古语有云：一等人用眼教，二等人用嘴教，三等人用棍子教！这句话反应了受教育者的三个等级，聪明的人不用教，一个眼神就能学明白；差一点的就需要用嘴去说了；最差的，说也不管用了，只能用棍子打了！学生来自不同的家庭，分为三六九等，没有也不可能有一种万能的适用于所有学生的教育手段！说服教育不是万能的！无论在哪个时代，哪个国家，教育的手段都应该是多样化的，学生必须要有一定的怕性，离开了怕性的教育不是完整的教育，也不是和谐的教育！中国一直到20世纪90年代，体罚，留级，开除都是学校里管理学生的必要手段，一个学生犯了错误，老师先进行说服教育，如果说服教育无效的情况下，就要给予必要的体罚了，如果体罚都无效的话，就要有家长带回家反省，甚至开除，多数学生都能怕性，自然的也就能遵守校规校纪了！一.为什么课堂睡觉的越来越多？不学习的越来越多？20世纪90年代之前，留级是正常的，只有一个学生掌握了必要的年级知识并通过了考试，才能进入到下一个年级，这样也就没有学困生的概念了，每个年级里的学生都是差不多的，如果一个学生智力有限，可能倒了18岁都升不到小学三年级！！！现在，教育形势在各路教育专家们的指导下，在各路不良媒体的报道下，我们开始放弃中国延续千年的优良的教育观念，学习西方所谓的快乐教育，留级制度取消了，无论一个学生学到什么程度都要一级级往上走，作为一个老师，我说一个初三的学生写不全26个字母，你们信吗？这样的学困生让老师怎么教？让他们用英语写作文，做阅读理解，用单词的适当形式填空，你确定这不是开玩笑！这样的学生上课不睡觉，你让他干嘛？很多情况下，我认为不怪这些学生上课睡觉，上课说话，课下不写作业，因为他们的能力是真的学不会！二.什么是过度的解读教育法？再说教育手段，教育法中规定：不得讽刺挖苦学生；不得体罚和变相体罚学生！这里就要佩服专家们的解读能力了，“不得讽刺挖苦学生”是什么意思？专家的解读是“只要是学生承受不住的说服教育都是讽刺挖苦”；“不得体罚和变相体罚学生”是什么意思？体罚好理解，就是与学生有身体上的接触了，现在就是表示鼓励的拍拍肩膀，老师们都要小心，会不会给挂上“体罚”的帽子！而变相体罚则能概括为老师能想到的一切教育手段----无一幸免！课堂睡觉----站起来，属于变相体罚；课堂捣乱---操场上跑两圈---人格侮辱；体罚或者变相体罚！三.怎么处理学生不写作业？我们以学生不学作业来分析一下，看看老师们能想到的方法与专家的意见！就学生完不成作业的管理为例来说：处理方案一：师：下课后补上。
问题学生如何管理最有效？
现在孩子娇生惯养，出现管理难现实很是让人头疼。特别是普通学校的一线老师，谁带的班级里没有这样的学生？如果真的没有那真是烧高香了，至少在他执教的这个循环可以轻松一点了，因为管理问题学生太分散老师的教学精力了，现在很多老师为什么不愿意当班主任，就是因为学生难管，有时出力还不讨好。那问题学生如何管理最有效呢？第一学校上至领导下到普通老师都能齐心协力抓校风，一个好的校风好的班风会改变学生。
现在家长为什么要让孩子去重点学校或是重点班，因为学风浓，孩子都在学习，你不学习你就是异类，慢慢的就会改变自己。第二是家长老师一条心。你把孩子送到学校就要学会相信老师，不要心疼孩子，不要总以为他是孩子，怕这怕那的，到最后老师不管了，那这孩子就完了。第三家长要试着与孩子多沟通。很多家长欠缺的就是与孩子的沟通，总是一副我走过的桥比你走过的路还多，过于说教，孩子很烦。
第四学校要挑选合适的班主任。在一个学校，有的老师就特别适合当班主任，有的老师则不行。有的老师管班有艺术，学生对他是又敬又怕。第五当老师在管教学生与家长发生矛盾时，希望学校领导能坚定地站在老师身后，这样对问题学生才有震摄作用。第六还有一条就是最重要的，这个问题学生的界定原则是什么？是不是带着有色眼光来划定的，如果是这样，那要改变看人的态度，如果不是，那就针对原因来想办法。
小学教育管理有哪些方面？
