强化校园环境的育人功能，重视德育熏陶教育。注重校园环境的育人功能，充分发挥环境人的作用。学生走进校园，处处体现润物无声的教育效果。校园墙壁可以张贴名人字画，喷绘“三字经”、“弟子规”等。教室内外墙壁上可以布置班务栏，习作园地，优秀学生成果展等，张贴班级荣誉、优秀学生照片，学生作品，校园醒目位置张贴学校办学理念、办学思路、教风、学风、校风等。
教室内国旗、班训、班级文化不仅美化了教室，渗透了德育教育因素，让每一面墙都说话，校园成了富有吸引力的无声教科书。更重要的是学校教师充分利用这些文化艺术教育资源，引导学生发现美、鉴赏美、创造美，使学生处在“花园、学园、乐园”之中，并潜移默化地受到了人文素养的熏陶。 创新德育方式 以活动为主体，注重体验感悟 。
根据学生身心特点，以德育实践活动为主体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养。节日、纪念日主题教育活动。如：在母亲节、父亲节到来的时候，开展“爱父母六个一”活动，在活动中学会感恩；“学雷锋纪念日”让学生学会爱他人、爱集体；教师节组织学生制作纪念卡和作文比赛，进行爱师教育；端午节、中秋节进行相关的阅读展示，了解传统节日习俗，进行民族传统教育；六一儿童节、国庆节组织文艺演出，让学生用自己的才艺展示美，在活动中学会欣赏、学会协作等等。
礼仪常规教育活动。以《小学生守则》、《学生在校一日常规》为抓手，开展“争创文明班级、争做文明学生和合格小公民”教育活动，要求学生从学习和生活的细节做起，养成良好的行为习惯。 发挥少先队大队部主阵地作用，通过开展“六一”庆典活动、“少先队礼仪教育”等活动引导学生自我教育、自我管理；班级开展形式多样的教育活动，逐步规范学生行为。
艺术教育活动。采取举办校园读书、歌舞、绘画、手抄报展示等活动。成立学生兴趣小组，如校合唱队、篮球蹴球队，书法、绘画队等等，丰富校园生活，培养学生能力，发展学生个性，陶冶学生情操。社会实践教育活动。如组织学生参加社区活动、社区环境清扫等活动，让学生走出校园，走进社会。这样既有效填补了学校教育的空白，又使学生在实践中得到锻炼成长；既锻炼了学生的交往能力，又教会孩子爱家乡、爱他人，也就是在爱祖国、爱人民、爱集体。
榜样的引领。用身边的例子教育学生。同时以点带面，结合重大节日和重要事件确定各月争优创先主题，班级每月评选一次“德育之星”，并挖掘一批典型，在学校宣传，进行表奖，使学生学有榜样，赶有目标，以班集体教育为主渠道，注重自我完善。在德育过程中，倡导学生主体作用的发挥和班级管理特色的形成，充分发扬教育民主，创设宽松、和谐、开放的教育环境，使德育过程成为学生在老师指导下主动、积极参与的过程，成为师生间双向交流的过程。
鼓励班主任根据班级具体情况，发挥学生的聪明才智进行高效能的班级管理。班级中人人有事做，事事有人做；常规管理放手由学生组织实施，让学生在自我管理中培养做人的尊严感、道德感、责任感。不少班级探索出了特色鲜明的管理方法，如学习之星、路队之星、卫生之星、读书之星等，让学生在自律自我管理中自我完善、健康成长。总之，只要不断创新德育工作思路和方式，拓宽育人途径，学校的德育教育一定会取得实效。
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