课就行了，都接受了全国最好的专家的教育，也是最公平的。但是稍微动脑子想想，就会发现事情没有那么简单，如果那么简单，早就实施了，聪明人多得是。事实是，从目前科学和实践来看，传统的面对面的教学效果还是最好的。学生对着一个冰冷的屏幕和对着一位真实的有温度的老师感觉是完全不一样的，对学生的注意力、学习效率、身心发育的影响都是不一样的，老师们近距离面对着一双双渴望知识的眼睛和面对电脑屏幕激情和灵感也是不一样的。教学是一门艺术，学生身临其境感受老师授课过程，及时进行有效互动，这种仪式感、学习氛围是网络无法替代的。就像一场足球比赛一样，为什么那么多人花高价购票，而不是通过电视或者网络看免费的比赛？传统课堂功能是综合的传统的课堂，承担着很多重要的功能，老师传授知识、学生吸取知识只是一个方面，师生互动、学生互动在课堂上更容易呈现，现场氛围更好，党团队活动、第二课堂活动等集体活动也都是课堂重要的功能。即使一个简单的自习活动，同学们一块自习和一个人自习也是不同的。人的社会性是人的本质属性，每一个人都离不开集体，生活在集体当中，我为人人，人人为我。如何与人交流、沟通、相处，如何遵守集体规则，是每一个人从小需要学习、培养的，这是人社会化的第一步，也是走出家庭后必须面对的。因此，面对面的集体生活、集体活动、集体规则对每一个人的成长是至关重要的，甚至超过了知识的学习，而这是课堂的魅力所在，也是老师的核心价值所在。总之，从目前来看，网络教学只能是辅助手段，不可能替代传统的课堂教育。网络只能承载课堂的一部分功能，课堂的功能是全方位的、综合的、有温度的。我们很难想象，没有教师而只有机器的教育是什么样子的。以上就是我对这个问题的认识，希望能对您有所帮助。欢迎大家关注我@星云教育，一起探讨有关教育政策、教育资讯、教育理念、教育案例的那些事。不能。网络教学虽然可以突破教学的地域性限制，受众的年龄限制，增强教学的演示性，教学的即时评估性，但它缺少教学的现场性，不利于个性化辅导。所以它只能作为班级教学的有益补充，不能完全代替课堂教学。
名师网络教学不可能代替学校课堂教学。具体分析如下:首先，承认名师网络课是上得很好，但由于各种情况，并不是每个人都能达到网上学习的条件。同时长期进行网络学习，会严重影响孩子的视力，多数家长不赞成。所以难以普及。其次，网络教学缺少互动，缺少练习指导，有些活动课也无法实施，效果不如课堂教学。最后，最关键的是网络教学是个体学习，纯粹是知识传授，是封闭的学习形式，缺乏育人功能。而学校课堂教学，除了传授知识之外，更重要的是它的育人功能，学生要融入群体，学会与人交流，学会做人。这些都是网络教学无法完成的。谢谢作者诚邀回答这个问题。教育能不能回到疫情之前，课堂要被网络教学取代了吗？5月14日，在教育部的新闻发布会上，高等教育司司长吴岩透露：我们再也不可能，也不应该退回到疫情发生之前的教与学状态。吴岩只是说教育不可能回到疫情之前的教与学的状态，至于是什么状态，他没有说，估计也说不出来。教育不能回到疫情之前是对的，即使没有疫情，教育也一直在发生改革变化，但是在我们看得见的未来，网络教学不可能替代课堂。传统课堂是有温度的如果用网络就可以解决学生培养问题那就简单了，不需要学校了，也不需要老师了，更不需要学区房了。不管是大中专、还是中小学，每一门学科请一位全国最牛的老师授课，孩子们在网络上听课就行了，都接受了全国最好的专家的教育，也是最公平的。但是稍微动脑子想想，就会发现事情没有那么简单，如果那么简单，早就实施了，聪明人多得是。事实是，从目前科学和实践来看，传统的面对面的教学效果还是最好的。学生对着一个冰冷的屏幕和对着一位真实的有温度的老师感觉是完全不一样的，对学生的注意力、学习效率、身心发育的影响都是不一样的，老师们近距离面对着一双双渴望知识的眼睛和面对电脑屏幕激情和灵感也是不一样的。教学是一门艺术，学生身临其境感受老师授课过程，及时进行有效互动，这种仪式感、学习氛围是网络无法替代的。就像一场足球比赛一样，为什么那么多人花高价购票，而不是通过电视或者网络看免费的比赛？传统课堂功能是综合的传统的课堂，承担着很多重要的功能，老师传授知识、学生吸取知识只是一个方面，师生互动、学生互动在课堂上更容易呈现，现场氛围更好，党团队活动、第二课堂活动等集体活动也都是课堂重要的功能。即使一个简单的自习活动，同学们一块自习和一个人自习也是不同的。人的社会性是人的本质属性，每一个人都离不开集体，生活在集体当中，我为人人，人人为我。如何与人交流、沟通、相处，如何遵守集体规则，是每一个人从小需要学习、培养的，这是人社会化的第一步，也是走出家庭后必须面对的。因此，面对面的集体生活、集体活动、集体规则对每一个人的成长是至关重要的，甚至超过了知识的学习，而这是课堂的魅力所在，也是老师的核心价值所在。总之，从目前来看，网络教学只能是辅助手段，不可能替代传统的课堂教育。网络只能承载课堂的一部分功能，课堂的功能是全方位的、综合的、有温度的。我们很难想象，没有教师而只有机器的教育是什么样子的。以上就是我对这个问题的认识，希望能对您有所帮助。欢迎大家关注我@星云教育，一起探讨有关教育政策、教育资讯、教育理念、教育案例的那些事。不能。网络教学虽然可以突破教学的地域性限制，受众的年龄限制，增强教学的演示性，教学的即时评估性，但它缺少教学的现场性，不利于个性化辅导。所以它只能作为班级教学的有益补充，不能完全代替课堂教学。80年代广播电视大学授课就是用这种形式，我亲身体验过，效果还是不错的。可能对中小学生来说感到有点新鲜或陌生，只要适应了也还是不错的。因为中小学生习惯课堂与老师近距离交流，这种模式就是有它的局限性。
