适切性则是对适切程度的描述。所以，“适切”一词描述的既是一种状态，也是一种价值。也就是说，适切性总是相对于某一对象而言的。再说一下，何谓适切教育？适切教育是依据学生个性特质发展和身心发展规律,让每一个学生基于各自的潜质与发展可能因子,得到最佳发展的有效教育.适切教育是以学生为本,尊重学生,研究学生的教育,是实施最佳选择,公平均衡,突出个性,提升学生综合素养的教育.在教育中真正实施‘适切’有三层含义，一是适度，给孩子留余地，留潜力，考虑孩子的接受能力；二是适合，我们没有统一的教育模式，而是老师根据孩子的特点来形成属于自己的教育方法；三是适时，什么时间段去向学生传达什么知识，要恰逢其时，才能事半功倍。
分数成为好坏优劣的基本参照尺度的背景下，表达“适切教育”是否可能？
先说一下所谓“适切”这个泀，即适合、贴切。适切性则是对适切程度的描述。诸如当我们描绘长城时，雄伟一词就是“适切”的。同理，鲜艳之于花朵，漂亮之于新娘，也是“适切”的。所以，“适切”一词描述的既是一种状态，也是一种价值。如果我们说甲对于乙是“适切”的，则说明甲对乙有正向的积极价值，乙对甲是认可的，满意的。
甲对于乙的适切性越高，则对乙的价值越大，乙对甲的满意度也就越高。也就是说，适切性总是相对于某一对象而言的。甲事物的适切性相对于乙事物而言可能比较高;相对于丙事物而言则未必高;相对于丁事物而言则可能无意义。例如，西装之于男士，适切性高;之于女士，适切性低;之于动物，没有意义。再说一下，何谓适切教育？适切教育是依据学生个性特质发展和身心发展规律,让每一个学生基于各自的潜质与发展可能因子,得到最佳发展的有效教育.适切教育是以学生为本,尊重学生,研究学生的教育,是实施最佳选择,公平均衡,突出个性,提升学生综合素养的教育.在教育中真正实施‘适切’有三层含义，一是适度，给孩子留余地，留潜力，考虑孩子的接受能力；二是适合，我们没有统一的教育模式，而是老师根据孩子的特点来形成属于自己的教育方法；三是适时，什么时间段去向学生传达什么知识，要恰逢其时，才能事半功倍。
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