多年后，我们依然记忆深刻，因为反复的背诵，训练了我们的大脑，使得我们记忆强大。一年级让孩子背《三字经》和《弟子规》，与我们小时候背诵古诗，这道理是一个样的。背诵之中，强化记忆，催生智慧。陈寿说过：“读书百遍，其义自见。”孩子完全不懂得《三字经》和《弟子规》里面的含义，可是，一旦他们将这些经典烂熟于心，渐渐地，这些经典中的韵律、词句、精髓也就沉淀心中。
在潜移默化之中，孩子提高了语文素养，增强了语文能力。而书中的为人处世的道理，伦理道德的训诫，无疑也会在反复的诵读中熏染着孩子的思想。中华文化博大精深，说它晦涩难懂也好，说死记硬背也好，读书百遍，自然能够参悟感悟，引起共鸣。长大后的某一天，是不是也会油人而生“养不教，父之过。教不严，师之惰”的感叹？子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”背诵《三字经》和《弟子规》，就是为了让孩子从小积累一些文化素养，而不是作为炫耀的资本。家长老师不应无限制地追求背诵的数量，应当是有选择性地让孩子背诵，培养孩子背诵的兴趣。同时，引导孩子理解经典的思想内容，更能够让孩子感受其中的真善美，更能够促进他们背诵的欲望，岂不是真正达到了背诵的目的。总结《三字经》和《弟子规》其实是非常好的经典，相对来说也通俗易懂，让孩子背诵，既能让孩子感受中华传统文化的特点，也能从中学到生活的道理，极其有意义。
现在有些小学生一年级背《三字经》有什么意义吗？
国学的教学还是存在的，一般县城的教学还是以路队的方式来背诵三字经等古典文学。我们通常会让孩子在排队放学的过程中开始背诵三字经，每一个星期的进度是根据学生的学习进度进行的，这部分内容有时候会放在课堂上来学习，但是大多数是家长和学校路队放学回家的路上背诵。如果要问背诵三字经等这类文学有什么作用，我想最大的作用还是潜移默化的让他接受传统文化的教育教学。
之所以这样讲，是因为三字经里面出现了好多内容，孩子们并不知道是什么意思，而随着年龄增长，随着自己语文知识的丰富，可以非常容易的理解到它的内部含义，有些更为复杂的典故他们也能使不知道。另外还有一个很重要的原因就是孩子在掌握了这些知识之后，写作文，这是最简单的一个用处，如果这个用处用不上的话，在孩子以后成长的过程中，有些传统文化教育，有些三字经所包含的内容会自然而然的在孩子的社会行为中起到指导作用。
当然还有一个更为赠送的效果，那就是孩子如果背诵这些知识的时候，可以在其他孩子面前进行表演，可以让家长获得一种自尊虚荣。当然其他的原因也还有，比如说可以让孩子养成一种背诵的习惯，让孩子成年之后有一种可以炫耀的资本，可以回忆的乐趣。总之背三字经的好处还是非常大的，就像我们曾经背诵过的很多东西，在我们人生的阅历慢慢增长的时候，都得到了一些启示。
为什么有的小学生不再学习《三字经》了？学校有必要推行吗？
三字经曾经热了一个时期，现在慢慢变冷了，这个是个好事情。三字经内容主要是宣扬封建社会那一套伦理学说，类似于一种启蒙读物，让小孩子来学习的。到了21世纪以后，我们的世界发生了变化，我们的道德发生了变化，我们的国民素养要求也不一样了。三字经在好多方有一种守旧的，封闭的，道德伦理观念的表现。对于培养现代化的文明的公民，没有什么好处。
小平同志说的非常好，要面向世界，面向未来。现在我们光看自己的是不行的，光看过去的也是不行的，重点是看现在看外国的，面向未来思考学习最先进的人类的文明成果，让我们强大起来，让我们幸福起来。有一阵子把国学捧到天上去了，把三字经的价值抬得太高，的确是有点过分。这本清源是正常的，教育学生可以不用三字经。因为有更好的内容。
中国儿童到底应该多读《三字经》、《弟子规》、《论语》……，还是应该多读童话、神话和寓言故事？
儿童，应该读属于童趣的书籍。要知道，《三字经》、《弟子规》、《论语》，都是儒家思想的读物，让天真烂漫的儿童去读这些书，看不看得懂是一回事，想不想主动去学又是另外一回事。就儿童的本意，肯定喜欢童话和神话故事，对于这一点，每个中年人问问自己的童年时代，答案不言自明。既然答案已经明了，也就无所谓当前的选择了。
像儒家思想的读物，我认为，应该在上小学以后学习为好。毕竟学龄儿童心智发育慢慢开始成熟，这个时候开始吸取传统优秀的文化知识，更加能够理解儒家思想。当然，现在已经是21世纪，对于儒家文化，褒贬不一。我认为，对于儒家文化，应该采取扬弃，保留其正能量的部分。只有这样，儒家文化才能被时代所接纳。（作者多年从事政工工作，对传统文化有一定研究，欢迎探讨）。
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