名师网络教学不可能代替学校课堂教学。具体分析如下:首先，承认名师网络课是上得很好，但由于各种情况，并不是每个人都能达到网上学习的条件。同时长期进行网络学习，会严重影响孩子的视力，多数家长不赞成。所以难以普及。其次，网络教学缺少互动，缺少练习指导，有些活动课也无法实施，效果不如课堂教学。最后，最关键的是网络教学是个体学习，纯粹是知识传授，是封闭的学习形式，缺乏育人功能。而学校课堂教学，除了传授知识之外，更重要的是它的育人功能，学生要融入群体，学会与人交流，学会做人。这些都是网络教学无法完成的。谢谢作者诚邀回答这个问题。教育能不能回到疫情之前，课堂要被网络教学取代了吗？5月14日，在教育部的新闻发布会上，高等教育司司长吴岩透露：我们再也不可能，也不应该退回到疫情发生之前的教与学状态。吴岩只是说教育不可能回到疫情之前的教与学的状态，至于是什么状态，他没有说，估计也说不出来。教育不能回到疫情之前是对的，即使没有疫情，教育也一直在发生改革变化，但是在我们看得见的未来，网络教学不可能替代课堂。传统课堂是有温度的如果用网络就可以解决学生培养问题那就简单了，不需要学校了，也不需要老师了，更不需要学区房了。不管是大中专、还是中小学，每一门学科请一位全国最牛的老师授课，孩子们在网络上听课就行了，都接受了全国最好的专家的教育，也是最公平的。但是稍微动脑子想想，就会发现事情没有那么简单，如果那么简单，早就实施了，聪明人多得是。事实是，从目前科学和实践来看，传统的面对面的教学效果还是最好的。学生对着一个冰冷的屏幕和对着一位真实的有温度的老师感觉是完全不一样的，对学生的注意力、学习效率、身心发育的影响都是不一样的，老师们近距离面对着一双双渴望知识的眼睛和面对电脑屏幕激情和灵感也是不一样的。教学是一门艺术，学生身临其境感受老师授课过程，及时进行有效互动，这种仪式感、学习氛围是网络无法替代的。就像一场足球比赛一样，为什么那么多人花高价购票，而不是通过电视或者网络看免费的比赛？传统课堂功能是综合的传统的课堂，承担着很多重要的功能，老师传授知识、学生吸取知识只是一个方面，师生互动、学生互动在课堂上更容易呈现，现场氛围更好，党团队活动、第二课堂活动等集体活动也都是课堂重要的功能。即使一个简单的自习活动，同学们一块自习和一个人自习也是不同的。人的社会性是人的本质属性，每一个人都离不开集体，生活在集体当中，我为人人，人人为我。如何与人交流、沟通、相处，如何遵守集体规则，是每一个人从小需要学习、培养的，这是人社会化的第一步，也是走出家庭后必须面对的。因此，面对面的集体生活、集体活动、集体规则对每一个人的成长是至关重要的，甚至超过了知识的学习，而这是课堂的魅力所在，也是老师的核心价值所在。总之，从目前来看，网络教学只能是辅助手段，不可能替代传统的课堂教育。网络只能承载课堂的一部分功能，课堂的功能是全方位的、综合的、有温度的。我们很难想象，没有教师而只有机器的教育是什么样子的。以上就是我对这个问题的认识，希望能对您有所帮助。欢迎大家关注我@星云教育，一起探讨有关教育政策、教育资讯、教育理念、教育案例的那些事。不能。网络教学虽然可以突破教学的地域性限制，受众的年龄限制，增强教学的演示性，教学的即时评估性，但它缺少教学的现场性，不利于个性化辅导。所以它只能作为班级教学的有益补充，不能完全代替课堂教学。80年代广播电视大学授课就是用这种形式，我亲身体验过，效果还是不错的。可能对中小学生来说感到有点新鲜或陌生，只要适应了也还是不错的。因为中小学生习惯课堂与老师近距离交流，这种模式就是有它的局限性。首先要明确什么是教育的问题。教育是使一个自然人成为一个社会人的过程，在这个过程当中孩子需要从德智体美劳等方面取得全面的发展。所以并不是孩子们学到了课本知识，考试及格了，就是完成了教育的任务。网络教学有其优势，可以部分完成教育任务，但是对德智体美劳五育并重、促进学生的全面发展就显得力不从心了。一切经历都是学习。在学校教育中，孩子们只有在各种活动中去体验，去总结，去反思，他的思想品德，身心健康，审美标准、水平和劳动习惯、劳动意识等，才能得到进步与发展，这些都是简单的网络教学所不能完成的。由此，网上学习与学校学习的效果高下立判。
