几天下来适应了，就喜欢上幼儿园了。孩子在幼儿园喜欢打人，要先观察是否有生理性的原因！触觉敏感有些孩子触觉比较敏感，不喜欢别人靠近，小朋友稍微离他近一点，小手就伸出去的。幼儿园中班（4周岁左右）孩子的普遍规律和特点大多数的孩子上了幼儿园后，喜欢把老师的话当成“圣旨”，有时会反驳妈妈“老师就是这么说的”、“老师就是这么做的”，尤其是刚入园的小班孩子，这种现象尤为突出。
孩子上幼儿园喜欢打人，该怎么教育？
对于打架的小孩子来说，家长的教育是很重要的。因此，各位家长要按照下面三方面去考虑这个问题。1．弄清打架原因，从实际出发加以引导。有的家长认为，只要孩子在外边与同学打架，就是错误的，就要惩罚；有的家长只问打架双方谁大，谁大就是谁错。其实，仅就主观认定，往往不会产生好的结果，只能造成孩子的不满。因此，当父母为孩子解决打架问题时，一定要好好听取孩子的申诉，弄清原因、情节、方式，然后采取双方可以接受的方法，从实际出发加以引导。
2．各打五十大板是不对的。孩子之所以打架，多数是相信自己对。那种把打架看成是双方都坏的态度是不正确的。所以要弄清原委和心理状态，引导孩子站到对方立场上再看这场打架应不应该打。这样才能使双方心服口服。3．怎样对待特别爱打架的孩子。有的孩子打架成习，特别好动手。对于这样的孩子首先要了解一下管教方法是否不当。
其中一种原因是溺爱造成唯我独尊，微不足道的事也可以大发脾气，向对方动手。另一种原因是缺少父母之爱。没有养成善良的心理。没有父母之爱的孩子往往是以打架形式发泄自己的愤怒。让孩子减少攻击行为首先要给孩子创造一个不利于攻击行为的环境，家长必须注意自身修养，不在孩子面前讲有攻击色彩的语言，不要在孩子面前毫无顾忌地攻击别人。
不让孩子看有暴力镜头的电影、电视，不让孩子玩有攻击性倾向的玩具。还应教育孩子懂得渲泄自己的感情，烦恼、挫折、愤怒是容易引起攻击行为的情感，对于自控力弱的孩子来说，它也是点燃攻击行为的导火线。因此要教会孩子懂得渲泄自己的感情，把自己的烦恼、愤怒通过适当的途径渲泄出来，尽可能使孩子的攻击行为减少到最低的限度。
家长还要从各方面关心、爱护孩子，培养孩子丰富深厚的思想情感。可以陪孩子一起通过饲养小动物来养成孩子的仁爱之心和爱怜之情。当孩子出现攻击行为时，家长还可以进行冷处理。所谓“冷处理”，就是暂时不予理睬，用此“惩罚”他的攻击行为。如把孩子一个人关在房间里，让他思过、反省，直到他平静下来。这种方法的好处在于不会向孩子提供倾诉、打骂的攻击原型。
再问清楚事情的原委然后教给孩子相应正确的处理方法。很多时候孩子争吵的原因经常可能就是为了争抢玩具，这时大人应该出面进行调解，如“先让弟弟玩一会，等一下我们再玩”。还可以引导孩子想像受害者在受到攻击后的感觉和心情，然后，再让孩子换个位置想像，如果别人这样对你，那么，你将会有怎样的感觉和心情呢？让孩子从本质上消除攻击行为，这是一种很好的方法。
孩子在幼儿园老是喜欢打别的小朋友怎么办？
孩子在幼儿园喜欢打人，要先观察是否有生理性的原因！触觉敏感有些孩子触觉比较敏感，不喜欢别人靠近，小朋友稍微离他近一点，小手就伸出去的。具体怎么判断孩子是否触觉敏感呢？小点的宝宝可以观察孩子是否完全不让陌生人触碰，不只是不让抱，连摸摸他的手或身体也不行。另外就是极其讨厌材质不舒服的衣服或新衣服，平时也不爱光脚走路或是下地玩沙子之类的。