从小学学校教育管理层面来看，教育管理涵盖方方面面，是一个比较大的命题。具体来说，主意有以下方面：一是学校教学管理，涉及教学目标、教学过程、教学方式、教学结果。还涉及过程管理中的学生及教师的管理；二是学校安全管理，包括主要的安全教育活动、学科安全教学、后勤安全建设、校内外安全问题衔接等；三是学校教师队伍建设，涉及教师师德师风培训、各类教师教学培训、新入职教师多种培训等；四是学校办学理念与方向，主意包括学校的办学方向的确定或调整，办学理念的不断更新，办学水平的正确定位及办学规划的延续与改革等。
在教学中如何有效管理差生？
在教学中对差生绝不能冷漠歧视，反而要多加关注，多加鼓励。老师对差生要适时提问，提问的深浅度难易度要适合差生的水平能力，让他答对的机会多多，对培养他的学习专注学习兴趣大有帮助，增强他学好功课的自信心。老师对他也及时肯定和表扬，给以前进的动力，也对密切师生大有帮眇助。即使答错了，老师也不要批评他。老师可把问题逐一分解，引导他回到解决问题的轨道上。
职业学校老师在教学管理过程中都会遇到哪些无奈？
职业学校老师在教学管理过程中所遇到的无奈，题主作为工作在第一线的一名资历深厚、经验丰富、责任心强的老教师，在自述和《说说职校老师的无奈》一文中已谈得十分中肯，“无奈”分明，对我这样一个局外人都十分震憾。邀我作答，我只是觉得，对于老师，这里面漏掉了一个无奈。题主已把职业学校的生源、现状，学校管理，国家投入大的重视程度阐述明白，漏掉的无奈，我认为是管理层面的一个决策，涉及主管部门和学校的办学理念。
既然是职业学校，大家都知道它和普高是有绝然不同教育教学意义的。它要以职业教育为主，在职业教育方面办深办好办到位，办成特色鲜明，办成毕业有前途，办成学生有兴趣、有收获，把学校办成真正的职业培训。在基础文化知识方面，不是不教不学，我认为以辅为佳，说白点，以“职业”有关的知识多教，少教或者不教不相关联的，因为职业学校生源是人人都明白的一回事，不为学生所强和所需，如果在这方面按照普高的指导思想去办学，一是不符合学校特点，二是强按龙头喝水，不矛盾、不冲突才怪呢！这只是我的一个担心，胡乱猜测，学校一定注意到了，这样做了，只是做到位没有，职校师生最有发言权。
不敢打、不敢骂，不敢罚站，请问老师应该怎样管理学生呢？
古语有云：一等人用眼教，二等人用嘴教，三等人用棍子教！这句话反应了受教育者的三个等级，聪明的人不用教，一个眼神就能学明白；差一点的就需要用嘴去说了；最差的，说也不管用了，只能用棍子打了！学生来自不同的家庭，分为三六九等，没有也不可能有一种万能的适用于所有学生的教育手段！说服教育不是万能的！无论在哪个时代，哪个国家，教育的手段都应该是多样化的，学生必须要有一定的怕性，离开了怕性的教育不是完整的教育，也不是和谐的教育！中国一直到20世纪90年代，体罚，留级，开除都是学校里管理学生的必要手段，一个学生犯了错误，老师先进行说服教育，如果说服教育无效的情况下，就要给予必要的体罚了，如果体罚都无效的话，就要有家长带回家反省，甚至开除，多数学生都能怕性，自然而然的也就能遵守校规校纪了！一.为什么课堂睡觉的越来越多？不学习的越来越多？20世纪90年代之前，留级是正常的，只有一个学生掌握了必要的年级知识并通过了考试，才能进入到下一个年级，这样也就没有学困生的概念了，每个年级里的学生都是差不多的，如果一个学生智力有限，可能倒了18岁都升不到小学三年级！！！现在，教育形势在各路教育专家们的指导下，在各路不良媒体的报道下，我们开始放弃中国延续千年的优良的教育观念，学习西方所谓的快乐教育，留级制度取消了，无论一个学生学到什么程度都要一级级往上走，作为一个老师，我说一个初三的学生写不全26个字母，你们信吗？这样的学困生让老师怎么教？让他们用英语写作文，做阅读理解，用单词的适当形式填空，你确定这不是开玩笑！这样的学生上课不睡觉，你让他干嘛？很多情况下，我认为不怪这些学生上课睡觉，上课说话，课下不写作业，因为他们的能力是真的学不会！二.什么是过度的解读教育法？