名师网络教学不可能代替学校课堂教学。具体分析如下:首先，承认名师网络课是上得很好，但由于各种情况，并不是每个人都能达到网上学习的条件。同时长期进行网络学习，会严重影响孩子的视力，多数家长不赞成。所以难以普及。其次，网络教学缺少互动，缺少练习指导，有些活动课也无法实施，效果不如课堂教学。最后，最关键的是网络教学是个体学习，纯粹是知识传授，是封闭的学习形式，缺乏育人功能。而学校课堂教学，除了传授知识之外，更重要的是它的育人功能，学生要融入群体，学会与人交流，学会做人。这些都是网络教学无法完成的。谢谢作者诚邀回答这个问题。教育能不能回到疫情之前，课堂要被网络教学取代了吗？5月14日，在教育部的新闻发布会上，高等教育司司长吴岩透露：我们再也不可能，也不应该退回到疫情发生之前的教与学状态。吴岩只是说教育不可能回到疫情之前的教与学的状态，至于是什么状态，他没有说，估计也说不出来。教育不能回到疫情之前是对的，即使没有疫情，教育也一直在发生改革变化，但是在我们看得见的未来，网络教学不可能替代课堂。传统课堂是有温度的如果用网络就可以解决学生培养问题那就简单了，不需要学校了，也不需要老师了，更不需要学区房了。不管是大中专、还是中小学，每一门学科请一位全国最牛的老师授课，孩子们在网络上听课就行了，都接受了全国最好的专家的教育，也是最公平的。但是稍微动脑子想想，就会发现事情没有那么简单，如果那么简单，早就实施了，聪明人多得是。事实是，从目前科学和实践来看，传统的面对面的教学效果还是最好的。学生对着一个冰冷的屏幕和对着一位真实的有温度的老师感觉是完全不一样的，对学生的注意力、学习效率、身心发育的影响都是不一样的，老师们近距离面对着一双双渴望知识的眼睛和面对电脑屏幕激情和灵感也是不一样的。教学是一门艺术，学生身临其境感受老师授课过程，及时进行有效互动，这种仪式感、学习氛围是网络无法替代的。就像一场足球比赛一样，为什么那么多人花高价购票，而不是通过电视或者网络看免费的比赛？传统课堂功能是综合的传统的课堂，承担着很多重要的功能，老师传授知识、学生吸取知识只是一个方面，师生互动、学生互动在课堂上更容易呈现，现场氛围更好，党团队活动、第二课堂活动等集体活动也都是课堂重要的功能。即使一个简单的自习活动，同学们一块自习和一个人自习也是不同的。人的社会性是人的本质属性，每一个人都离不开集体，生活在集体当中，我为人人，人人为我。如何与人交流、沟通、相处，如何遵守集体规则，是每一个人从小需要学习、培养的，这是人社会化的第一步，也是走出家庭后必须面对的。因此，面对面的集体生活、集体活动、集体规则对每一个人的成长是至关重要的，甚至超过了知识的学习，而这是课堂的魅力所在，也是老师的核心价值所在。总之，从目前来看，网络教学只能是辅助手段，不可能替代传统的课堂教育。网络只能承载课堂的一部分功能，课堂的功能是全方位的、综合的、有温度的。我们很难想象，没有教师而只有机器的教育是什么样子的。以上就是我对这个问题的认识，希望能对您有所帮助。欢迎大家关注我@星云教育，一起探讨有关教育政策、教育资讯、教育理念、教育案例的那些事。不能。网络教学虽然可以突破教学的地域性限制，受众的年龄限制，增强教学的演示性，教学的即时评估性，但它缺少教学的现场性，不利于个性化辅导。所以它只能作为班级教学的有益补充，不能完全代替课堂教学。80年代广播电视大学授课就是用这种形式，我亲身体验过，效果还是不错的。可能对中小学生来说感到有点新鲜或陌生，只要适应了也还是不错的。因为中小学生习惯课堂与老师近距离交流，这种模式就是有它的局限性。首先要明确什么是教育的问题。教育是使一个自然人成为一个社会人的过程，在这个过程当中孩子需要从德智体美劳等方面取得全面的发展。所以并不是孩子们学到了课本知识，考试及格了，就是完成了教育的任务。网络教学有其优势，可以部分完成教育任务，但是对德智体美劳五育并重、促进学生的全面发展就显得力不从心了。一切经历都是学习。在学校教育中，孩子们只有在各种活动中去体验，去总结，去反思，他的思想品德，身心健康，审美标准、水平和劳动习惯、劳动意识等，才能得到进步与发展，这些都是简单的网络教学所不能完成的。由此，网上学习与学校学习的效果高下立判。我是张旭语文，很愿意与您一起探讨问题的实质！我是－名老师，对于网上教学，我的观点是：网上教学是一种新的教学形式，但不会成为学校教学的主流。理由是：第一，课堂教学过程的要素是师生互动，是讲求以学生为主体的，是需要课堂气氛的。网上教学只是静态的观看，是没有教学过程的。任何事情都要遵循客观规律，课堂教学尤其如此。课堂教学，学生是主体，他们要有质疑，有提问，还要回答问题，要进行讨论，所以，课堂是动态的。但是网上教学就好像是在看电影，学生只是观众，只有看的份儿，没有参与的份儿。完全失去了课堂教学的真谛。今年全民抗击新冠状肺炎病毒，学生们宅在家里听网课，孩子们的听课效果如何呢？我想，大家都是看在眼里的。所以说，孩子们的学习，还是得回到学校的课堂教学中去。网上教学是一种教学形式，但它是不能替代正常的课堂教学的。如果真要替代了，我们教育出的孩子就变成了工厂流水线上的标准件了，那可能是教育要面临的灾难！