小学高段，第三排可以有英语组长等。没教过小学数学，但初一的学生教过，想来和六年级差不太多。老师可以在课堂上批改几位不同层次的学生，发现问题。个人认为，分组讨论有利于激发学生思维，增强学生的课堂参与度。要课堂高效化，主要是能够对每节课内容都能起到立竿见影的效果。
小学怎样组织班班集体？
首先要明白班集体是什么。班集体是班级授课制的产物，成员主要是学生，分班以后，学习聚集在一个物理空间，这只是一群人，还不叫班集体。班主任拿到名册，招呼本班学生进教室，如果学生一进去看到的是温馨的欢迎词：欢迎新同学，让我们共同建设班集体！心里就有了班集体这个第一印象。开展班集体建设的内容、路径：第一，确定班级目标。
班主任可以告诉同学们，班集体一定有一个大家都认同的共同目标。比如我有一年教的是初90级1班，我和学生就拟了个“我们一班不一般”这样一个追求卓越的口号，师生共同制定班级发展目标。可以开厂长征集班级标志等活动。第二，构建班级基本组织，分小组，选举常规组长，确定学科组长，第一排为语文组长，第二排为数学组长，第四排为卫生组长。
小学高段，第三排可以有英语组长等。这样学生一进教室走向自己座位时，顺手就把家庭作业交了。开始教师指定班干部和科代表（根据学习档案），一周后，学生竞选班干部丶科代表。第三，和学生讨论班级管理的民主契约。第四，成立板报小组，进行班级舆论导向。如小红花栏，优秀作业展示栏等等第五，开展“我来设计班会课”等让学生当家作主的活动，师生共同设计系列班会课和课外活动。
如何教学，可以使小学数学课堂高效化？
谢邀。没教过小学数学，但初一的学生教过，想来和六年级差不太多。要课堂高效化，主要是能够对每节课内容都能起到立竿见影的效果。我就说重点吧。1、激发兴趣，让学生喜欢你，进而喜欢数学，这是相辅相成的。学生喜欢你了，就喜欢你的课。你的课讲得生动活泼，趣味十足，学生就更喜欢你了。形成良性循环。2、精讲多练，让学生有表现的机会和舞台。
凡是学生能做的，都让学生做。小学要关注到每一名学生，提问要设计好，简单问题提问学习成绩较差的同学，也就是量体裁衣。尽量不让学生站起来回答不上。我一般都是针对不同层次的同学，设计不同的问题，让他们有成就感，从而激发他们的学习兴趣。3、当堂检测，每节课都可以出几道练习题，让学生快速独立地作出，老师当堂批改，最好能做到面批面改。
老师可以在课堂上批改几位不同层次的学生，发现问题。然后让学生自己给自己打分，同座互相批改。形成一种你追我赶学数学的局面。4、表扬鼓励永远大于批评惩罚。尽力不使用批评惩罚，如果他做得不好，你没表扬他就是对他的批评了，他会知道努力。5、爱，永远是教学的第一要素。你真心对学生，学生会感觉到，他会不辜负你对他的希望。
每次在课堂上想让学生进行分组讨论，班上都乱成一锅粥。分组讨论时怎样才能更高效呢？
个人认为，分组讨论有利于激发学生思维，增强学生的课堂参与度。还能锻炼学生的思维，表达，理解，概括等能力。可以说，分组讨论是课堂教学很有用的环节。要做好分组讨论，是有一些小技巧的。比如：1.小组讨论要分好组，选好组长，副组长，记录员等人选。要让小组内每个孩子都能发挥作用。2.小组讨论要方式多样、中心突出。
最重要是让学生不但有话说，还要说到点上，能表达自己最真实的想法。3.教师要参与小组讨论，这样才能第一时间了解学生讨论的内容深度，广度和宽度。适时的启发学生，激发学生思维的火花。4.教师对小组学习效果要积极评价，多项式的评价，培养组与组之间的竞争意识的同时，做出正确的价值导向。在小组讨论时，应要求学生当面交流，自由发言、提问，其他同学可以立即回答。
讨论时也既不能信口开河、夸夸其谈，不让别的同学插嘴；也不能沉默无语，没有半点自己的意见。同样还要克服个人偏见，不钻牛角尖，不人云亦云、顺从他人意见等等。语言组织能力强的同学发言时程度差点的同学要学会倾听，自己不会回答的问题可以从别人的回答中汲取精华，受到点拨，从而有自己的想法。这样，每位同学的都要学会表达自己的观点，而他们的学习能力也会日益增长起来。
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