还有就是特别特别怕痒痒，哪怕是非常熟悉的家人，一跟孩子玩挠痒痒游戏，手还没怎么碰到，就缩成一团了。如果是由于触觉敏感排斥他人而导致的经常打人，训斥对他而言是完全无效的。因为孩子虽然理性上知道打人是不对的，但是内在是控制不住自己的。需要从根本上解决问题。针对触觉敏感的孩子，家长可以做以下几个事情帮助孩子把敏感度降低。
1.每天洗澡后做触觉按摩，以及买专业的触觉刷给孩子全身都刷几遍。语言发育迟缓有些孩子2岁后社交意识已萌芽，但是还不会说话。这样跟小朋友一起玩的时候，就会出现其他孩子不懂他的意思，他习惯于用行为去表达。如果家长此阶段没有合理解决，后期孩子已经学会说话了，还是倾向于“武力”解决问题。环境因素除了上述两种生理因素的影响，让孩子在幼儿园习惯性打人，还有个非常重要的因素就是环境，尤其是家庭环境。
孩子最初的学习模式是模仿，家庭里如果有人经常动手脚，孩子会马上学了去。可能当时只是看看，隔了一段时间，指不定就在什么场合使用起来了。我们学校里有个别孩子长假期回来，就会出现类似于打人、推人、咬人，甚至是掐人的小动作。经过一两个月老师漫长的调整，又能恢复正常。教育理念无论是网络还是现实生活中，关于孩子被打是否要让孩子打回去，这件事情的纷争不断。
有些孩子经常性的打人，是因为家长有教过被打了要打回去。但是孩子的是非观念不完善，并不知道具体什么情况下才可以打回去。有可能别人没有对他动手，只是拿了他的玩具或他喜欢的东西，他也很有可能会动手打回去。总结育儿之所以难，是因为每一个孩子都有自己的独特性，每一个家庭都有自己的育儿观。没有哪一种方法可以应对所有孩子的某个不好的行为。
儿子今年5岁了，在幼儿园长期受欺凌怎么办？
幼儿园也有校园暴力？有点难以置信！如果真的有，建议作为家长的你做到以下几点：经常与老师勾通，是老师的仁慈助长了小熊孩的霸气凌人。经常与孩子勾通，让她感到爱的存在，因为有了父母的爱，孩子才会有自信，才会敢于直面处理来自对方的挑战，因为你是她的靠山。缺乏安全感的孩子容易受欺负。按时到学校接送孩子，展示自己的存在，强势的你往往可以镇压住熊孩子的气焰，往往受欺负的孩子都与家长不按时接送有关。
孩子上幼儿园小班，班主任天天罚站，孩子天天哭，该怎么办？
天天把刚满3岁的小娃娃罚站，不客气地说，这个班主任阿姨是一个不合格的幼教工作者。一个入小班的孩子，刚从家庭的襁褓里出来过集体生活，肯定有许多不适应，这时最好的方法是哄，哄不了可以先让家长陪伴几天，慢慢丢手。我的亲戚家孙子上幼儿园小班，第一天哭闹得很，家长只陪他一个上午，下午还是哭，阿姨采取拥抱、奖励吃的、发玩具等方法去哄他，真到无招时就放他哭一阵子，见别人都不理睬他时，他又慢慢走到老师跟前抱住她的小腿，老师这时拉着他到别的小朋友跟前，教他同其他小朋友一起玩。
几天下来适应了，就喜欢上幼儿园了。如果这时采取罚站的方法，他会越来越畏惧，越来越不喜欢新的环境，恋家心理会愈加强烈。幼儿刚入园不适应新的环境，他需要家人在旁边，这时他才感到有安全感，而当家人离开他时，他就失去了这种安全感，必然哭闹来表达。这时家长要有狠心，坚决不满足他，他一旦断了这个念想，自然就学乖了。
儿子幼儿园中班了，不听话，不怕老师，老师天天告状，有必要换幼儿园吗？
如题，我想到了一个寓言故事，大家不妨一起感受一下：鸽子问乌鸦：“你要去哪里?”乌鸦说：“大家都说我唱歌难听，我要换一个地方。”鸽子说：“你要是不改变自己，无论到哪里都会认为你唱歌难听。”故事简短却蕴含着深刻的道理。乌鸦想解决自己唱歌难听的问题，但它想到的解决办法不是尝试改变自己的声音，而是选择去另外一个地方“碰碰运气”，希望其他地方的动物能够喜欢它的歌声。
