让学生知道自己学到了什么，多问“为什么？”比如教数学，让学生知道为什么要学这些知识。学习这些知识的重点是什么？只背公式是不可能的。要通过实际操作让学生灵活运用老师所教的知识点，在实际操作中锻炼自己的逻辑思维能力，从而运用所学知识点准确解决实际问题。
课堂如何让教师“少教”学生“多学”？
要实现课堂教学的“少教多学”，决定因素在教师，只有教师在这五个方面实现了转变，课堂教学才会出现“少教多学”的局面。这五个方面是：教学理念、教学内容、教学时间、教学结构和教学方法。一、教师的教学理念要转变要实现课堂教学的“少教多学”，教师首先要转变以讲为主、一讲到底的教学理念，树立以学定教、以学为主的教学理念。
我们知道，人类一切活动的指南是思想，只有思想科学合理，行动才会正确、才会有效益。在这一点上，教学活动也不例外。只有教师的教学理念正确了、科学了、合理了，课堂教学才会有效，乃至高效。就当下的课堂教学而言，以学定教、以学为主是当今课堂教学改革的大势所趋，教师只有主动适应这种改革，积极响应这种改革，才能在这个快速发展变化的课改洪流中站稳脚跟，并取得教学的成功。
二、教学内容的安排要恰当实现课堂教学的“少教多学”，教师理念的转变是根本，教学内容的恰当安排是关键措施之一。具体来讲，教师在考虑教学内容的安排时，可遵循以下三个原则：1.从比例上讲，课堂教学三分之二的内容必须以学生自学为主，教师点拨为辅；2.从重难点上将，课堂教学的重点内容必须由学生通过自主学习来完成，教师在这个过程中只起引导组织的作用。
3.从学生活动上讲，课堂教学中学生的自主学习活动不能少于课堂教学总时间的三分之二；少于这个时间，就不是“少教多学”、以学为主的课堂教学。三、教学时间的分配要恰当一堂课只有45分钟，要实现课堂教学的“少教多学”，教师在设计课堂教学时，在课堂教学时间的分配上也必须体现出少教多学、以学为主的教学理念来。具体而言，教师在设计一堂课的时候，必须将课堂教学时间的三分之二用于安排学生的自学，三分之一用于教师的点拨、引导、讲解。
四、教学结构的设计要合理要实现课堂教学的“少教多学”，从教学结构的设计上看，教学过程的各个环节必须这样来安排：1.开头的引入环节一般由教师来完成，学生听记；2.教学主体内容必须由学生来完成，教师只能做点拨者、引导者、组织者，教师不能越位；3.教学难点学生须在教师的组织下，通过师生讨论、生生讨论来完成，在这一点上，教师同样不能越俎代庖；4.课堂总结教师可根据实际情况，或由教师完成，或引导学生完成；5.课堂拓展由教师负责提高材料，接下来的方式有两种：教师组织学生完成、学生独立完成，教师检查反馈。
五、教学方法的选择要合理这里所说的教学方法包括教师的教法和学生的学法。从教学方法的角度而言，课堂教学要实现“少教多学”的局面，教师在选择教学方法的时候，必须把握好这么三点：1.教法必须以点拨引导讨论为主，讲解为辅；2.学法必须以学生自学、合作讨论、反馈总结为主，听记为辅；3.选择教学方法时，教师必须明确这么一个道理：教法必须服务于学法，学法是在教法的引领下学法，二者必须紧密结合，互相呼应，不能成为两张皮。
怎样在课堂教学中打造自己的“高效课堂”，老师们可以探讨交流？
“高效课堂”的“高效”是值得商榷的。何谓“高效”？如何界定？难道是课堂容量无限大吗？是解决的问题比别人多吗？还是考试的成绩比别的班级好吗？其实，高效课堂没有那么多神奇的功效。一节课45分钟（有的学校40分钟），时间有限。在有限的时间内高质量地完成教学任务，实现教学目标，就算高效了！教学教学，一是“教”，二是“学”，教得高效，学得高效，二者合二为一，方有“高效课堂”。
老师方面：（1）精心备课。要保证在有限的时间内高质量地完成教学任务，就要对教学内容、教学方法和辅助手段作精心的准备。分析教学重点及难点，设计课型，预想效果以及可能会出现的意外问题。一堂课不可能面面俱到，也不能一味图难，问题不要过多，要考虑学生基础因材施教，考虑学生的接受能力。（2）尽心施教。课堂要讲究教学艺术，注重起承转合，以学生为中心，调动学生学习的学习积极性，激发兴趣。
在教学中要注意师生对话、讲练结合，培养学生独立思考及解决问题的能力。教师要有亲和力，既关注外向的活跃的孩子，也要鼓励内向比较文静的孩子，师生互动，才有一个充满乐趣的高效的课堂。（3）注重反馈。教师要随时注意学生的动向，关注其情绪和精神状态。根据学生的反馈—回答问题、练习作业或检测的情况，了解学生掌握知识和运用知识的情况，并及时纠正和解决出现的问题。
对于疑难问题，可变换不同的方式进行分析，使之通俗易懂。学生方面：（1）做好预习。课前要主动预习，了解学习内容，解决基础知识问题，思考重点难点问题。预习得好，就能对老师所讲的心领神会，并能提出自己的问题和见解。（2）专心致志。尊重老师，保持好的学习纪律和精神状态，专心致志地学习也是“高效课堂”的有效保证。
老师尽心，学生专注，学习的效果岂能不好？（3）积极投入。在专注的基础上，学生要积极与老师配合和互动。在老师的引领下，积极思考，勇于表达自己的意见和看法，高效地进行练习和作业，才能取得好的学习效果。打造“高效课堂”，教师除了会教书，还要会“育人”，培养学生良好的学习习惯很重要。如若教师讲的天花乱坠，而学生恹恹欲睡，“高效”就成了“搞笑”。
为了让学生在课堂上学得多，老师教得少，老师必须在以下五个方面努力:1。从学生的思想出发，让学生树立自学意识，这是实现课堂少教多学的前提和基础。2.有计划地教给学生自学方法，培养学生自学能力，是实现课堂少教多学的关键。3.引导学生体验自学的好处，加深对自学的理解，这是实现课堂少教多学的动力。
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