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1，课程理论与课程改革是什么

《课程理论与课程改革》是一部教育理论著作，对于指导教师的教学具有巨大意义，如果您是教师，建议读一读！

课程理论与课程改革是什么

2，马克思主义基本原理概论之什么是改革

理论指导的改革，与时代不适用的经济基础和上层建筑的变动革新
即变革不适应的经济基础与上层建筑。
你好！是理论上的改革我的回答你还满意吗~~

马克思主义基本原理概论之什么是改革

3，如何看待思想理论和社会变革的关系

感受、理解思想理论,可以在更正确的思想指导下,更高效地实践社会变革;社会进步、社会变革可以推动科学发展、经济发展,可以为发展思想理论、感悟思想理论打下
思想决定行为，一场社会的变革往往是建立在一定的思想理论之上的。

如何看待思想理论和社会变革的关系

4，自信与创新

广见博闻，深思熟虑，借鉴别人的思路及智慧成果为我所用
自信是一种理念气场，创新是一种观念和思维。两者结合是改革的要素，见笑了。
创新思维就是心理创新、知识创新、打破惯性思维。 可以参照《创新思维理论与方法》

5，新军事变革解释

是指在新的历史时期,主导军事的信息发生了变化,由以前的机械化转变了信息化了.
新军事变革是指在人类社会从工业时代走向信息时代的过程中，在以信息技术为核心的一系列高技术迅猛发展的推动下，先进的技术与武器系统、创新的军事理论和变革的体制编制有机地结合在一起，而形成的能彻底改变旧的军事斗争方式，极大地提高军事效能的全面的军事变革。

6，什么是组织结构理论和组织改革理论

转载以下资料供参考组织结构(Organizational Structure)是指，对于工作任务如何进行分工、分组和协调合作。 组织结构（organizational structure）是表明组织各部分排列顺序、空间位置、聚散状态、联系方式以及各要素之间相互关系的一种模式，是整个管理系统的“框架”。 组织结构是组织的全体成员为实现组织目标，在管理工作中进行分工协作，在职务范围、责任、权利方面所形成的结构体系。组织结构是组织在职、责、权方面的动态结构体系，其本质是为实现组织战略目标而采取的一种分工协作体系，组织结构必须随着组织的重大战略调整而调整。组织变革（Organizational Change）是指运用行为科学和相关管理方法，对组织的权利结构、组织规模、沟通渠道、角色设定、组织与其他组织之间的关系，以及对组织成员的观念、态度和行为，成员之间的合作精神等进行有目的的、系统的调整和革新，以适应组织所处的内外环境、技术特征和组织任务等方面的变化，提高组织效能。企业的发展离不开组织变革，内外部环境的变化，企业资源的不断整合与变动，都给企业带来了机遇与挑战，这就要求企业关注组织变革。

7，理学形成于什么时期其主要主张是什么

它产生于北宋，盛行于南宋与元、明时代。奠基人周敦颐。程朱理学适应了统治阶级的需要，所以被扶持。1、朱熹的“存天理，灭人欲”与三纲五常说的封建法治思想联系。 第一、“存天理，灭人欲”是三纲五常说的哲学核心，也是其法律思想的核心。朱熹主张“革尽人欲，复尽天理”；天理与人欲是完全对立而不可并存的“天理存则人欲亡，人欲胜则天理灭”。由此可以看出朱熹的天理和人欲之说为三纲五常封建法律法制提供理论基础和思想根源。 第二、“天理人欲”的变法理论和改革主张。朱熹用区分“天理”、“人欲”的方法来划分历史，朱熹认为夏、商、周三代是“天理流行”的时代，三代以下是“利欲之私”泛滥的时代。他要求效法三代，改革时弊，重建“天理流行”的盛行。在变法的指导原则上，他指出封建的纲常名教是本，法律制度是末，不能本末倒置。在朱熹看来，变法不过改变人心的一个条件。
程朱理学亦称程朱道学，是宋明理学的主要派别之一，也是理学各派中对后世影响最大的学派之一。其由北宋河南人二程（程颢、程颐）兄弟开始创立，其间经过弟子杨时，再传罗从彦，三传李侗的传承，到南宋朱熹集为大成。二程学说的出现,标志着宋代理...
产生于北宋，盛行于南宋与元、明时代，清中期以后逐渐衰落。以阐释义理、兼谈性命为主
北宋时期 朱熹提出的 主张存天理 灭人欲
1.理是世界的本源 2.“格物致知”论 3.提出了“遏人欲而存天理”的主张

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