提高一年级小孩子的阅读能力的书籍有很多。下面我就根据一二年级的小学生阅读理解题型，分析一下怎样提高阅读理解能力。要想把孩子的阅读能力提升起来，就是通过大量的阅读，让孩子慢慢地提升识字量，当达到一定程度后，就会加速提升阅读能力的。
一年级怎么提高孩子的阅读理解？
一年级孩子的阅读理解能力提升，需要重视基础的铺垫，重点不在理解，而在阅读。一年级孩子的情况一年级的孩子，字也不识几个，读试卷后面的阅读题目的时候经常因为字不认识，难以理解。而且孩子们的阅读理解题目，大多都是基础知识的考核，重点在认字、识字上，与高年级的理解题目是有很大区别的。一年级直接提升阅读理解的方法针对一年级孩子的特征，我们提升他们阅读理解的方法很简单，只需要带着孩子读书就可以了。
怎么样才能让孩子积累大量的阅读经验呢？第一，家长为孩子提供足够的阅读环境。在家里买一些拼音读物，家长与孩子一起阅读，有一个环境，孩子更容易去培养读书的感受。第二，每天安排30分钟左右的阅读时间。没有一定量的阅读，孩子的识字量是很难提升起来的。一年级间接提升阅读理解的方法孩子的阅读理解能力，还可以通过写作能力的提升来达成。
理解能力与思维分析能力相比起来，思维水平相对较低。因此，我们可以从高维的方法解决低维的问题，也就是用写作的方法来解决阅读的问题。我们可以引导孩子将自己的想法写下来，写不出来的字用拼音表示，拼音不会写的先画个图。然后要求将那些拼音查字典找到相应的字，写在纸上。这种写作带动识字的训练可以从一年级上学期期中以后开始进行，这个时候孩子对拼音基本熟悉，尝试运用拼音来解决学习中的问题，就足够孩子学习提升了。
怎样提高一年级孩子的书写和阅读能力？
一年级的孩子刚刚进入学校，要提高他的书写能力，可以让孩子从最基本的笔画开始，每天练字20分钟，让他自己要写的横平竖直，字体端正。这个可以放在吃过晚饭以后。或者放学一到家的时候。提高孩子的阅读能力，可以在孩子刚放学的时候陪孩子10分钟给他讲一个故事，嗯，可以给孩子放松心情。也可以和孩子一起玩拼音游戏，对所有的拼音熟悉以后，孩子可以自己进行用拼音进行阅读，对于孩子掌握了一个阅读的工具。
一、二年级的小学生怎样提高阅读理解能力？
本人常年从事语文和作文教学，最善长研究教法，对于一、二年级的小学生的阅读理解能力，老师和家长看起来觉得很简单，而孩子们理解起来却一头雾水。我曾教过亲戚家的孩子和自己家的孩子，每每看到他们茫然无措的小脸，我就觉得又可怜又可爱，可以也明白了教孩子除了不能着急以外，还得会教法，变着法的教，对小孩子绝对不可以搞题海战术，他阅读理解题不会做，是因为他不知怎么去想，不知怎么去找答案，此时你让他做再多的题，除了加剧了他的厌学和失去对学习语文的信心外，根本无法提高他的阅读理解能力。
下面我就根据一二年级的小学生阅读理解题型，分析一下怎样提高阅读理解能力。题型一、教给孩子认完整的句子和完整的段落。对小孩子的来说，“句子”和“段落”这两个词相当抽象，他们根本不知道什么叫段落，什么叫句子，所以对你来说相当然的事情，对孩子来说却很难理解。、1、认识句子要告诉孩子每个字有每个字的名字，而多个字组成的一句话也有一个名字，他叫“句子”。
一个句子说明一个意思，多数是什么人或者什么东西什么事怎么样了，或者什么人什么事什么物做了什么。如果表达意思完整了，下面又说另一个人、另一件事或另一种东西去了的时候，说明这个句子表达完整了，要用“。”“？”“！”“……”跟后面的句子隔开。如果没有说完，当中的停顿要用“，”“、”“：”“；”等隔开。如下图所示：小白兔的毛雪白雪白的，在灿烂的阳光下，真像一堆闪闪发光的雪花。
这句话完整的说明了小白兔的毛是怎么样的，而这句话的后面就不再说“小白兔的毛”而是说“它头上竖着一对长长的耳朵”了，所以跟后面的句子所描述的东西不一样了，说明前面的文字是一个句子，后面的文字就是另一个句子了。解释清楚后，再让孩子反复去找有句号、问号、叹号、省略号的句子，比对前后两个句子在表义上的区别。基本题型如：第二段中共有几个句子组成。
如下图所示第1题。2、认识段落段落的概念更抽象，先不用给一二年级的孩子过多解释，只告诉他们，一篇小故事要由字、词、句、段组成。“字、词、句、段”一个比一个表达的意思要多，段落是由多个句子组成的，表达作者一部分意思，比如上文中第一段总体表达小白兔的可爱，第二段从小白兔的毛、耳朵和大眼睛来表现小白兔的可爱。
