论应用文的语体风格,应用文语言采用什么语体

应用文写作采用的是事务语体，要求语言简要、概括，言简意赅。四是讲求语言的简要和精练，提高语言组织与表达能力。应用文写作讲究的不是什么“文采”，而是“规范”，体现的是“权威”。再加上选用的文种正确，格式规范，内容具体，语言简要，就是一篇规范的应用文。

如何提高应用文写作水平？尤其是作为职业教育从业者，如何在课堂高效进行授课？

如何提高应用文写作水平？一是加强写作理论学习，增强政治法律意识。这是必须的：对应用文写作方面的一些基本常识，包括其概念，作用，特点，分类以及各文种的基本固定的习惯格式和写作要求与注意事项都有大致的了解，写作才会有模有样，“象那么回事儿”。应用文写作讲究的不是什么“文采”，而是“规范”，体现的是“权威”。

若无基本常识，也不懂写作格式的正确与否，更谈不上规范，这样，也解决不了实际问题，让人笑话事小，还会误了大事。这是其一，其二，若不懂国家的政策法规，又没有法律意识，写作应用文既违规又违法。于是“问题就来了”，还会摊上一些事儿.二是理论联系实际，了解工作实践的全过程。只有了解了事情的真相和工作实践的全过程，写作才有针对性，解决问题才有实效性。

再加上选用的文种正确，格式规范，内容具体，语言简要，就是一篇规范的应用文。办事儿，准成。三是多写多训练，掌握应用文写作方法与技巧。应用文的每个文种，都有自己的写作格式与写作要求，平时有机会，要多加训练，做到训练有素，写作起来就会得心应手，解决问题也会胸有成竹。四是讲求语言的简要和精练，提高语言组织与表达能力。

应用文写作采用的是事务语体，要求语言简要、概括，言简意赅。要熟记一些习惯用语和经办用语。多看多读多思多写，做到所谓“四到”：心到，眼到，脑到，手到。做到这些，学习应用文写作就不觉得困难了。那么，作为一个职教的从业者，如何在高效课堂有效组织教学？每个教师上了课，静下心来要反思一下：我们上的每节课都有效吗？有没有事半功倍的效果？学生从“不懂”到“懂”，从“不会”到“会”，变“会学”“愿学”“乐学”，从而促进学生的全面发展？有没有低效无效的时候？原因是什么？应如何改进？怎样才能提高课堂教学的有效性？要回答这些问题，我觉得――首先，要明确有效课堂的两个基本出发点：一是如何遵循教学规律，回归教学本质是否有利于学生的全面发展和终生发展。

二是如何落实新的课程理念，是否真正转变了学生的学习方式？从教师的角度来衡量：这节课，我们考虑学生的认知水平了吗？漠视学生没有？浪费时间没有？各环节都带给学生什么？达到目标没有？应从以下几个方面考虑课堂教学的有效性：一是教学目标的高效。一要“正确”，二要“恰当”。二是教学策略的有效性。要围绕教学目标，抓住切入点，设计好教学环节，使课堂重点突出，条理清晰，精心设计合适的“思考量”、“信息量”、“训练量”，使课堂更为有效。

三是问题的设置追求高效性。问题要有一定的系列性，要将整节课的问题进行系统设计。四是有效课堂离不开动手实践。发挥学生主观能动性和学习积极性，让学生动起来。总之，在高效课堂进行有效教学，要求教师和学生和谐对话，一堂课结束，给学生留下思考、探索的兴趣、解决问题的能力，变被动为主动，变学会为会学，既传授知识，又培养能力，从而提高课堂教学的有效性。

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