如果考了中学的音乐教资能教小学的语文或其他科目吗？有何依据？
我是小老师的闲言碎语，我来回答这个问题。首先，教师资格证是从事教学工作的准入制度，没有教师资格证是不能从事教学工作的。第二，在教师招聘报考教师岗位时，如果持有中学的音乐教师资格证，那么在报考时，就只能报考中学的音乐教师岗位。因为，报考时是有学科限制和学段限制的。就是说，招考的条件是有限制的，不允许你跨学科或者跨学段进行报考。
如果报考条件没有限制则允许报考。第三，持有教师资格证，在实际工作中，所教学科不一定与所持的教师资格证一致。凡是正式进入编制的教师都具有教师资格证。但学校可以根据实际情况，调整每位教师的任课情况。比如，你持有语文教师资格证，如果学校里语文教师比较多，而又缺少历史教师的话，你可能会被安排任教历史课。就是说，每个人的任教学科是根据需要决定的。
音乐老师教语文，让学生抄练习答案背下来，结果成绩比专业语文老师还好。你怎么看？
这说明旁观者清，音乐老师一眼就看穿当今语文教育的把戏。真正的语文教育，应该把学生的听说读写能力充分调动起来。听，不仅仅是听到对方说什么，而是在听的过程中积极思考，真正弄懂对方要表达的意思。说，不是让学生按照某些虚假的模板讲出不符合他们年龄的空话、套话，而是让他们说出心里话，在说中体现出语言美感、逻辑推理和沟通能力。
读，不是为了做标准化练习题去阅读，而是奔着拓广学识、丰富思想而博览群书。写，不能为了迎合虚伪理念而满纸假大空，而应写出符合学生年龄段的稚童奇想、少年心声和青春情怀。但我们的语文教育，却由一帮思想僵化的语文老师在主持，这才会出现把知识肢解得零零碎碎，让学生像做数学题那样追求标准答案的可笑现象。更可悲的是，这些老师居然还心安理得地在完成这种连机器人可能都嫌机械的做法，试问他们会教语文吗？他们的教学理念，是怎么建立起来的？这种语文教育的弊端，只可意会，不可言传，大家隐隐觉得不妥，但它还在顽固地继续运行在错误的道路上。
学生们从小学起既有语文课，又有英语课，照理说学到高中很多学生的语言能力应该很强才说得过去，但实际效果却是普遍的东不成西不就，是不是该反思一下呢？忽然，某一天，一位音乐老师误打误撞地闯入语文教育的领域，马上就乐了：这帮语文老师，多笨拙呀，这样教还不如去背歌词更有效呢。当然，这位音乐老师是外来者，不大可能去充当改革者的角色。
现在社会的音乐教育现状不容乐观，很多学生上了小学六年音乐课都看不懂音符，怎么解决？
很高兴来回答你提出来的这个问题，音乐教育在学校这是普遍现象，因为学校是以文化课为主，音乐属于艺术，不是每个人都有音乐天赋。想学艺术的特长生，需要自己单独学习。在就是学校音乐课一直不被重视，是因为没有和升学挂钩，学生都当娱乐来学，也就是听听就算了。要想改变这种情况，除非学校单独开设音乐班，专门给那些喜欢音乐的学生，单独上课。
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