鸽子一语中的，告诉我们这样一个道理：遇到问题后要善于自省，从自身角度去思考并找到解决问题的方法，而不要推脱责任甚至寄希望于他人。正如西方的一句谚语所说：“如果你不会游泳，那么换游泳池是没用的”。如何让自己“会游泳”才是解决问题的关键。同理，孩子上幼儿园中班了，不听话，不怕老师，被老师天天告状，家长正确的解决之道并非换一个幼儿园，而应客观了解问题所在、挖掘问题背后的原因，并从根本上解决问题。
幼儿园中班（4周岁左右）孩子的普遍规律和特点大多数的孩子上了幼儿园后，喜欢把老师的话当成“圣旨”，有时会反驳妈妈“老师就是这么说的”、“老师就是这么做的”，尤其是刚入园的小班孩子，这种现象尤为突出。因为这个时期的孩子刚接触一个新环境，较为紧张焦虑，需要通过老师的认可与表扬，从而获得成就感和安全感。另外，家长每每耳提面命：“在幼儿园要听老师的话哟！”，加上幼师的专业性，能够很好地把握住孩子的心理特点、个性和能力；同时，老师对所有的孩子都是“严而不厉，爱而不溺”的，这种一视同仁的态度，恰恰是孩子需要的，也是值得他们尊敬的。
因此，幼儿园老师在孩子心目中都具有相当的权威性。我们会发现，一些在家调皮捣蛋的孩子，往往也会对老师的话言听计从。这是最正常不过的现象，也是好现象。虽然，随着孩子升入中班，孩子对于幼儿园的环境、朝夕相处的老师和同学们逐渐熟悉，不再那么谨小慎微，但大部分的孩子仍然能够听从老师的管教，按照幼儿园的规矩行事。
然而——孩子不听话，不怕老师，可能有哪些原因？1.老师的原因4岁的孩子开始逐渐产生独立意识，对于老师的一些不当管教行为会有自己的想法，从而降低老师在孩子心目中的威信：比如，老师偏心，不能一视同仁；比如，孩子间发生冲突时，由于老师误判，让孩子感觉受了委屈；比如，老师为了更快速解决问题，不顾孩子的感受，或强行制止，或语言暴力，让孩子产生逆反心理……2.孩子自身原因☞在幼儿园不听话，不怕老师的孩子，通常在家也是天不怕，地不怕的小霸王。
家有小霸王，家长首称要检讨自己的家庭教育，是否过于溺爱，让孩子养成了“唯我独尊”的个性？是否家中长辈有暴力育儿的行为，让孩子潜移默化地以为，可以通过暴力获得自己想要的权益？☞另一种情况，孩子不是故意不听话，而是因为年龄较小或生理发育迟缓等原因导致：孩子自我控制能力弱，坐不住、停不下来；孩子语言理解能力差，听不懂老师的指令，更无法准确完成指令；孩子注意力不集中，沉浸在自己的“世界”中，听不进去老师的话……☞“早慧”的孩子，更具有质疑精神与上一种情形相反，有一些孩子更加“早慧”，比一般的孩子更早形成自主意识，具备一定的质疑精神，不肯盲目迷信权威，敢于挑战老师的权威。
当这些孩子通过质疑、反叛老师的指令来彰显自己的独立意识和能力时，显然影响了老师的课堂秩序，成为老师眼中不折不扣的“刺头”。3.家长的原因☞家长在孩子面前没有维护老师的权威有些家长不顾及场合，不加回避地在孩子面前吐槽老师的一些言行，有时说者无意，听者却有心，不经意间损伤了老师在孩子心目中的威信。☞家长凡事包办，过分溺爱，造成孩子以自我为中心，缺乏规则感和界限感☞家长过于强势，常常语言暴力或体罚孩子可能会有人问，强势的家长不是应该养懦弱的孩子吗？是的，强势的家长有可能养出“受气包”，但同样可能养出“小霸王”。