第二：学生的学习能力是有差别的，网上教学只是一刀切式的授课，是无法满足具体学情的。一个班上的学生的学习能力是有差别的，一所学校的同级学生的学习能力也是有差别的，城乡之间的学生的学习能力差别更大，不同地区学生的学习能力有天壞之别。如果这些不同学习能力的学生听同一个老师讲授的网课，我真的不知道将是一种什么样的结果。我的知道的是，同一个年级的班级，由于学生学习能力的差别，教同一课程的老师从来不会统一教学目标，他们之间讨论最多的是如何确定不同班级的教学目标，尽量在教同一内容时有区别地授课。这样，不同学习能力的孩子才能接受新授课程内容。其实，一所学校里有很多优秀的教师，学校完全可以安排一百个学生的大班，让更多的学生去听他们的课，但是这种情况没有发生。为什么呢？一个原因是大班不利于学生与老师的互动，不利于教师关注每个学生，不利于学生的学习能力培养；另一个原因是教育部规定了最大班额不能超过45人。课堂教学是以学生为主体的，教学过程要关注具体学情。这是教育的客观规律，但是，一刀切式的网课，打破了这个客观规律，所以它就只能是一种教学形式，而不可能成为教学主流。总之，网上教学是静态的教学模式，其教学过程是一刀切式的，无法满足不同学情的学生的需求，因而它无法替代正常的课堂教学。【原创文章，引用需说明】
名师网络教学不可能代替学校课堂教学。具体分析如下:首先，承认名师网络课是上得很好，但由于各种情况，并不是每个人都能达到网上学习的条件。同时长期进行网络学习，会严重影响孩子的视力，多数家长不赞成。所以难以普及。其次，网络教学缺少互动，缺少练习指导，有些活动课也无法实施，效果不如课堂教学。最后，最关键的是网络教学是个体学习，纯粹是知识传授，是封闭的学习形式，缺乏育人功能。而学校课堂教学，除了传授知识之外，更重要的是它的育人功能，学生要融入群体，学会与人交流，学会做人。这些都是网络教学无法完成的。谢谢作者诚邀回答这个问题。教育能不能回到疫情之前，课堂要被网络教学取代了吗？5月14日，在教育部的新闻发布会上，高等教育司司长吴岩透露：我们再也不可能，也不应该退回到疫情发生之前的教与学状态。吴岩只是说教育不可能回到疫情之前的教与学的状态，至于是什么状态，他没有说，估计也说不出来。教育不能回到疫情之前是对的，即使没有疫情，教育也一直在发生改革变化，但是在我们看得见的未来，网络教学不可能替代课堂。传统课堂是有温度的如果用网络就可以解决学生培养问题那就简单了，不需要学校了，也不需要老师了，更不需要学区房了。不管是大中专、还是中小学，每一门学科请一位全国最牛的老师授课，孩子们在网络上听课就行了，都接受了全国最好的专家的教育，也是最公平的。但是稍微动脑子想想，就会发现事情没有那么简单，如果那么简单，早就实施了，聪明人多得是。事实是，从目前科学和实践来看，传统的面对面的教学效果还是最好的。学生对着一个冰冷的屏幕和对着一位真实的有温度的老师感觉是完全不一样的，对学生的注意力、学习效率、身心发育的影响都是不一样的，老师们近距离面对着一双双渴望知识的眼睛和面对电脑屏幕激情和灵感也是不一样的。教学是一门艺术，学生身临其境感受老师授课过程，及时进行有效互动，这种仪式感、学习氛围是网络无法替代的。就像一场足球比赛一样，为什么那么多人花高价购票，而不是通过电视或者网络看免费的比赛？传统课堂功能是综合的传统的课堂，承担着很多重要的功能，老师传授知识、学生吸取知识只是一个方面，师生互动、学生互动在课堂上更容易呈现，现场氛围更好，党团队活动、第二课堂活动等集体活动也都是课堂重要的功能。即使一个简单的自习活动，同学们一块自习和一个人自习也是不同的。人的社会性是人的本质属性，每一个人都离不开集体，生活在集体当中，我为人人，人人为我。如何与人交流、沟通、相处，如何遵守集体规则，是每一个人从小需要学习、培养的，这是人社会化的第一步，也是走出家庭后必须面对的。因此，面对面的集体生活、集体活动、集体规则对每一个人的成长是至关重要的，甚至超过了知识的学习，而这是课堂的魅力所在，也是老师的核心价值所在。总之，从目前来看，网络教学只能是辅助手段，不可能替代传统的课堂教育。网络只能承载课堂的一部分功能，课堂的功能是全方位的、综合的、有温度的。我们很难想象，没有教师而只有机器的教育是什么样子的。以上就是我对这个问题的认识，希望能对您有所帮助。欢迎大家关注我@星云教育，一起探讨有关教育政策、教育资讯、教育理念、教育案例的那些事。不能。网络教学虽然可以突破教学的地域性限制，受众的年龄限制，增强教学的演示性，教学的即时评估性，但它缺少教学的现场性，不利于个性化辅导。所以它只能作为班级教学的有益补充，不能完全代替课堂教学。80年代广播电视大学授课就是用这种形式，我亲身体验过，效果还是不错的。可能对中小学生来说感到有点新鲜或陌生，只要适应了也还是不错的。因为中小学生习惯课堂与老师近距离交流，这种模式就是有它的局限性。首先要明确什么是教育的问题。