随着幼儿教育关注度的不断提升，传统的“给予接收式”教学方法已经无法满足现在的幼儿教育，上幼儿园的孩子年龄普遍偏小，注意力难以长时间集中，这就需要幼师在组织学习活动时加大互动力度，增添大量的“动态元素”。）组织这样的学习活动你首先要制定一个主题，我们来举个简单的例子：中二班主题《水果》第一步：班内分组，详细讲解规则第二部：认识8种水果（这个可以以猜谜语的方式进行）第三部：“找水果”（通过图片寻找相应的水果，放在一起）第四部：可以讲解多吃水果的好处，告诉孩子怎么吃才有趣（间接引导孩子多吃水果）以上只是活动时的大概步骤，你要知道吸引幼儿的不单单是教学活动的内容，有老师本身，幽默风趣的语言，温暖而富有感情的动作表情，这些都是幼儿接收你所要表达的内容的关键。
幼儿园教师如何组织好一次学习活动？
随着幼儿教育关注度的不断提升，传统的“给予接收式”教学方法已经无法满足现在的幼儿教育，上幼儿园的孩子年龄普遍偏小，注意力难以长时间集中，这就需要幼师在组织学习活动时加大互动力度，增添大量的“动态元素”。（所谓的“动态元素”，你可以理解为增加游戏环节，通过游戏道具或故事里的情节调动孩子们的积极性；也可以理解为运用户外教育方式，让孩子们多多接触阳光和空气，增强身体素质，提高他们对环境的适应能力。
） 组织这样的学习活动你首先要制定一个主题，我们来举个简单的例子：中二班主题《水果》 第一步：班内分组，详细讲解规则第二部：认识8种水果（这个可以以猜谜语的方式进行）第三部：“找水果”（通过图片寻找相应的水果，放在一起）第四部：可以讲解多吃水果的好处，告诉孩子怎么吃才有趣（间接引导孩子多吃水果）以上只是活动时的大概步骤，你要知道吸引幼儿的不单单是教学活动的内容，还有老师本身，幽默风趣的语言，温暖而富有感情的动作表情，这些都是幼儿接收你所要表达的内容的关键。
作为一名幼师，该如何把握好管理孩子的度？对于调皮的孩子该怎么管理？
这个问题太棒了！昨天还有一位年轻教师因困扰向我咨询：我有时感觉自己对孩子要求太严格了，我是不是错了？我说：你感觉你换一种管理方式，孩子可以发展的更好吗？她摇头。我说：那你就没错！如果暂时没有更好的方法，我们就必须坚持自己的原则。许多家长以为：幼儿园的孩子小，不懂事，只要老师多讲道理就行，稍微管理严格一点他们就受不了，甚至孩子被批评一句老师就被兴师问罪。
其实我们大家都应该明白：如果讲道理可以教育好所有的孩子，身边又怎会有熊孩子？再说有的老师确实如家长所愿，面对所有孩子都是无比温柔，废话连篇，结果呢？班级管理一片混乱，安全状况接连不断。这种状况是家长期待的吗？作为一名老幼师我认为对某些孩子来说，讲道理可能是最无效的方式，体罚也是不理智的行为。怎么管理这些孩子，教师一定要把握好度。
1、一定要牢记：不管孩子做出什么出格的事，一定不能因为情绪失控而动手。2、就事论事。发现问题，解决问题。处理一个问题的时候不要再叨叨其他方面的问题。3、了解孩子行为背后的原因，找出原因，才能对症下药。有的孩子故意捣乱希望引起教师重视，教师可以在不影响其他孩子的基础上，适当多关注；有的孩子是因为不知道行为的对错，教师需要讲道理；有的孩子是因为家庭娇惯，教师应该和家长沟通，争取家长配合。
4、不要因为难管就不管。有的老师因为头大，对某些孩子不管不问，放任自流，结果发现班级中难管的孩子越来越多。模仿是孩子的天性，渴望自由更是人性。如果班中有个无拘无束的孩子，其他孩子怎能不心生羡慕？他们对你的管理又怎能心服口服？所以无论遇到怎样的阻力，班中都不能允许漠视班规的情况出现。对于调皮孩子的管理，我有几个小技巧和大家分享：1、愤怒时，可以眼睛瞪着他，用眼神对抗，直到他心虚，再开始分析他的行为。
2、寻找他的闪光点，帮助他建立自信，约束行为。其实一个无法融入集体的孩子大多是缺乏自信的，有的家长总以为是老师所致，这绝对是误解。3、针对个别行为，进行集体谈话，借助集体的力量帮助他约束行为。4、暂时冷落。大多孩子是比较在意老师的反应，也害怕老师控制其行为。面对屡教不改的孩子，可以一直拉着他，却不和他说话，让他暂时失去自由。
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