在家里受到伤害的孩子，只好将积压的情绪释放在家庭以外，他认为可控的地方，家里的“受气包”和外面的“小霸王”常常是一个孩子的两面。客观了解、理性分析、挖掘问题背后的真实原因，对症下药。❁【从自我身上找原因】1.避免溺爱孩子李玫瑾教授曾说：“人的问题关键在早年，早年的重点在家庭。”从婴儿期开始，孩子逐步建立情感依恋和情感联系，良好的亲子关系至关重要。
李玫瑾教授表示：宝宝很小的时候，妈妈是全力以赴来照顾他，做爸爸的可以偶尔拍一个嗝，或者抱一下，哄一下。但是爸爸要做到、最重要的，是在孩子六岁这前，当着孩子的面好好爱妈妈——也就是说不要两个人都集中对孩子，不要让孩子觉得我是家庭的重点，你们都要照顾我，形成自我中心。妈妈照顾我的时候，爸爸照顾妈妈，然后妈妈还要告诉孩子，咱们也要帮爸爸，所以家里应该形成链接的一个关系，而不是形成一个中心的关系。
2.对于无意识犯错的孩子（由于生理原因，自控力差、理解能力弱、专注力差）关键词：耐心、包容、训练、交给时间首先，家长可以通过亲子游戏和互动等，对孩子进行必要的训练，但不强求。家长应该拿出更多的耐心，包容和鼓励孩子。其次，家长应该与老师友好沟通，说明情况，取得老师的谅解和包容。相信老师能够理解，比同龄人反应慢半拍，大概率是孩子身体发育的个体差异，无关乎智商，更无关乎品格，只需交给时间。
《银河补习班》中有一个情节，幼儿园老师带领孩子们彩排，马飞总是动作出错，引得老师气急败坏，破口大骂。现实生活中，这样的孩子也不少见，家长应该多沟通，多关注，如果遇到影片中那样语言暴力的老师，沟通无果，倒是真的可以考虑给孩子换个环境。3.对于一些“早慧”的孩子一些孩子更善于观察，有自己的思考，敢于质疑权威，还会见人下菜碟，这种孩子多半灵活刁钻，其理解能力、自控能力等皆超过同龄的孩子。
这些孩子天然地比同龄人更具有优势，但家长务必要让孩子明白：善于思考与思辨是好事，但前提是尊重老师、尊重课堂纪律，不能影响别人。变弊为利，引导孩子成为老师的“小帮手”，而非“小刺头”。4.家长应该在孩子面前维护老师的权威这个阶段的孩子，父母的言行和喜好对于孩子的影响很大。家长应该做好家校之间，老师与孩子之间的粘合剂、润滑剂。
5.家长情绪的稳定，对于孩子的性格养成至关重要尊重孩子，保持良好的亲子沟通、家庭氛围，对于孩子的情商培养，品格培养都有重要意义。❁【学校和老师的原因】在排除或修正了自身原因之后，若确认是老师的教育理念、教育方式、言行等有偏差，比如，老师刻板地压制孩子的独立意识，不欢迎自主意识的表达，打压孩子的积极思考与质疑精神……家长应该多方沟通调和，若确无法调和，则家长需要根据实际情况做出取舍。
我个人是不愿意孩子被刻板教育剥夺掉自主思考能力的，因此当初在选择幼儿园时，教育理念与办学理念会是我特别重视的部分。总结：《古兰经》中有这样一个故事：人们听说有位大师几十年来练就一身移山大法。一天，有人找到这位大师，求他当面表演一下。大师在一座山的对面坐了一会儿，就起身跑到山的另一面，然后说表演完毕。众人大惑不解，大师微微一笑说：“事实上，这世上根本就没有什么移山大法，唯一能够移动山的方法是：山不过来，我就过去”。
因此，一方面遇到问题要善于自省，要学会从自身角度去分析问题，正所谓“吾日三省吾身”。另一方面，遇到问题要敢于承担责任，不要把问题的原因都归咎到别人身上，而是要敢于直面问题并认识到自身的不足。如此，才能不断完善、不断成长。但是，如果确认问题出在外部，那么权衡利弊，最终选择权还在自己手中。希望我的回答对您有用，感谢阅读全文。
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