教育是使一个自然人成为一个社会人的过程，在这个过程当中孩子需要从德智体美劳等方面取得全面的发展。所以并不是孩子们学到了课本知识，考试及格了，就是完成了教育的任务。网络教学有其优势，可以部分完成教育任务，但是对德智体美劳五育并重、促进学生的全面发展就显得力不从心了。一切经历都是学习。在学校教育中，孩子们只有在各种活动中去体验，去总结，去反思，他的思想品德，身心健康，审美标准、水平和劳动习惯、劳动意识等，才能得到进步与发展，这些都是简单的网络教学所不能完成的。由此，网上学习与学校学习的效果高下立判。我是张旭语文，很愿意与您一起探讨问题的实质！我是－名老师，对于网上教学，我的观点是：网上教学是一种新的教学形式，但不会成为学校教学的主流。理由是：第一，课堂教学过程的要素是师生互动，是讲求以学生为主体的，是需要课堂气氛的。网上教学只是静态的观看，是没有教学过程的。任何事情都要遵循客观规律，课堂教学尤其如此。课堂教学，学生是主体，他们要有质疑，有提问，还要回答问题，要进行讨论，所以，课堂是动态的。但是网上教学就好像是在看电影，学生只是观众，只有看的份儿，没有参与的份儿。完全失去了课堂教学的真谛。今年全民抗击新冠状肺炎病毒，学生们宅在家里听网课，孩子们的听课效果如何呢？我想，大家都是看在眼里的。所以说，孩子们的学习，还是得回到学校的课堂教学中去。网上教学是一种教学形式，但它是不能替代正常的课堂教学的。如果真要替代了，我们教育出的孩子就变成了工厂流水线上的标准件了，那可能是教育要面临的灾难！第二：学生的学习能力是有差别的，网上教学只是一刀切式的授课，是无法满足具体学情的。一个班上的学生的学习能力是有差别的，一所学校的同级学生的学习能力也是有差别的，城乡之间的学生的学习能力差别更大，不同地区学生的学习能力有天壞之别。如果这些不同学习能力的学生听同一个老师讲授的网课，我真的不知道将是一种什么样的结果。我的知道的是，同一个年级的班级，由于学生学习能力的差别，教同一课程的老师从来不会统一教学目标，他们之间讨论最多的是如何确定不同班级的教学目标，尽量在教同一内容时有区别地授课。这样，不同学习能力的孩子才能接受新授课程内容。其实，一所学校里有很多优秀的教师，学校完全可以安排一百个学生的大班，让更多的学生去听他们的课，但是这种情况没有发生。为什么呢？一个原因是大班不利于学生与老师的互动，不利于教师关注每个学生，不利于学生的学习能力培养；另一个原因是教育部规定了最大班额不能超过45人。课堂教学是以学生为主体的，教学过程要关注具体学情。这是教育的客观规律，但是，一刀切式的网课，打破了这个客观规律，所以它就只能是一种教学形式，而不可能成为教学主流。总之，网上教学是静态的教学模式，其教学过程是一刀切式的，无法满足不同学情的学生的需求，因而它无法替代正常的课堂教学。【原创文章，引用需说明】你好，我以教师的身份来回答这个问题：凡事有利必有弊，任何事物都有它的两面性。作为网络课堂也有它的优点和不足，网路课堂能使教学思路简明扼要，重点突出。能使教学方法灵活多样，富有艺术性，能收到较好的教学效果。当然，网络课堂也存有一定的弊端，那么，网络课堂具体有哪些优点和弊端的较量呢？ 一：网络课堂体现教师教学思路的灵活多样化，教学效果较好。 有一句教育名言说的好，教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。作为教师来说，教师的思想是随着时代的发展在不停的进步的。 现在，各大学校都开发了网路教学平台，教育的信息化应用在日常工作的平台中，教师通过网路平台带来的快捷便利，能很快的搜集到最能符合教学内容的有关文字，图片，音乐，动画和视频等相关材料，再充分运用多媒体的信息技术，组合制作成了一堂优美生动的教学活动课。在授课中，学生通过课件借助文字阅读、图片查看、动画演示，以及影音播放等形式，产生了浓厚的兴趣，对本课的学习起到了一个关键的作用，大大提高了学生学习的积极性，自然而然对学习的知识有了一个深刻的印象 ，从而有效的提高了教学活动的质量，大大增强了教学效果。二：网络课堂有利于学生的自主发展，体现了学生的主体地位 爱因斯坦说：能培养独立性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。是的，只有开发使学生产生兴趣的东西和问题，才能引导学生更好去钻研学习。现如今，自主学习已经受到社会、学校及个人的广泛重视，具备自主学习的能力已经成为适应现代社会的必备素质之一。因此，网络课堂对促进学生自主探究学习起到了一个重要的作用。1：在网络教学中，老师充分利用多媒体技术，通过文字，图片，声音，动画，视频制作的课件，图文并茂，生动有趣，给学生带来极其丰富的课堂效果和美好的听课享受。大大提高了学生的学习兴趣，增加了学生自主学习的主动性， 学生通过网络自主的收集信息，分析问题，解决问题。充分发挥学生在学习中的主体作用。2:：网络课堂可以使学生反复观看授课内容，弥补了课堂一次授课无法回听的不足，起到了加深理解、解惑问题、复习提高的作用。