第三段则表达作者对小白兔的喜爱。最直接的区别就是要让孩子数有多少个空两格的地方，有一个空两格的地方，就代表一个段落的开始，有多少个空两格的地方就代表着有多少段落。例如：上图中的第1题问“文章中有多少段落？”是最常见的题型，会数了也就会做了。题型二、理解每段内容具体写什么？如上图中的第2题：“小白兔的（ ）、（ ）和（ ）都很可爱。
”就要引导孩子回到原文中去再读课文，看看作者写的小白兔的什么地方可爱， 而不是自己认为小白兔哪里可爱就写哪里，一定要培养这种回归原文找答案的意识。一般有了这种意识，小学低年级的阅读理解就基本入门了。例如：下图中的阅读理解中的1、2、3小题的答案都可以在原文中找出来。题型三：认识简单的比喻、拟人等修辞。
1、比喻比喻是把一种事物比作另一种事物，而两种事物之间有相似处。比如：“小妹妹的脸像苹果一样红。”脸和苹果这两种完全不同的事物相似点是“红”。——“脸”是本体，“苹果”是喻体，“红”是相似点，三者缺一不可写成比喻句。而“他长得像他爸爸。”这句话他和他爸爸都是人，不能作比喻，所以这句话不是比喻。上图中《可爱的小白兔》中的第3题和《桃花》中的第2题都是认识比喻句的题型，引导孩子知道本体和喻体。
2、拟人拟人，就是把动物、植物或其它没有生命的东西当成有生命的人来写，让它具有人的思想和情感的一种方法，比如“小鸟在欢快的唱歌。”鸟叫不过是鸟的一种本能，但我们去给它赋予了欢快的心情和唱歌的本领。这就是把鸟当人来写了，叫拟人。题型四：认识文章中心句。中心句，就是用一句话概括文章所表达的主要意思。一般出现在文章的开头和结尾。
其它句子都围绕这句话所表达的中心意思展开，是为了把这个中心意思表达得更具体完整清晰而服务。如下图文中的第3题，即是引导孩子去找中心句的题，要引导孩子在开头和结尾特定的位置来找，此文中很明显文章第一句即是中心句，而其它所有的句子都是围绕这句中的“有趣”来写的。以上题型涵盖了一二年级阅读理解中所有较难的题型，一二年级是打基础的时候，一定要认真对待每一个人题，知识从无到有不是像我们大人想象的那么容易，一定要手把手反复教给孩子，反复去训练，才能形成正确的做题思路，千万不可让孩子自己去对答案。
一年级男孩阅读能力差，该如何培养阅读兴趣？
阅读是一个让人受益终生的好习惯，并且这个好习惯越早养成越好。这就要求我们父母有意识地培养孩子的阅读兴趣、习惯，那问题就来了，怎样能更好地让孩子喜欢上看书，并且能表达所看的内容呢？1. 了解孩子的兴趣点，从孩子喜欢的书开始每个孩子对周围世界的认识、关注点是不一样的，有的喜欢小猫小狗，有的喜欢海洋动物，有的喜欢各种汽车，甚至有的孩子对各种植物、昆虫兴趣极高，那父母就可以从孩子的兴趣点出发，选孩子喜欢看的书，这样孩子看起来兴致很高，并且也乐意给家人讲他从书上了解的有意思的内容。
2. 从当孩子忠实的听众做起孩子看完书后肯定会有一些收获，知道了一些他之前不了解的，或者又拓宽了他的认知范围等，这时候孩子觉得自己知道了更多的东西，会有一种想要分享的欲望。这时候孩子会很主动地和家人说：他看到了什么，知道了什么。这时候就需要家长很耐心地听孩子讲，当孩子忠实的听众。当然，这个阶段是比较适合年龄较小的孩子，主要是培养孩子的阅读兴趣，并且能保护孩子表达的欲望。
3. 和孩子一起看书和孩子一起看书，并不是为了监督孩子看了多少，看得怎么样，而是了解孩子对书中内容的理解，并且能让家长和孩子有一个共同的聊天讨论话题。和孩子一起讨论他所感兴趣的话题，我想孩子肯定也愿意说出他自己的想法和看法的。4. 及时对孩子看书进步给予鼓励一个好习惯的培养，不是一天两天就能养成的。孩子毕竟还是孩子，这就需要家长提供一定的监督。
不过监督力度不要太大，否则孩子会有腻烦心理。这就需要家长及时地对孩子看书的进步给予鼓励，比如说，孩子以前看书根本坐不了10分钟，但经过一段时间的培养，看书的时间能够延长至15分钟甚至半小时，这时候家长就可以给孩子鼓励和表扬，毕竟孩子还是很喜欢听表扬的。我相信，经过家长和孩子的共同努力，孩子对阅读的兴趣也会越来越大的，会痛快地在书的海洋中畅游。