再说教育手段，教育法中规定：不得讽刺挖苦学生；不得体罚和变相体罚学生！这里就要佩服专家们的解读能力了，“不得讽刺挖苦学生”是什么意思？专家的解读是“只要是学生承受不住的说服教育都是讽刺挖苦”；“不得体罚和变相体罚学生”是什么意思？体罚好理解，就是与学生有身体上的接触了，现在就是表示鼓励的拍拍肩膀，老师们都要小心，会不会给挂上“体罚”的帽子！而变相体罚则能概括为老师能想到的一切教育手段----无一幸免！课堂睡觉----站起来，属于变相体罚；课堂捣乱---操场上跑两圈---人格侮辱；体罚或者变相体罚！三.怎么处理学生不写作业？我们以学生不学作业来分析一下，看看老师们能想到的方法与专家的意见！就学生完不成作业的管理为例来说：处理方案一：师：下课后补上。
专家：这种处理方式不对，剥夺了学生课下活动的权力。处理方案二：师：搬着凳子补上再上课。专家：这种处理方式不对，一方面搬着凳子会对学生产生人格的侮辱，另一方面，你剥夺了学生听课的权力。处理方案三：师：你已经多次不写作业了，再不写围着操场跑两圈。专家：这个处理方式不对，一是恐吓学生，二是这是体罚！处理方案四：师：你再不完成作业就要找你家长啦！专家：这种处理方式不对，让孩子完成作业是老师的事情，动不动的找家长，那要老师干什么！处理方案五：师：好，请坐，下次别忘了。
专家：这个处理方式不对，你这是纵容学生不写作业。处理方案n：师：..............专家：这个处理方式不对！XXXXXXXXXX！请问专家：怎么处理对？？？专家：这是一个老师最最基本的工作，连这个工作都不会处理，怎么做老师？教育需要行家的指点，而不是专家们的指指点点！实际上，现在教育的任何一件事都有这一系列的问题，真想请教专家，怎么做对！而不是告诉老师这样不对，那样不对！难道非要老师们这样处理。
生：我作业没完成，我不想写。师：好的，上课。再说一个学生没写作业，老师应该什么时间找学生谈话：方案一：课堂上找学生谈话。专家：这样做不合理，一方面会侮辱到孩子的人格和尊严，另一方面会影响正常的上课！方案二：下课后谈。专家：这样做不合理，这样影响了学生上厕所的时间，会影响孩子的基本规律。方案三：放学后谈。
专家：这样做不合理，这样影响了学生的放学时间，学生的安全老师能负责吗？方案四：回家后谈。专家：这样做不合理，放学回家是学生的私有时间，老师在校这么多时间做不好，居然还要利用孩子的休息时间！可以看出在教育专家的嘴里，你怎么做都是错，因为他也不知道怎么做，他也找不出合理的解决办法，那么请问：要这些专家有什么用处，教育不需要什么专家，教育需要的是默默无闻的实干家，把这些所谓的专家放到一线，他们都比不上任何一个一线老师！四.唯一不违规的教育手段！现在教育形势发生了变化，留级制度取消了，体罚成了违法行为，唯一不违规的教育手段就是说服教育：把孩子请来，让他坐在凳子上，然后老师和风细雨的对孩子说：XXX，你这样是不对的，以后不能这样了。
这里一定要注意：1.要让孩子坐着，不然就是变相体罚，2.老师的声音一定要轻柔，不然吓着孩子就不好了，3.谈话时不能说以后怎么处罚，那是在恐吓孩子！4.要不时的观察孩子的情绪，看看有没有不正常的举动，有没有情绪的波动。5.注意言辞的礼貌，不能也不应该出现一些不礼貌的手势和词语。................在这种教育方式下，孩子能改正的不足10%，剩余的90%无效，那么教师再来一遍，再来一遍，再来一遍。
呵呵，你懂的！不服从管教的，对老师来说，这样做还不如不管，这也就造成了“佛系老师”的出现！“佛系老师”不是不想管，而是不敢管，不能管。虽然我不想承认，但是不得不说，现在唯一合乎规定的教育手段只有这一种，但是效果可能好像应该不是很理想！欢迎各位朋友关注一下，我打算后面开个专栏继续讲我的零基础英语课程，目前已经完成第一部分--单词记忆，在我的个人主页的合集里，也欢迎大家点赞分享，让更多的朋友看到！。
文章TAG：实行与走班制相适应的教学管理方式 教学中的管理学生问题有哪些