学生可以自主学习，自己支配学习的节奏、内容，给自己的思维留下一定的时间、空间，还可以对某课件重复学习，强化自己的学习效果。 3：在网络教学活动中，师生搭建一个有效的交流平台，学生随时可以在网络教学平台上与老师交流，获得疑问的解答，得到学习的动力。也便于学生在自主探求中第一时间得到指导，优化了学习效果。 三：网络教学课堂可以充分发挥教师的优秀作用培养学生的问题意识是教学的最高境界，把握好教学的目标是优秀老师的最终目的。在实际教学实践中，有许多优秀的教师，他们拥有先进的教学理念，业务水平高超，课堂生动有趣，深受学生的欢迎。 特别是“网上课堂”一部分优秀老师游刃有余，他们把成功教学案例放到网上，使所有教师和学生可以共享资源，达到共同学习的目的。并且通过在线的课程点播，让更多的师生从中受益。以往的传统教学模式使教师没有更多的时间和精力从事教育科研，而网络教学的应用则可以为老师们节省了一部分人力和时间，使他们有时间去进行新的网络学习和研究。不仅有利于优秀教育资源短缺的问题得到缓解，还能使优秀教师的作用得到充分发挥。 网络课堂有它的优越性，也有其局限性 一：在网络发展迅速的时代，目前国内部分地区，仍有部分学校网络教学硬件和软件方面还存条件不足的情况，也有一些技术支持不够方面，更有些学校仍没有联网，更不能进行网络教学的可能。二：某些家庭由于情况个别现象，或者受经济局限，或者是个人学识的问题，不能很好的让孩子使用现代高科技网络，阻碍了一部分学生，不能正常使用网络带来的快速便捷的学习。三： 网上学习使学生学习的自主性得到加强，但在学习中往往容易只关注自己感兴趣的问题，而出现了偏科现象。 对于自律性差的学生，效果极为不好。 网络课堂不能做到集体课堂老师对学生的约束效果，有一些学生根本听不进去或者不听课。特别是网上资源纷杂多样，很多学生认识不成熟，面对大量的网络信息，他们不能实质性的分清， 很容易走入误区。 总之，任何事物的存在和发展都具有它的两面性。网络课堂利大于弊，已经成为教育发展的主要趋势，是现代教育教学的新课题。网络教学它在传统教学的基础上，为学生提供更宽广的更富有创造性的学习环境和学习方式，使学生成为了学习的主人。网络课堂加快了学校教育信息化建设的进程， 提高了科技和人类社会的发展。我的解答不知能否对您有用，欢迎关注我，理解更多教育动态。谢谢！
名师网络教学不可能代替学校课堂教学。具体分析如下:首先，承认名师网络课是上得很好，但由于各种情况，并不是每个人都能达到网上学习的条件。同时长期进行网络学习，会严重影响孩子的视力，多数家长不赞成。所以难以普及。其次，网络教学缺少互动，缺少练习指导，有些活动课也无法实施，效果不如课堂教学。最后，最关键的是网络教学是个体学习，纯粹是知识传授，是封闭的学习形式，缺乏育人功能。而学校课堂教学，除了传授知识之外，更重要的是它的育人功能，学生要融入群体，学会与人交流，学会做人。这些都是网络教学无法完成的。谢谢作者诚邀回答这个问题。教育能不能回到疫情之前，课堂要被网络教学取代了吗？5月14日，在教育部的新闻发布会上，高等教育司司长吴岩透露：我们再也不可能，也不应该退回到疫情发生之前的教与学状态。吴岩只是说教育不可能回到疫情之前的教与学的状态，至于是什么状态，他没有说，估计也说不出来。教育不能回到疫情之前是对的，即使没有疫情，教育也一直在发生改革变化，但是在我们看得见的未来，网络教学不可能替代课堂。传统课堂是有温度的如果用网络就可以解决学生培养问题那就简单了，不需要学校了，也不需要老师了，更不需要学区房了。不管是大中专、还是中小学，每一门学科请一位全国最牛的老师授课，孩子们在网络上听课就行了，都接受了全国最好的专家的教育，也是最公平的。但是稍微动脑子想想，就会发现事情没有那么简单，如果那么简单，早就实施了，聪明人多得是。事实是，从目前科学和实践来看，传统的面对面的教学效果还是最好的。学生对着一个冰冷的屏幕和对着一位真实的有温度的老师感觉是完全不一样的，对学生的注意力、学习效率、身心发育的影响都是不一样的，老师们近距离面对着一双双渴望知识的眼睛和面对电脑屏幕激情和灵感也是不一样的。教学是一门艺术，学生身临其境感受老师授课过程，及时进行有效互动，这种仪式感、学习氛围是网络无法替代的。就像一场足球比赛一样，为什么那么多人花高价购票，而不是通过电视或者网络看免费的比赛？传统课堂功能是综合的传统的课堂，承担着很多重要的功能，老师传授知识、学生吸取知识只是一个方面，师生互动、学生互动在课堂上更容易呈现，现场氛围更好，党团队活动、第二课堂活动等集体活动也都是课堂重要的功能。即使一个简单的自习活动，同学们一块自习和一个人自习也是不同的。人的社会性是人的本质属性，每一个人都离不开集体，生活在集体当中，我为人人，人人为我。如何与人交流、沟通、相处，如何遵守集体规则，是每一个人从小需要学习、培养的，这是人社会化的第一步，也是走出家庭后必须面对的。