其次，老师要在班级营造团结友爱的气氛。小学班主任一般担任语文或数学教学工作，班主任教学成绩好，教学能力强也能提高班主任在学生心目中威望。在班级没有安装监控之前，很多事情老师并不知道，想要了解班级事物，我就让他们写匿名状，收上来之后，整理一下。
班主任怎样树立威信？
大家好，我是小学班主任张老师，担任小学班主任工作近二十三年，根据自己的经历，谈谈自己的看法。班主任有威信对开展班级管理可以起到事半功倍的效果。首先，班主任要有较强的组织管理能力。管理是一门科学，更是一门艺术。既要有严格的班级管理制度，还要有灵活的处理方式，大事要讲原则，小事要讲风格。班主任通过组织各种活动，加强对学生了解，增强学生信心，提高学生对班主任的信任度。
第二，班主任要有较强的教学能力。小学班主任一般担任语文或数学教学工作，班主任教学成绩好，教学能力强也能提高班主任在学生心目中威望。第三，做好家校工作。小学生最亲的是父母，最信的也是父母，因此做好家长工作也很重要。 班主任除了自己走得正，行得端外，开家长会时我总是对家长说：“亲其师，信其道”。
请各位家长在自己孩子面前要维护教师形象，这样对孩子成长有利。当然，教师是普通人，也会犯普遍人犯的错误，家长可以和老师私下交流。我每次处理事情都为家长和学生着想，在处理过程中出现的小失误我及时道歉，也都能取得家长的谅解。 总之，班主任的威信不是别人给的，是通过自己的行动，学生和家长给树立起来的。
当学生作弊的时候，老师怎么处理最好？
我是一线高中教师，监考无数！处理作弊现象是常规工作之一。如何恰当处理作弊问题，应该分情况。高考作弊问题众所周知，高考是国家选拔人才考试，所以处理作弊问题是非常严肃的，轻则取消单科成绩，重则考试资格。但是，从我监考高考的经历来看，我们监考教师不会轻易将作弊问题写进监考报告。原因很简单，高考监考倡导的是将作弊消灭在萌芽状态！因此，监考时一旦发现学生的小动作，一般会及时提醒:走到跟前，停几秒！“做贼心虚”，这时，他一般会领会，也知道被监考老师“监控了”！所以一般不会形成大的作弊行为，最大限度保护了考生，也没有打扰其他同学正常考试。
校级统考学校考试由于严肃度不及高考或中考，所以学生不乏些在考场爱做动作的。由于监考自己学生，同时树立良好考风，所以惩处力度加大。一旦发现抄袭，监考老师会当场处理，记下作弊学生班级、姓名等，考试结束后上交年级部，按照学校规章制度处理。有人可能会说，这会不会让学生记恨？试想:学生作弊你不处理，那么考场其他同学事后会举报你监考不负责任！被记恨和被学校处分，哪个后果严重。
老师应该如何让自己的班级更有凝聚力？
你好，很高兴回答你的问题。班级的凝聚力，有利于班级团结，有利于班级和谐环境的创造，更有利于学习氛围的改善。那作为教师，应该如何提高班级的凝聚力呢？首先，老师应该合理的安排班委会成员。要任用合适的人选和真正有能力的人。不能够仅仅凭关系凭成绩，有时候成绩好的同学并不一定适合当班委会成员，当然调皮捣蛋的也不行。
其次，老师要在班级营造团结友爱的气氛。人都是有感情的，在老师的引领下，如果大家都相互支持，相互关爱，遇到任何事情，大家都一起共同承担，这样的话凝聚力势必会大大增强。比如说某一个同学生活上遇到困难，这个时候老师和班干部，可以在班级开展一些讨论的活动，让大家积极献言献策，如何帮助这个同学。再比如说，如果学校举行活动，班级要集体报名参加，大家也一起积极的讨论，如何去赢得比赛。
对于这一点，主要是积极引导大家的广泛参与，只有每一个人都参与了，凝聚力才会增强。最后，需要老师自己做好表率，积极维护班级本身的权益和利益。遇到一些不合理的现象的时候，班级的老师需要站出来，维护学生的利益。这样也能够激发出学生的集体荣誉感和班级的凝聚力。总之，班级凝聚力的产生来源于大家的广泛参与，老师的积极引导和表率，要求每一个人都付出真情和真心。
高中班主任，应该怎样营造积极向上、认真刻苦的班级学风？
良好的班级氛围一般表现为：整个班级积极向上，正气占上风，人人争做好人好事，不良倾向人人管，学习目的明确，动机端正，勤奋刻苦，学习风气较浓；同学团结友爱，互帮互学，犹如一个和睦的大家庭；班队干部以身作责，处处带头；活泼健康、朝气勃勃。为了营造良好的班级氛围，班主任首先要引导学生确立班集体的共同奋斗目标；其次要选好班干部，形成班集体的核心；再次，要组织开展多样的班级活动；还要形成正确的舆论和良好的班风；班主任除了抓好上述各要素之间的工作外，还须从以下几点入手：１、提高认识，打好基础，加强思想教育。
