综上所述，教师最终成长为什么样的教师，和外界因素有关，但更重要的是教师对自己未来职业的规划期许和执行力不同。教师的专业发展关乎着教育的质量、学生的未来。如何提升自己的专业水平，我相信是每一名教师都在思考和探索的问题。您好！我在教育教学岗位工作二十多年，亲眼见证了很多前辈教师退休，同龄的教师逐渐成熟，年轻的教师逐渐摆脱稚嫩。
教师如何提升自身专业发展？
教师的专业发展关乎着教育的质量、学生的未来。如何提升自己的专业水平，我相信是每一名教师都在思考和探索的问题。我认为，可以从以下几个方面着手：加强自身学习向书本学习。刻苦钻研本专业书籍，学为我用。对教学中遇到的问题可以搞科研，或拿出来和本单位同科目教师共同探究。把思想活跃起来，形成科研习惯和科研氛围，用团体的合力破解教学难题。
向同行学习，甚至可以从学生身上吸取营养、发现灵感。同行可以是本科目教师，还可以是其他科目教师，即便教的内容不同，但方法是相通的。都可以从他们身上吸取优秀之处，武装自己。向学生学习，学习什么呢？我们要注意到，学生们的“幼苗”式的思维很新、很有独特见解。虽然有些见解略显幼稚，甚至可发一笑，但那种“初出茅庐”的嫩芽似的“新”往往会引发我们的灵感，引发我们进入深层次的思考，从而会有意想不到的收获。
借助强大的网络来学习。网络具有沟通世界、更新及时、传播速度快等优势，要实现与时俱进，跟上时代的步伐，提升专业素养，互联网是一个不可替代的重要工具。学习先进学校教育教学方法，放眼全国、世界走出去。跳出自己的“小圈子”，扩大学习范围，走向全国，甚至有条件的，可以放眼世界。哪的教学水平高，就上哪里去；哪的教学效率高，就上哪里去；哪的素质教育实施得好，就上哪里去。
教师教育有法，学生学习得法，教师和学生轻松自如，游刃有余，学生的学习效果超一流，这些就是我们要学习的。“老师累得要命，学生累得要死”这种教育是我们最痛恨的，是我们最应该摒弃的。因为这种教育绝对不是素质教育，而是与素质教育背道而驰的。它不利于学生积极性、创造性的发挥，相反，使不少学生产生了厌学、倦学情绪。
我们要用先进的理念来武装头脑，激发学生的学习潜力、学习兴趣，发挥学生学习的自觉性、积极性、创造性，为缔造国家需要的“高”、“精”、“尖”人才而贡献自己的一份力量。请进来。把优秀的教师请进来，把先进的教学理念、教学方法请进来，把脉我们的课堂，把脉我们的学生，把脉我们的教学方法。通过我们这个教学平台，通过我们这个教学载体，共商教育大计，共同探讨教育大法，共商强国教育、教育强国。
总之一个目标，把教育质量搞上去，让教师远离疲惫不堪的状态，把学生从疲劳过度的状态中解放出来，做到真正地用兴趣引导学生，让学生积极主动地投入学习，让学生的思维彻底活跃起来，发挥他们的创造力，塑造他们的智慧人生。实现教育的飞跃，需要全社会的共同努力，完善学校、家长以及社会的沟通交流，群策群力。总之，教师要提升自身专业的发展，就要跳出“小圈子”，实现大融合。
如果你是教师，你会怎样培养你的孩子？
首先谢谢相邀，如果我做为教师，在传授知识的同时，要教学生以做人为本，学会自重、自尊、自爱。听则认真引导，严格要求。不听则弃之，要知道教师也是有尊严的。不是出卖商品的。不是为浑蛋不讲理的人去服务，那些该交谁交谁去，教师不是求着学生的下三烂。在中国古老的易经蒙卦就告诉了我们，教师的准则，童蒙求我，匪我求童蒙，初筮告，再则渎，渎则不告。
意思是，是童求我开蒙，不是我求着为童去开蒙。第一次来求知，我仔细去讲明讲透，二次再来也可。超过三次那就是亵渎，亵渎就没有必要再去为他讲解了。现在社会，家长把孩子宠得没边，教师说不得，训不得，管不得。成了孩子的保姆，比保姆责任还大。又要教知织，又要管一切安全，还得赔小心。师道己不存，如何能把教育搞好。教师队伍中的不合格，甚至败类通过考核和监督检举，重罚剔除可以。
为什么有的老师十年一个样，有的老师却是一年一个样，教师成长该走什么样的路？
您好！我在教育教学岗位工作二十多年，亲眼见证了很多前辈教师退休，同龄的教师逐渐成熟，年轻的教师逐渐摆脱稚嫩。老师们一开始走上工作岗位时起点有差异，但是后期职业成长的道路却大相径庭，造成这种差异的原因有客观因素，但是更重要的是老师个人的内驱力不同。内驱力是指在需要的基础上，产生的一种内部或紧张状态，表现为推动有机体活动洗达到满足需要的内部动力。
具体到教师职业，就是对自己职业生涯规划以及执行力的问题。我用自己身边有代表性的几个老师的情况具体说明一下。这几位老师都是大学毕业同年来到我们单位的。各人发展最终走上了不同的道路。1.陈老师。陈老师教学基本功很好，教学效果也收到了大家的肯定和好评，但是他从心底里不是十分喜欢教学工作，所以，当学校恰好有个机会去三产工作时，他就丢开了教学，去三产干了，每天风里来雨里去，工作虽然辛苦，但是他觉得快乐，虽然多年过去他依然因为没有教学业绩和论文而无法评高级职称，但是他不是很在意。
2.李老师。李老师毕业于某著名211师范类院校，刚来到单位时工作干的风生水起，但是时间久了，教师的职业倦怠有了，加上家庭情况比较优越，拿多少工资对她影响不大，所以，她也就慢慢地对自己放松了要求，时间久了，知识不更新，年复一年，讲的内容都差不多，学生很有意见，她也不以为然，就等着退休了。3.张老师。张老师也毕业于名牌大学，他始终对自己要求很高，工作非常认真负责，但是学校工作繁杂琐碎，他因为事无巨细，所以自己弄的很辛苦，虽然也坚持学习，但是没有坚持，也没有去对自己职业规划进行认真地落实，所以，他虽然是一位好老师，但是教给学生的知识相对比较死板，限制了学生能力的发展。
4.刘老师。刘老师是一位对自己职业规划很清楚同时执行力又非常强的人。她在认真完成教学工作的同时，不断学习，更新教育理念，积极参加各类培训和比赛，不断提高自己，在这个过程中获得了各种荣誉，结交了很多教育界的朋友，顺利评过了高级教师和名师。学校有意提拔她做中层领导，但是她委婉地拒绝了，她认为自己做老师更合适，当老师带来的幸福感和满足感远胜于做管理。
学生非常喜欢上她的课，教学成绩非常好，俨然成为了我们学校的业务标杆。综上所述，教师最终成长为什么样的教师，和外界因素有关，但更重要的是教师对自己未来职业的规划期许和执行力不同。希望我们都能做努力进去，与时俱进的好老师，在传授给学生知识的同时提高自身素养。我是@新风化语老师，欢迎关注，就教育教学和新高考的那些事进行交流，希望用我专业的知识帮助您，你的支持是我不断前进的动力。
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