第四是考的方式不对。 语言就是语言。就是工具。把它当作工具来学，谁都能学会。但如果把它当学问来研究，那可能只有少数几个有兴趣的人才能学好，大部分人都会掉队。 既然是工具，那考试也按照学工具的目的来考。初级阶段应该多考听说，少考，甚至不考笔试。尤其是小学和初中。孩子就是这样，你考什么，他就练什么，如果初中考口语和听力，中国孩子的英语口语能力会上一个很大的台阶。
到了高中和大学再考笔试也不迟， 第五，理念错误。 好多人认为，学英语，只要记住单词，学会语法，就可以按照语法造句子，这是不可能的。尽管歪果仁造句子是合乎语法的，但他们说话时想语法吗？我们说汉语时想语法吗？不想啊。语言绝不是单词➕语法那么简单的，还有思维方式，表达方式等等。英语不是数学，可以用公式往里套。
学语言练的是思维，敏捷地思维。想说什么张嘴就说了，没时间想语法对不对，歪果仁语法用的对不是研究语法的结果，而是大量听说的结果。 那么，是不是语法不重要呢。当然不是，对于外语学习者，语法至关重要。他能让你获得事半功倍的效果。而且，不会语法，你总是稀里糊涂地学，不会有非常清晰的思路。但不能学反了。学什么都不能本末倒置。
有没有人思考过现在英语教学最大的失败是什么?应该怎么改变？
很高兴回答您这个非常敏感而富有挑战性的问题。您的问题，如果理解正确的话，答主将从三个方面来回答：何为教学？英语教学最大的失败何在？采取什么措施加以改进？一、教学论视角下的教学过程构成要素要回答您的问题，首先要明确教学过程的构成要素，因为说“教学最大的失败”，就要考虑是全部失败，还是某些要素失败？教学论对教学过程构成要素有多种说法，如“三要素”、“四要素”、“五要素”、“六要素”、“七要素”等观点。
因为答主学的是西北师大教授李秉德教授所著的《教学论》，所以更倾向于认可他的“七要素”，即“教学活动是由学生、目的、课程、方法、环境、反馈和教师等七个要素组成的”。在他看来，学生是学习的主体；教学目的主要是通过具体的课程与方法而实现的；课程受制于教学目的；方法受制于课程；教学环境受制于外部条件；反馈是师生双方围绕着课程和方法而表现出来的；教师则是其他各种要素的中介，它们大都是通过教师来影响学生的学习活动的。
答主引用李秉德教授的观点，不仅是因为他是最早著书立说提出教学论的第一人，而且是因为他的《教学论》观点全面、严谨、科学。同时，引用他的观点还说明，影响教学过程的因素很多，如果说“教学最大的失败“，客观地讲，充其量是某些要素的失败，不宜全盘否定，毕竟英语课程开设几十年，恢复高考制度四十多年，英语教育教学在其中做出了该学科应有的努力和贡献。
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