4、存在的不足与改进措施主要阐述部门还有哪些地方做的不够完善，以及针对性的改进措施。存在的不足，不要过多展示，1到3项为宜。5、需要协调的事项主要阐述，本部门不能独立完成的事项，需要公司层面协调以及需要其他部门协助的事项。主要针对的是跨部门的事项。6、下阶段工作计划主要阐述，主要的工作事项（改进事项）为宜，日常工作不要展示。
教师如何符合晋升条件？
*教师如何符合晋升条件？根据国家教育部的有关中小学职称评审的有关文件精神，各省市都制定了本地中小学教师职称评审标准与办法。所以，教师首先应该按照本地市关于中小学职称评审文件精神，按照评审资格认定具体要求，来确定个人是否满足评审条件。以黑龙江省为例，黑龙江省有统一的中小学教师职称评审文件。我所在的绥化市，为职称改革试点单位，最终评审由绥化市自主组织。
职称晋升难度较大的是副高职教师，难度最大的是正高职教师。指标落到各市县，各市县再根据各学校职称岗位比例情况，分配推荐指标到基层学校。问题是，各校符合申报条件的人数都很多，指标仅一两个或两三个不等，这就要由本单位考核小组进行全面的业务考核来确定推荐晋职人选。我们当地考核范围为五年，年度考核内容一般分为以下六个方面：1.政治思想与师德修养。
2.学识水平与业务进修。3.教学工作。4.教育工作。5.教育教学研究与指导培养教师。6.工作负荷。学校根据这几方面工作考核成绩进行量化评比，按照成绩由高到低进行排序确立推荐人选，由教育局报送人社部门，最终由省或市人社部门评审，个别的教师因某种情况可能不能通过，这个比例很小的。各省市考核内容及评审过程大同小异。
请问，教师晋级时的条条框框，对教学工作有何促进作用？
也遇到许多老师问相同的问题，对于这个问题我是这样看的：一、职称关系到老师们的切身利益，职称晋升意味着工资待遇的提升，所以政策的制定不可不严谨，方案的条条框框正是这种严谨的体现；二、职称某种程度上说明了一个教师的能力，而所谓的能力往往是多方面的，比如授课能力，管理学生能力，教研科研能力等，所以，也需要有这些条条框框来评定；三、职称也体现了政府对于教育和教师工作的引导，比如针对老年教师、特优教师的倾斜等，因为每个人都有各种各样不同的情况，因此也需要和之对应的“条条框框”。
关于老师的主要成绩、存在问题、今后努力方向等三方面的述职报告，怎么写？
谢悟空邀请！对于老师的述职报告，都有一些固定模式与套路，只有侧重点不同而已，通常模式如下：1、总体介绍自己一段时间以来工作的基本情况。这部分内容主要是为了让别人对自己的工作有一个整体的了解和认知，清楚你究竟是做了些什么事。当然这部分内容要尽可能把他写详尽，不能太简略，否则，让别人会觉得你态度不端正，也极易造成别人认为你根本没干什么工作，有点无所事事。
2、成绩介绍要讲究度，做到点出则止！要重点介绍重要的有份量的成绩，其他成绩可简单罗列，点到即可。让其他教师看到你具体成绩就是自己工作总结的目标，从而为自己的评优晋级作铺垫打基础，并逐渐树立起自己在老师，领导心目中的形象地位。特别注意：自己在介绍成绩之后，不能独揽功绩。通常会说：这是在各位同行、前辈的帮助，团队的支持，领导的关心下，我才有幸取得这些成绩，在此，我对各位同行、领导表示衷心的感谢！这才能表现自己的谦虚之态，可以为自己赢得更好的职场人际关系！3、今后努力的方向：就是对自己不足之处的改进。
每个人都不可能是完美之人，都或多或少有这样那样的毛病，只要不是原则性的问题，我们通常都会抓一两点来作为自己的努力方向！注意：通常是选择教学工作中的不足作为努力方向，可以是方法，可以是自己的理论经验……如果自己都做得非常优秀没有问题，那也得为自己挑一个性格急躁之类的小毛病，体现自己在不断追求完美，改善自我！否则，你什么也没有，会让同事、领导认为你有些狂妄自大，从而给自己带来不利的影响！希望我的回答能让你满意，若有兴趣，可关注“视职场”，将带给你更多的职场知识内容！ 。
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