在教师给学生留作业时，如何让作业少而精？
学生作业负担太重已经是困扰家长的一大难题。不少家长反映，孩子每天晚上写作业能写到10点多11点，甚至有的12以前都完不成。家长陪写既心疼孩子，又无可奈何，几乎达到了抓狂崩溃的边缘。孩子晚上作业写完都已经非常迟了，第二天还要正常上学，真是苦不堪言。真希望老师能少布置些作业。很多老师也做过不少的努力和尝试，但效果并不理想。
一方面是给孩子布置作业很难做到少而精，科学高效，学生作业普遍存在量大效低，习题重复交叉，设计不够典型，批改讲评跟进不到，需要家长协助检查、签字，练习效果不佳的现状。许多学生疲于应付，完全处于一种为完成任务而完成任务的状态。另一方面，各科老师都同时布置作业，平均使力，累积起来作业量依然很大。这一难题如何有效改进？作为老师，我们应该责无旁贷的担起减负增效这一重担，通过努力有效的解决这一难题。
真正做到作业少而精，提高学生学习效率。第一，作业布置必须从教学目标、教学内容和学生的实际出发，对作业进行优化设计，科学选择。而现实是，很多老师都知道这个道理，但在实际操作中却做不到。因为分析、选择作业习题并不是一件容易的事情，是需要花费很大精力和时间的。所以，尽管上级部门、学校一再要求，但大部分老师的做法依然是，从课后，或练习册上找一些习题顺便一布置，即为作业。
从不深入去研究这些习题是否典型？是否有练习价值？是否紧扣教学目标、学习目标，是否切合学生的实际？第二、作业的设计，习题的选择，必须要有科学的态度、科学的依据和科学的方法。老师在课前备课的过程中，就要查阅大量的资料，进行深入的研究，理性的判断，科学的设计，精心的选择。只有这样，所布置的作业才能做到少而精。
第三，作业习题的选择必须有典型性和代表性。作业习题的选择，必须根据教学目标及学生学情实际，紧扣教学内容，突出教学重、难点，力求做到目的明确，使学生练有所得。习题内容选择必须突出典型性，从大量的习题资料中挑选最本质、最有代表性的典型习题布置为作业。这样的作业，量少质高，以一当十，可以起到触类旁通、举一反三的作用，才能称得上真正意义上的少而精。
第四，结合学情实际有针对性的布置作业。老师在设计和布置作业时，要充分考虑到不同层次学生的实际情况，有针对性的进行作业布置。要针对性地把握作业难度，使作业既有统一要求（最基本，最基础的要求全部学生都做），又有拔高拓展（学习基础好，能力水平高的学生可适当做一些拓展性习题），照顾不同类型学生的实际，从而让每个学生在适合自己的作业中取得成功。
第五，教师之间通力协作方能有效。一个教师单方面的努力是不够的。还需要各科老师之间沟通协商，通力协作。不能出现各自为阵，各顾各的，从不考虑学生的接受力和实际负担。虽然各科的作业布置上都努力做到少而精，比起以前的量也少了很多，但各科加起来的总量还是很大的。这就需要老师之间要及时沟通，协商处理，互相支持，互相协同，共同努力，尽可能的把学生的作业总量减下来，真正实现作业少而精。
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