因此，面对面的集体生活、集体活动、集体规则对每一个人的成长是至关重要的，甚至超过了知识的学习，而这是课堂的魅力所在，也是老师的核心价值所在。总之，从目前来看，网络教学只能是辅助手段，不可能替代传统的课堂教育。网络只能承载课堂的一部分功能，课堂的功能是全方位的、综合的、有温度的。我们很难想象，没有教师而只有机器的教育是什么样子的。以上就是我对这个问题的认识，希望能对您有所帮助。欢迎大家关注我@星云教育，一起探讨有关教育政策、教育资讯、教育理念、教育案例的那些事。不能。网络教学虽然可以突破教学的地域性限制，受众的年龄限制，增强教学的演示性，教学的即时评估性，但它缺少教学的现场性，不利于个性化辅导。所以它只能作为班级教学的有益补充，不能完全代替课堂教学。80年代广播电视大学授课就是用这种形式，我亲身体验过，效果还是不错的。可能对中小学生来说感到有点新鲜或陌生，只要适应了也还是不错的。因为中小学生习惯课堂与老师近距离交流，这种模式就是有它的局限性。首先要明确什么是教育的问题。教育是使一个自然人成为一个社会人的过程，在这个过程当中孩子需要从德智体美劳等方面取得全面的发展。所以并不是孩子们学到了课本知识，考试及格了，就是完成了教育的任务。网络教学有其优势，可以部分完成教育任务，但是对德智体美劳五育并重、促进学生的全面发展就显得力不从心了。一切经历都是学习。在学校教育中，孩子们只有在各种活动中去体验，去总结，去反思，他的思想品德，身心健康，审美标准、水平和劳动习惯、劳动意识等，才能得到进步与发展，这些都是简单的网络教学所不能完成的。由此，网上学习与学校学习的效果高下立判。我是张旭语文，很愿意与您一起探讨问题的实质！我是－名老师，对于网上教学，我的观点是：网上教学是一种新的教学形式，但不会成为学校教学的主流。理由是：第一，课堂教学过程的要素是师生互动，是讲求以学生为主体的，是需要课堂气氛的。网上教学只是静态的观看，是没有教学过程的。任何事情都要遵循客观规律，课堂教学尤其如此。课堂教学，学生是主体，他们要有质疑，有提问，还要回答问题，要进行讨论，所以，课堂是动态的。但是网上教学就好像是在看电影，学生只是观众，只有看的份儿，没有参与的份儿。完全失去了课堂教学的真谛。今年全民抗击新冠状肺炎病毒，学生们宅在家里听网课，孩子们的听课效果如何呢？我想，大家都是看在眼里的。所以说，孩子们的学习，还是得回到学校的课堂教学中去。网上教学是一种教学形式，但它是不能替代正常的课堂教学的。如果真要替代了，我们教育出的孩子就变成了工厂流水线上的标准件了，那可能是教育要面临的灾难！第二：学生的学习能力是有差别的，网上教学只是一刀切式的授课，是无法满足具体学情的。一个班上的学生的学习能力是有差别的，一所学校的同级学生的学习能力也是有差别的，城乡之间的学生的学习能力差别更大，不同地区学生的学习能力有天壞之别。如果这些不同学习能力的学生听同一个老师讲授的网课，我真的不知道将是一种什么样的结果。我的知道的是，同一个年级的班级，由于学生学习能力的差别，教同一课程的老师从来不会统一教学目标，他们之间讨论最多的是如何确定不同班级的教学目标，尽量在教同一内容时有区别地授课。这样，不同学习能力的孩子才能接受新授课程内容。其实，一所学校里有很多优秀的教师，学校完全可以安排一百个学生的大班，让更多的学生去听他们的课，但是这种情况没有发生。为什么呢？一个原因是大班不利于学生与老师的互动，不利于教师关注每个学生，不利于学生的学习能力培养；另一个原因是教育部规定了最大班额不能超过45人。课堂教学是以学生为主体的，教学过程要关注具体学情。这是教育的客观规律，但是，一刀切式的网课，打破了这个客观规律，所以它就只能是一种教学形式，而不可能成为教学主流。总之，网上教学是静态的教学模式，其教学过程是一刀切式的，无法满足不同学情的学生的需求，因而它无法替代正常的课堂教学。【原创文章，引用需说明】你好，我以教师的身份来回答这个问题：凡事有利必有弊，任何事物都有它的两面性。作为网络课堂也有它的优点和不足，网路课堂能使教学思路简明扼要，重点突出。能使教学方法灵活多样，富有艺术性，能收到较好的教学效果。当然，网络课堂也存有一定的弊端，那么，网络课堂具体有哪些优点和弊端的较量呢？ 一：网络课堂体现教师教学思路的灵活多样化，教学效果较好。 有一句教育名言说的好，教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。作为教师来说，教师的思想是随着时代的发展在不停的进步的。 现在，各大学校都开发了网路教学平台，教育的信息化应用在日常工作的平台中，教师通过网路平台带来的快捷便利，能很快的搜集到最能符合教学内容的有关文字，图片，音乐，动画和视频等相关材料，再充分运用多媒体的信息技术，组合制作成了一堂优美生动的教学活动课。在授课中，学生通过课件借助文字阅读、图片查看、动画演示，以及影音播放等形式，产生了浓厚的兴趣，对本课的学习起到了一个关键的作用，大大提高了学生学习的积极性，自然而然对学习的知识有了一个深刻的印象 ，从而有效的提高了教学活动的质量，大大增强了教学效果。