２、加强行为习惯的训练。３、抓好若干个“第一”使班风形成有个好开头。４、培养全班学生的集体荣誉感与责任感。５、及时、恰当地运用各种强化手段。如严格管理，及时奖惩，活动强化。６、班主任本身要有良好的作风。中学生心理问题分析及对策建议的学习体会社会在发展，生存环境在不断的变化，人与人之间的竞争越来越大，中小学生承受着越来越大的心理压力，以致产生各种心理问题和障碍。
如孤僻离群、行为粗暴，逃学、厌学，异常爱动、注意力不集中，自暴自弃，不能和同学友好相处，行为不文明不礼貌，焦虑、紧张等一系列心理问题。这些原因的形成因素是多方面的，有来自于个人的因素如：遗传、天赋和生理的因素；有来自于主观因素如：归因偏差、人格缺陷的因素；有来自于其它的因素如：需要缺失、动机错误、意志薄弱与不良习惯、认知缺陷和缺乏积极的情感；有来自于家庭的因素如：破碎家庭的影响、父母失和、家庭生活不正常、家长教育方法不当、家境差；有学校的因素如：课业负担重、分数主义升学主义导致压力、缺乏相应的课外活动、教师处理不当、同伴团体的影响；有来自于社会因素如：传媒中的一些不健康的内容、拜金主义和贪污腐败现象等问题影响，诸如种种因素导致中小学生存在心理问题。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“人只能由人来建树”所以我们老师要用自己的智慧、情感、意志、信念、自我意识去对学生施加积极的影响才能改变学生的心理问题，帮助他们走出心理误区。在具体施使过程中还要注意以下一些原则：１、为学生保密的原则；２、认真鉴别、分析偏差行为的原则；３、不预设标签的原则；４、发展性的原则；５、普遍和个别相结合的原则；６、全方位辅导的原则。
当过班主任的老师们，你们有哪些处理班级事物的小技巧或“小偏方”？
班主任应该算半个警察，跟小孩斗智斗勇，其实蛮快乐的。做了25年班主任，小偏方太多了。我说两件小事，大家听听。在班级没有安装监控之前，很多事情老师并不知道，想要了解班级事物，我就让他们写匿名状，收上来之后，整理一下。如果只有一个两个说这个孩子违反纪律了，你不用管，因为很可能是有人平时得罪人了，打击报复。
要是很多孩子说他干了坏事，那就准了。找到办公室谈话，我通常先不说，就盯着他看一会，他也会低着头，时不时偷瞄我一眼，然后鼻尖冒汗，我就开始问，干啥坏事了？他可能不会承认，我再问一句，我都知道了，没有把握怎会找你？他基本上就招了。但我会说，不是这件，这件我已经知道了，你再想想，还有啥事？他想一会就会说，啊，老师，我就是……完事！然后我就跟他谈谈，很少找家长。
如果是组团干坏事，处理方法比较简单。比如周二发现学生上课睡觉，那基本上是周一来上学带手机了，晚上在宿舍玩了，所以白天上课睡。那就把全寝室的都叫到会议室，单人单桌给我写，都谁带了，谁跟着玩了。直接告诉他们，这么多人，你不说还有人说，查出来看我怎么收拾你，几分钟收上来，一点不带差的，写的基本一样。初二初三到了青春期，会有偷偷抽烟耍酷的，他们通常躲在男厕所，故意迟到，等厕所没人了，开始抽。
迟到的孩子，我能闻出来烟味。偶尔我会派俩男生晚自习铃响之后去厕所，回来就能知道哪个学年哪个班的谁抽烟了。孩子成长的路上会跑偏，要把他们及时抓回来才不能掉队。这么多年哪怕是最淘气成绩最差的孩子我也不讨厌，我不喜欢的是品质不好的孩子，因为你会发现，他们身上有父母的影子。孩子犯错找家长他们除了骂骂咧咧，什么也不能做，孩子还不听，直接跟父母吵，说父母就知道喝酒打麻将，或者有的单亲家庭，是父母一方跟别人跑了。
那样的家庭孩子很难教育，父母说话都不如老师说话让孩子信服。了解每一个孩子的家庭，走进他们内心，他们挺可爱的。闯祸了，被我收拾一顿，也不记恨，进步了，我奖励一点零食，开心的满脸笑容。毕业多年回来看我，都会拥抱着我，说，老师，我想你了?。愿这些小可爱健康长大，能有一份好工作，过上平淡却幸福的小日子！ {!-- PGC_VIDEO:{"thumb_height": 1080, "vid": "v0d016g10000c235947a1gfk3f7ifvm0。
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