哪些书籍能够提高小学一年级孩子的阅读和写作能力？
提高一年级小孩子的阅读能力的书籍有很多。一年级的孩子识字量相对比较少，当然也有部分孩子已经识字达到3000的，但是我们没有必要去对比。我们需要明白的就是自己的孩子怎么引导就可以了。识字量少，增加识字量最简单直接的方法就是带拼音的书籍。拼音的内容是孩子一年级要学习的内容，家长可以买一个拼音表，用一两天的时间教会孩子读，然后每天作适当的复习强化。
认识拼音之后，就选择各种带拼音的读物。可以选择古文经典，比如《大学》、《中庸》、《道德经》等，文章稍微简短一点的，这类书籍就是每天重复读一段或几段内容，坚持天天读就可以；还可以选择一些带拼音的科普读物，这个就让孩子每天读一篇，天天读即可；还有许多神话故事、寓言之类的书籍，也是一样要带拼音的，跟科普读物一样，每天读一篇就可以……有时候学校会发一些杂志，也是带拼音的读物，让孩子读就可以了。
《大学》、《中庸》这些经典可以每天都读，其他类别的内容可以交替着读，只要一天一篇就行。要想把孩子的阅读能力提升起来，就是通过大量的阅读，让孩子慢慢地提升识字量，当达到一定程度后，就会加速提升阅读能力的。写作能力的训练不能靠书籍，要靠写作本身来训练。写作不是看书看出来的，写作是语言的输出，因此就要孩子大量地表达自己的想法和看法。
所以写作能力的训练就是让孩子把心里的话写出来。为了让孩子写出心里话来，我们可以告诉孩子：看到什么写什么，想到什么写什么，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写……总之，就是孩子的心里是怎么想的，写出的内容就怎么来。写不出的原因一：在孩子写作过程中，往往不是孩子怎么想的问题，而是孩子想到什么，却写不来，不知道如何去表现出来，比如某个字不会写，某个样子不会表达，某种情形不知道如何说……然后就卡顿没有后文了。
为了帮助孩子克服这种写作上的困难，对低年级的孩子，我们提倡想到什么写什么，不会写的内容写拼音，拼音不会写就画个图形，用符号来表示也行。这样做以后，孩子思维到哪里，就写到哪里，不会出现思维停顿卡壳地情形。这样的训练，孩子就会觉得轻松起来。写不出的原因二：然后，我们又会发现一个问题，让孩子说的话也能说一大堆，就是写的时候写不出来。
原来是孩子嫌弃写的时候要写很多字，觉得写字比较累，不愿意写。针对这一问题，我们建议给孩子一定的利益诱惑。这个我的一位澳洲的伙伴做得最好，按照我们推荐的方法写作文后，就给孩子说每天写一个小时，多增加几块澳元的零花钱。孩子们听了可开心了，每天都坚持写，即使偶尔没时间写，也要坚持写出一点内容来。就这样慢慢去养成每天写的习惯。
当然也不是每个孩子都适合用利益来诱惑，比如家长管理严格、孩子听话照做的，那就不用增加这一条措施。家长要灵活机动地根据孩子情况，做出相应的办法，只要孩子坚持写作，自然可以看到孩子的写作能力提升。结束语所以，阅读能力的提升就多读书，一年级的孩子读带拼音的；写作能力的提升就多写作，坚持每天写就可以了。方法简单有效，重在坚持。
如何提高一年级孩子的阅读能力，作为家长需要怎么做？
一年级的孩子，你不要着急，首先培养孩子的学习兴趣，有学习兴趣，让孩子练习背诵，比如说:字、词、句、文都可以，等孩子三年级以后再培养孩子的阅读能力也不迟。背诵是强化巩固孩子的记忆力，尽可能的开发孩子的记忆力和学习兴趣，阅读是锻炼孩子口语表达能力和理解能力，等孩子大了再让孩子学会背诵就难了。先让孩子填充知识，激发孩子的学习潜力，如果把握不好度，容易把阅读当做背诵，背诵是强化性的，阅读是锻炼性的，背诵比阅读要重要，看着背诵比阅读有难度，阅读什么时候都可以，但是年龄大了再背诵，就不容易了。
一年级的孩子，家长要和孩子多交流，只要是语言交流都可以，这是一种阅读锻炼，也是语言表达能力的锻炼。实际上，现在流行的所谓阅读潮流，不是那么绝对性的，对于一年级的孩子来说就不是那么特别需要，好像阅读就可以改变孩子的学习态度，对于年龄小的孩子来说是一种误导。三年级以后可以背诵阅读一起练习，因为这时候孩子的接受能力增强了，可以更多的培养孩子的学习能力。
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