二：网络课堂有利于学生的自主发展，体现了学生的主体地位 爱因斯坦说：能培养独立性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。是的，只有开发使学生产生兴趣的东西和问题，才能引导学生更好去钻研学习。现如今，自主学习已经受到社会、学校及个人的广泛重视，具备自主学习的能力已经成为适应现代社会的必备素质之一。因此，网络课堂对促进学生自主探究学习起到了一个重要的作用。1：在网络教学中，老师充分利用多媒体技术，通过文字，图片，声音，动画，视频制作的课件，图文并茂，生动有趣，给学生带来极其丰富的课堂效果和美好的听课享受。大大提高了学生的学习兴趣，增加了学生自主学习的主动性， 学生通过网络自主的收集信息，分析问题，解决问题。充分发挥学生在学习中的主体作用。2:：网络课堂可以使学生反复观看授课内容，弥补了课堂一次授课无法回听的不足，起到了加深理解、解惑问题、复习提高的作用。学生可以自主学习，自己支配学习的节奏、内容，给自己的思维留下一定的时间、空间，还可以对某课件重复学习，强化自己的学习效果。 3：在网络教学活动中，师生搭建一个有效的交流平台，学生随时可以在网络教学平台上与老师交流，获得疑问的解答，得到学习的动力。也便于学生在自主探求中第一时间得到指导，优化了学习效果。 三：网络教学课堂可以充分发挥教师的优秀作用培养学生的问题意识是教学的最高境界，把握好教学的目标是优秀老师的最终目的。在实际教学实践中，有许多优秀的教师，他们拥有先进的教学理念，业务水平高超，课堂生动有趣，深受学生的欢迎。 特别是“网上课堂”一部分优秀老师游刃有余，他们把成功教学案例放到网上，使所有教师和学生可以共享资源，达到共同学习的目的。并且通过在线的课程点播，让更多的师生从中受益。以往的传统教学模式使教师没有更多的时间和精力从事教育科研，而网络教学的应用则可以为老师们节省了一部分人力和时间，使他们有时间去进行新的网络学习和研究。不仅有利于优秀教育资源短缺的问题得到缓解，还能使优秀教师的作用得到充分发挥。 网络课堂有它的优越性，也有其局限性 一：在网络发展迅速的时代，目前国内部分地区，仍有部分学校网络教学硬件和软件方面还存条件不足的情况，也有一些技术支持不够方面，更有些学校仍没有联网，更不能进行网络教学的可能。二：某些家庭由于情况个别现象，或者受经济局限，或者是个人学识的问题，不能很好的让孩子使用现代高科技网络，阻碍了一部分学生，不能正常使用网络带来的快速便捷的学习。三： 网上学习使学生学习的自主性得到加强，但在学习中往往容易只关注自己感兴趣的问题，而出现了偏科现象。 对于自律性差的学生，效果极为不好。 网络课堂不能做到集体课堂老师对学生的约束效果，有一些学生根本听不进去或者不听课。特别是网上资源纷杂多样，很多学生认识不成熟，面对大量的网络信息，他们不能实质性的分清， 很容易走入误区。 总之，任何事物的存在和发展都具有它的两面性。网络课堂利大于弊，已经成为教育发展的主要趋势，是现代教育教学的新课题。网络教学它在传统教学的基础上，为学生提供更宽广的更富有创造性的学习环境和学习方式，使学生成为了学习的主人。网络课堂加快了学校教育信息化建设的进程， 提高了科技和人类社会的发展。我的解答不知能否对您有用，欢迎关注我，理解更多教育动态。谢谢！ 一般情况下，在线教育的课件和平时上课的课件一样，都是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，以多种媒体的表现方式制作而成。在线教育的课件常用的有Word文档、PPT幻灯片、Flash动画、图片、音视频等形式，授课教师可根据所教授的课程内容选择具体的课件展现形式。目前主流的在线教育平台，如云朵课堂、沪江网校、金云名师讲堂等平台，应用最广泛的在线教育课件形式就是 PPT。由于它编辑、播放，各种操作简单易学，而且能够很方便地找到资源，并且根据自己的需要进行改善和加工，对技术的要求相对不高，多加钻研会有绚丽多彩的效果，能满足绝大多数的教学需要，因此广受欢迎。其他应用较广的还有 Flash 以及几何画板等等，它们在动画方面拥有强大的功能，精彩的表现能力十分吸引人。其中，像金云名师讲堂这类新型的在线教育平台，不仅支持Word文档、PPT、图片等常用课件形式，而且还支持教师自己录制讲解视频的课件。这样可以极大的扩展教师的课件应用形式，案例也好，故事也好，短片也好，都能恰到好处的找到学生的困惑，帮助学生预习以及复习，让学生在期待中学习，在寻找中成长。总之，在线教育平台的课件形式多种多样，小编觉得，只要是对教学目的有帮助的，能够帮助学生更好的学习，让学习过程更有趣味，能够产生共鸣的，就是好的课件形式。

现在网络课堂很流行在线教育平台支持哪些课件形式


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